劉琳

[摘 要] 為了對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，按照性別分為男組、女組;按生源地分為城市組、農(nóng)村組;按獨(dú)生子女與否分為獨(dú)生子女組、非獨(dú)生子女組;按自信與否分為自信組、自卑組;按家庭和睦與否分為和睦組、不和睦組;按困擾的事分為前途組、學(xué)習(xí)組、感情組。對(duì)研究指標(biāo)逐項(xiàng)量化評(píng)分，并進(jìn)行對(duì)比分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果顯示，家庭狀況、生活狀況、健康狀況、人際關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)均存在一定的影響，醫(yī)學(xué)生確實(shí)存在一定的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生;心理健康;統(tǒng)計(jì)分析;教育對(duì)策

據(jù)統(tǒng)計(jì)，約10%～30%的醫(yī)學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題[1]。為了給醫(yī)學(xué)生心理健康教育提供幫助，筆者對(duì)影響在校醫(yī)學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，提出相應(yīng)對(duì)策。

一、研究?jī)?nèi)容與方法

以在校醫(yī)學(xué)生為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，發(fā)調(diào)查表186份，收回186份，去除填表不合格答卷4份，有效調(diào)查表共182份。按照性別分為男組、女組;按生源地分為城市組、農(nóng)村組;按獨(dú)生子女與否分為獨(dú)生子女組、非獨(dú)生子女組;按自信與否分為自信組、自卑組;按家庭和睦與否分為和睦組、不和睦組;按困擾的事分為前途組、學(xué)習(xí)組、感情組。數(shù)據(jù)以±s表示，采用t檢驗(yàn)，使用SPSS軟件及Excel程序處理數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出影響醫(yī)學(xué)生心理健康的因素并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、影響醫(yī)學(xué)生心理健康的主要因素

調(diào)查結(jié)果顯示，影響醫(yī)學(xué)生心理健康的因素有以下方面。

1.家庭狀況不佳。主要是家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，以農(nóng)村和家庭不和睦的較多，個(gè)別有父母離婚、再婚，父母有病。

2.生活狀況不佳。主要在生活上有不同程度的困難，生活壓力較大，以農(nóng)村、失眠、自控能力差和自卑者較多，個(gè)別人對(duì)生活環(huán)境不太適應(yīng)。

3.健康狀況不佳。主要為失眠者，極少數(shù)患慢性疾病，以人際關(guān)系較差、父母有病和對(duì)生活環(huán)境不適應(yīng)者較多。

4.人際關(guān)系不佳。主要是不善于交往，極個(gè)別人厭煩交往或與他人相處差，以健康狀況不佳者、不愿參加社團(tuán)活動(dòng)者、自控能力較差者和家庭氣氛不和睦者較多。

5.對(duì)學(xué)校管理不滿意。主要為參加社團(tuán)活動(dòng)較少，對(duì)作息時(shí)間和學(xué)校管理不太滿意，人際關(guān)系較差，生活不規(guī)律者和學(xué)習(xí)較差者較多。

6.個(gè)人狀況欠佳。主要表現(xiàn)為抗干擾能力和自控能力較差，以人際關(guān)系和學(xué)習(xí)較差者及對(duì)生活環(huán)境不適應(yīng)者較多。

7.學(xué)習(xí)狀況欠佳。主要是學(xué)習(xí)欠刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太滿意，個(gè)別人對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太滿意，以自控能力差、抗干擾能力差和不遵守作息時(shí)間者較多。

三、對(duì)策

針對(duì)影響醫(yī)學(xué)生心理健康的主要因素，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策。

1.幫助困難學(xué)生。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況差、生活困難、生活壓力較大的醫(yī)學(xué)生，除助學(xué)金適當(dāng)傾斜外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自強(qiáng)自立教育，鼓勵(lì)其提高學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合能力，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的資助，同時(shí)，適當(dāng)為他們提供校內(nèi)有償服務(wù)項(xiàng)目或勤工助學(xué)崗位，切實(shí)解決他們生活中的實(shí)際困難。

2.發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生失眠和患慢性疾病等實(shí)際，適當(dāng)開(kāi)展有針對(duì)性的相關(guān)健康保健知識(shí)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，參與體育活動(dòng)，以增強(qiáng)身體素質(zhì)。同時(shí)，作為醫(yī)學(xué)院校，可以充分運(yùn)用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)條件，組織學(xué)生定期進(jìn)行健康查體及治療，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。[2，3]

3.對(duì)心理自卑學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)自卑的醫(yī)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展心理健康教育，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性的談心活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和體貼其生活，讓學(xué)生主動(dòng)與輔導(dǎo)員老師及學(xué)生交往，以培養(yǎng)他們善于交往和關(guān)心別人的興趣，消除其自卑感。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自律性并形成紀(jì)律觀念，以使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠積極參加社團(tuán)活動(dòng)，自覺(jué)遵守作息時(shí)間和學(xué)校規(guī)章制度。

5.培養(yǎng)學(xué)生自控能力。加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟專(zhuān)題宣傳教育課堂，使醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自控能力對(duì)于個(gè)人成才、未來(lái)事業(yè)成功的意義。

6.訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾能力。通過(guò)開(kāi)展心理教育課程，組織相關(guān)專(zhuān)題的社團(tuán)活動(dòng)，列舉歷史上優(yōu)秀人才成功的案例，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其學(xué)習(xí)和生活的注意力及抗干擾能力。[4-6]

7.加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，結(jié)合國(guó)家有關(guān)專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)積極改善教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師教學(xué)技能。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，有效結(jié)合學(xué)校和附屬醫(yī)院的關(guān)系，以吸引醫(yī)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做好醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想及專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中有立足之地，才能夠成長(zhǎng)、成功、成才。

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