胡雪霞

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言。隨著時代的發(fā)展，英語在社會生活和國際交往中不可或缺，學(xué)好英語迫在眉睫，應(yīng)當從小抓起。提高學(xué)生對英語的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。疫情下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何保持學(xué)生的積極性呢？教師在課堂上多采用多種游戲法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們多玩、多練、多聽、多看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運用已學(xué)知識，把英語融入生活，用于生活。

【關(guān)鍵詞】興趣;小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;應(yīng)用

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)習(xí)者來說，興趣才是最好的老師，它能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮的欲望與動力。提高學(xué)生對英語的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)，他會反抗、疲憊、厭惡，但玩游戲就不一樣了，游戲是孩子永不厭倦的活動。該如何把游戲結(jié)合到英語課堂里，達到事半功倍的效果呢？

一名教育學(xué)者曾說過：“現(xiàn)代英語教學(xué)不再是‘教學(xué)即講授的教學(xué)方法”，要求教師隨時代更新教學(xué)觀念，如，使用游戲教學(xué)法。在游戲教學(xué)法里，教師的角色是多從的，由組織者、解釋者，到指導(dǎo)者、參觀者，最后是評判者、糾正者。經(jīng)過筆者的實踐與理解，筆者認為游戲可運用在以下三個方面。

一、使用游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)習(xí)的催化劑

心理學(xué)實驗表明，在一般情況下，7-12歲兒童可以連續(xù)集中注意時長為20分鐘左右，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動，注意力持續(xù)時間短，自制力較差，思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師不在面前，身邊沒有小伙伴的提醒，如何保持專注呢？在課堂正式開始前，筆者會播放2分鐘上堂課學(xué)習(xí)知識的單詞歌曲，并要求學(xué)生跟著錄音，配上簡單的動作，起鞏固復(fù)習(xí)的作用并打造起活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，查詢—下載—錄屏等多種方式的綜合采用，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了能源。

（二）良性的競爭游戲能把學(xué)習(xí)熱情點燃

小學(xué)生追求榮譽感，渴望勝利，喜歡被表揚。筆者抓住兒童心理的這一特征，經(jīng)常在課堂上組織一些團隊游戲，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。例如詞匯接龍：筆者將全班學(xué)生分為5-6個小組，每組邀請一個學(xué)生在黑板上寫以某個字母為詞首的單詞，下一個接龍單詞的首字母則為前一個單詞的結(jié)尾字母，在規(guī)定時間內(nèi)哪個組接龍的詞匯最多的為勝利。當期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生通過這個游戲不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的詞匯，還把以前學(xué)過的都復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得，學(xué)得輕松又愉快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，筆者靈機一動，獲勝的組可以做“領(lǐng)導(dǎo)”，有權(quán)幫其他學(xué)生批改作業(yè)。學(xué)生的好勝心完全被激發(fā)出來了，同時還鍛煉了管理和合作的能力，可謂“一舉多得”。

二、運用游戲引出課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

游戲教學(xué)法是一種能讓全體師生共同參與的教學(xué)法，是針對后進生和“啞生”的特效藥。它符合學(xué)生的年齡特點和心理需求，用學(xué)生喜愛的方式調(diào)動其積極性。例如，請大家猜謎語。謎底的答案，則是今天所要學(xué)的單詞，提示是：謎底與我們的生活息息相關(guān)、隨處可見。那么，這些單詞是什么呢？請看黑板：orange（在黑板上快速寫上單詞orange，回頭對學(xué)生提問）

An orange is orange.

請大家猜猜第2個orange是什么意思？

這時學(xué)生會大開腦洞，踴躍舉手爭取發(fā)言，教師會請最積極的學(xué)生去回答謎底，從而引出“orange”還可以是“橙色”的意思。這種通過學(xué)生自己思考獲取的答案，能讓學(xué)生記憶猶新。隨后，教師很自然就進入到本課的重點“學(xué)顏色”了，教學(xué)效果棒棒的?！安轮i語”的游戲在筆者的網(wǎng)課當中，是必不可少的游戲，因為疫情，筆者只能隔著屏幕與學(xué)生上課，無法實時互動，于是，筆者研究出了升級版，配合動畫，設(shè)計一些簡單的“Choice”，如，猴子（monkey）最喜歡吃水果（fruit）是香蕉（banana）。當回答人數(shù)過半了，才進行下一個單詞，讓學(xué)生緊跟節(jié)奏，不許掉隊;又可以利用資源，“聽聲音，猜動物”等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡一切手段吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的心重新拉回課堂中來。

三、利用游戲奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四大基石，通過游戲教學(xué)不僅能讓學(xué)生不經(jīng)意間的累積、運用詞匯、鍛煉口語、糾正發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉個例子——學(xué)語法，小學(xué)英語教學(xué)的核心是語法能力和交際能力，兩者都抽象且乏味，這時教師可以通過游戲的包裝，把學(xué)習(xí)的過程與客觀事物直接聯(lián)系，使其形象化，生動化，從而促進學(xué)生的理解與參悟。如，在講授四年級第三單元有關(guān)天氣的課程，對于世界各地的不同天氣，學(xué)生會覺得枯燥難學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課上，筆者連線了幾個身在國外的學(xué)生，讓現(xiàn)在的學(xué)生用本單元的重點句型和他們對話，比如，What's weather like in London？ Is it cold？ ……學(xué)生的興趣一下子就上來了，七嘴八舌的，都爭著說，知識一下子就上口了。通過這種小心思設(shè)計，能瞬間把學(xué)習(xí)氣氛推到致高點，更關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的好處和快樂。

經(jīng)過多次反復(fù)地訓(xùn)練同一句型直到絕大部分學(xué)生都掌握的時候，筆者會邀請學(xué)生在黑板面前表演這個對話，直到會舉一反三，形成自己的思維邏輯。經(jīng)觀察，能參與到游戲中的學(xué)生都感到非常的高興，這個游戲不僅能使學(xué)生在游戲過程中不知不覺地鞏固且運用了所學(xué)的知識，更重要的是，它還為學(xué)生提供了應(yīng)用的場景。通過師生之間，生生之間進行交流，使英語口語日常話、生活化、實用化，潛移默化地為學(xué)生以后更深入地學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。當然了，小學(xué)階段的他們還理解不到這層意義。疫情期間，筆者把這項游戲布置為家庭作業(yè)，要求學(xué)生每周用英語與父母互動，進行交流，若學(xué)生、家長們有什么想說卻不知道怎么用的可以私信問我。這樣在促進親子間的交流維系關(guān)系的同時，還能讓學(xué)生感受到說英語已成為生活中很重要的一項技能。

作為教師，教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，“游戲”只是一種手段。因此，在設(shè)計游戲、安排教學(xué)時筆者會考慮游戲是否符合思想性、多樣性、針對性和啟發(fā)性等要求?？偠灾?，疫情下的線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中成長，依然是很有效的教學(xué)方法，值得老師們持之以恒，不斷求索。

參考文獻：

[1]黃鳳獻.小學(xué)英語課游戲教學(xué)策略研究[J].卷宗，2017（8）.

[2]崔雅麗.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用探析[J].廣東：創(chuàng)新教育.