農(nóng)藩耿

摘? 要：隨著科技的快速發(fā)展，電氣已經(jīng)在人們生活中普及，成為不可或缺的一部分。在新時(shí)代的要求下，項(xiàng)目教學(xué)法成為革新電氣教學(xué)重要舉措。該文以項(xiàng)目教學(xué)法為出發(fā)點(diǎn)，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法和電氣教學(xué)的概念，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的特點(diǎn)，為項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的應(yīng)用提供了方法。

關(guān)鍵詞：電氣教學(xué)? 項(xiàng)目教學(xué)法? 應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展引領(lǐng)了教學(xué)方式的變革，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)人才提出了新的要求，即適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。在這種背景下，電氣教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的革新。項(xiàng)目教學(xué)法是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的思維能力以及創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)，將項(xiàng)目教學(xué)法引入電氣教學(xué)十分必要。目前，各學(xué)校電氣教學(xué)中對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的方式運(yùn)用還不成熟，需要做進(jìn)一步探討。

1? 項(xiàng)目教學(xué)法和電氣教學(xué)的概念

項(xiàng)目教學(xué)法興起于19世紀(jì)的歐洲，在20世紀(jì)逐漸完善并很快發(fā)展成為一種單獨(dú)的理論學(xué)科。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，項(xiàng)目教學(xué)法主張以“項(xiàng)目”的形式來(lái)教學(xué)，在這個(gè)“項(xiàng)目”中，教師并不是主導(dǎo)者，而是觀(guān)察者和引領(lǐng)者，真正的參與者是學(xué)生本人。這種教學(xué)方法置換了參與的主體，即真正參與“項(xiàng)目”過(guò)程始終的是學(xué)生。這種教學(xué)方式并不是以“教”為主，而是注重學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)，從開(kāi)始的整理和收集信息，到中間過(guò)程的方案設(shè)計(jì)和項(xiàng)目執(zhí)行，以及后續(xù)的項(xiàng)目評(píng)估都是由學(xué)生自己來(lái)完成。

電氣是指以電能、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)手段為基礎(chǔ)，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造、改善，或者維持特定環(huán)境的一門(mén)學(xué)問(wèn)。這一學(xué)科涵蓋的范圍非常廣泛，既包含相應(yīng)的技術(shù)，也涵蓋技術(shù)種類(lèi)，還涉及相關(guān)的設(shè)備。電氣的產(chǎn)生和發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)快速地前進(jìn)，現(xiàn)階段人們的生活中很多的便利都是電氣的功勞。電氣教學(xué)就是以電能的轉(zhuǎn)化、利用和研究為理論依據(jù)，將電氣設(shè)備以及和設(shè)備相關(guān)聯(lián)的環(huán)境作為教授對(duì)象，教給學(xué)生理論知識(shí)和操作技巧。

2? 項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的特點(diǎn)

2.1 滿(mǎn)足多重教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校都具有十分重要的作用。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生處于角色變換的新奇狀態(tài)下，有利于激發(fā)學(xué)生和好奇心和探索欲，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率;從教師層面來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法屬于教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，可以通過(guò)這種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，有助于產(chǎn)生更好的教學(xué)效果;從學(xué)校層面來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)課程體系的刷新，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以實(shí)施新的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)制度，是對(duì)課程體系的重新整合。

2.2 培訓(xùn)用時(shí)短，有利于教學(xué)效率的提升

由于“項(xiàng)目”本身具備周期短的特點(diǎn)，這就有利于節(jié)省教學(xué)的時(shí)間。對(duì)于課程時(shí)間寶貴的課堂來(lái)講，這種教學(xué)法有利于教學(xué)時(shí)間的節(jié)省。教師可以在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展此教學(xué)內(nèi)容，便于教師對(duì)教學(xué)的靈活管理。

2.3 教學(xué)具有很好的操控性

在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，雖然是學(xué)生處于中心的地位，但是教師也參與到了其中，而且扮演的是引導(dǎo)者的角色，這樣的教學(xué)有助于教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師也可以很好地掌握整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行。

2.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)用目的很強(qiáng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生親自動(dòng)手完成，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一次非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生可以很快熟練信息收集的過(guò)程、了解到合同的制定和報(bào)價(jià)的制作以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作等。學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程就是一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，而實(shí)踐又會(huì)引發(fā)學(xué)生新的思考，即是否和教材上的一樣，還可以進(jìn)行哪些方面的完善，這樣就促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題，有助于學(xué)生打開(kāi)新的思路，進(jìn)而在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3? 項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中有效應(yīng)用的途徑

3.1 堅(jiān)持新型觀(guān)念的指導(dǎo)，開(kāi)拓創(chuàng)新

現(xiàn)階段的大部分學(xué)校的教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，需要得到學(xué)校和教師的肯定。學(xué)校和教師在教學(xué)思想方面要做出積極的改變，接納新的教育觀(guān)念。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要改變以往通過(guò)成績(jī)高低來(lái)評(píng)判學(xué)生好壞的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多方面的考量，如學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)的效率等來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還要為學(xué)生提供合適的課程內(nèi)容，保證學(xué)生既學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，又能提升綜合素養(yǎng);對(duì)于教師來(lái)講，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上的中心位置，教師則作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，在學(xué)生需要時(shí)提供相應(yīng)的幫助，助力學(xué)生更好、更快發(fā)展。

3.2 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐考證理論

項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性極強(qiáng)，這正好與對(duì)操作性要求極強(qiáng)的電氣教學(xué)十分符合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要找好自己的站位，當(dāng)好自己向?qū)Ш皖檰?wèn)的角色，在使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)之前，先選好合適的課題，即要研究的目標(biāo)，再去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的思考，經(jīng)過(guò)周全的安排之后，進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，最后完成教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，從實(shí)踐中學(xué)生可以加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，進(jìn)而更新和完善自身的知識(shí)體系。以電力負(fù)荷的學(xué)習(xí)為例，教師可以安排學(xué)生去到具體的地方進(jìn)行實(shí)地研究，學(xué)生要想掌握整體的知識(shí)和流程，首先就要對(duì)負(fù)荷的層級(jí)進(jìn)行區(qū)分和了解，其次還要了解不同負(fù)荷的供電要求等，這就促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

由于一些學(xué)校教學(xué)條件的限制，不能為學(xué)生提供完善的項(xiàng)目教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)和相關(guān)的企業(yè)積極取得聯(lián)系并合作，讓學(xué)生子企業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。這樣不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，企業(yè)也可以吸納優(yōu)秀的人才，為學(xué)生的就業(yè)提供了保障。另外，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生還可以通過(guò)具體的實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)于理論未涉及的部分，學(xué)生也可以進(jìn)行有效的拓展，積極鉆研，創(chuàng)新方法。

3.3 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施要求較高，在教學(xué)之前，學(xué)校要積極完善硬件設(shè)施的建設(shè)。資金充裕的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生建設(shè)新型電氣實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以讓學(xué)生在校園進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅可以節(jié)省教師和學(xué)生大量的時(shí)間，同時(shí)還有利于學(xué)生實(shí)踐次數(shù)的增加。學(xué)生只有通過(guò)多次的、不同種類(lèi)的“項(xiàng)目”，才能熟練掌握理論知識(shí)和項(xiàng)目操作要領(lǐng)。同時(shí)還需要考慮的是，因?yàn)樵O(shè)施的建設(shè)經(jīng)費(fèi)較高，國(guó)家對(duì)涉及項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)校也應(yīng)給予相應(yīng)的資金支持，使學(xué)校順利度過(guò)難關(guān)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法雖然具有諸多好處，但是在各學(xué)校的運(yùn)用過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)還需要較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程。在接下來(lái)的共過(guò)程中，學(xué)校和教師要不斷做出努力，革新教育觀(guān)念、改變教學(xué)形式、加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

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