藍(lán)貴林

【摘 要】 數(shù)學(xué)的邏輯思維性較強，而小學(xué)生的理解能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一定的困難，在這種情況下，教師就不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味性教學(xué)? 應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生總是注意力不夠集中，經(jīng)常容易走神，或者是做一些和課堂教學(xué)無關(guān)的事情，這就導(dǎo)致一堂課下來，教學(xué)效果往往比較差，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點，采用趣味性教學(xué)的方式，來提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生整堂課的注意力都集中在課堂上，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重視趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師都是直接進(jìn)行知識的講解，在課堂上剛開始階段學(xué)生的注意力還比較集中，過一段時間之后學(xué)生的注意力就開始逐漸轉(zhuǎn)移，這主要是由于課堂趣味性不高所導(dǎo)致的，因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著一種輕松愉悅的情緒去投入到教學(xué)活動中。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)中，由于同學(xué)們在上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容，教師就可以結(jié)合上堂課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)時是根據(jù)整數(shù)乘整數(shù)的原理來進(jìn)行計算的，那同樣我們在計算小數(shù)乘小數(shù)時，可不可以將小數(shù)點忽視不計，將其當(dāng)一個整數(shù)來計算，如1.5當(dāng)成15，2.5當(dāng)成25，我們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過15×25=375，那現(xiàn)在我們再來看1.5和2.5，小數(shù)點后一共有幾位數(shù)，同學(xué)們可以很清楚的說出是兩位數(shù)，那我們在整數(shù)計算中也要保證小數(shù)點后有兩位數(shù)字，這樣就可以得到3.75的答案。數(shù)學(xué)知識之間具有很強的聯(lián)系性，教師可以充分利用以前所學(xué)的知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的舊知識，而且還可以降低新知識學(xué)習(xí)的難度，從而充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分利用游戲教學(xué)的形式

由于小學(xué)生天性活潑好動，又比較愛玩，利用游戲教學(xué)來提升學(xué)生的趣味性是一種非常有效的方式，學(xué)生在游戲過程中熱情是比較高漲的，而且在學(xué)習(xí)過程中還可以加深對數(shù)學(xué)知識的印象，從而有效提升教學(xué)效果。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以組織“找朋友”的游戲，讓每位學(xué)生都分別扮演一位數(shù)字，分別有2、3、4、5、6、8、10、13、15、17、20、23、25、29，找朋友的規(guī)則是同學(xué)們要找到和自己同一類型的數(shù)，要么同為質(zhì)數(shù)，要么同為合數(shù)，兩個人為一組，沒有找到自己“朋友”的同學(xué)即為失敗。在這個游戲過程中學(xué)生想要取得游戲的最終勝利，必須要充分了解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。通過游戲的方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升，而且在游戲過程中學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在趣味性教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種不可缺少的方式，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生制定合理化的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過程中收獲知識， 從而提升自身的數(shù)學(xué)水平。

三、利用生活實際進(jìn)行知識遷移

小學(xué)生的注意力通常情況下只能在一段時間內(nèi)保持高度集中，因此，教師可以將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效實現(xiàn)知識的內(nèi)化。盡管對小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗比較少，但相比于枯燥的理論知識來說，學(xué)生更愿意接觸日常生活中的知識，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)移到日常生活中， 在實現(xiàn)知識遷移的同時，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考生活中哪些物體是長方體，哪些是正方體，有的學(xué)生則會說，裝白酒的盒子是長方體，魔方是正方體。在學(xué)生回答完問題之后，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行提問“你是如何區(qū)分長方體和正方體的”，之后教師再對課本知識進(jìn)行講解，這樣課堂效率會有明顯的提升。

四、善于運用鼓勵教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性，教師要善于運用鼓勵教學(xué)的方式，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都希望能夠被鼓勵、被認(rèn)可。教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生提升自信心，從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較大的科目，教師只有不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣才能有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時，在學(xué)生犯錯誤之后，教師不要批評學(xué)生，而是要和學(xué)生一起分析犯錯的原因，并找到解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生再接再厲，這樣才能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

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