劉鳳

摘 要： 文章分析高職英語課程中網(wǎng)絡(luò)教學資源利用的重要性，探討當前高職英語課程網(wǎng)絡(luò)教學資源應用中存在的問題。指出要提高教師的信息化水平，不斷適應現(xiàn)代化教育的要求;提升教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學水平;合理利用新媒體，探索多種教學方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語課程;網(wǎng)絡(luò)教學;自主應用

以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及眾多教育資源構(gòu)成的知識教育平臺，促成了現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識理論基礎(chǔ)的誕生。為了能有效地完成整體知識的學習，學生必須從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苄畔鬏?，積極去構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)預期的學習計劃。而教師也必須改變以往課堂的灌輸式傳授模式，轉(zhuǎn)型為“引導型”指路人角色和“陪伴型”輔導人角色，主動參與在線信息提供與傳播，并加強與學生之間的互動，建立共享共學式教育模式。在高職院校英語教育中，教師應充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學資源，培養(yǎng)高水平的適應社會發(fā)展需要的應用型人才。

一、高職英語課程中網(wǎng)絡(luò)教學資源利用的重要性

作為一種重要的教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到人們的青睞。利用虛擬教育環(huán)境部署培訓活動，大大減少了傳統(tǒng)教育地域和時間的限制，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學方法自由開放的重要特征。運用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺，優(yōu)化課堂授課模式，可以幫助學生在輕松愉快的學習氛圍中提升學習效率，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，可以將固化的英語語法、翻譯技巧等書本知識以視頻、音頻等多元化的形式呈現(xiàn)，大大改善了傳統(tǒng)課堂的枯燥性和單調(diào)性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職英語課堂完全可以變?yōu)樯鷦踊顫姷娜の队⒄Z課堂。趣味，意味著學生學習的積極性以及求知欲被成功激發(fā)，而分享知識的潛意識也可以在學?！皩W習在線”平臺得到喚醒。教師必須認識到，新時代的師生關(guān)系不是對立關(guān)系，而是亦師亦友的平等關(guān)系，師生關(guān)系可以在生動靈活的學習環(huán)境中維持并升華。

二、當前高職英語課程網(wǎng)絡(luò)教學資源應用中存在的問題

1.應用重視程度不足

改革開放以來，我國的高職教育取得了長足發(fā)展，但部分地區(qū)仍然缺少相應的網(wǎng)絡(luò)接入資源，缺少網(wǎng)絡(luò)教學方面的教師，嚴重阻礙了高職院校現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的推進。同時，部分高職教師和學生對網(wǎng)上教育資源的應用也缺乏足夠的關(guān)注。資源和學習工具的缺乏，使得教師對網(wǎng)絡(luò)課程的研究探討和對在線教育資源的分析應用更無從談起。而高職學校網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立是一個長期而動態(tài)的過程，需要不斷豐富和更新。由于不同的高職院校使用的教科書不同，很難保持各種電子文本資源的一致性。除此之外，一些高職院校英語網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的利用率很低，英語課程更新速度太慢，隨著時間的推移逐漸淡出了教師的教學視野。因此，高職院校應加強對英語網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的日常更新和維護，以進一步完善資源平臺。

2.資源開發(fā)應用忽視“學本位”，互動反哺力不足

高職院校的教學改革由于其獨特的特點，經(jīng)常著眼于學生的就業(yè)問題，盲目追求知識的應用和考試成績的高低，導致學生的知識結(jié)構(gòu)不夠扎實。除此之外，高職學生對英語的自主學習能力、學習思考能力和自覺性等表現(xiàn)也不盡如人意。而傳統(tǒng)教育還是以書本教學為中心，使得網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、管理和應用對學生主體的關(guān)注以及學生的參與度都十分有限。因此，教師在選擇在線教學資源時具有較強的主觀片面性，對教學結(jié)果的重視與對教學內(nèi)容等方面的重視不一致。雙方的差異，使得英語教學網(wǎng)絡(luò)資源難以兼顧學生的需求，并且情感教育和人文教育的極度缺乏也讓學生喪失了自主探索、自主學習的積極性。

三、高職英語課程中網(wǎng)絡(luò)教學資源的應用優(yōu)勢

1.提高教師的信息化水平，不斷適應現(xiàn)代化教育的要求

高職院校要打造教育信息化，其關(guān)鍵是提升相關(guān)從業(yè)人員的智能化駕馭水準。高職院校還要改善校園網(wǎng)絡(luò)配置，并重視多媒體設(shè)備的使用，以確保在硬件方面能保證網(wǎng)絡(luò)教育的正常運行。教師應該合理地利用空余時間，加強自身的學習，從注重針對性、操作性和實效性入手，利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠程教育資源等多種途徑，學習多媒體知識，不斷提高自己的信息化水平。而相對于其他學科，高職英語教師在信息化水平的提高上有一定的優(yōu)勢，因為無論是硬件調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置還是軟件程序開發(fā)，都離不開扎實的英語功底。教師充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，對高職英語課程中網(wǎng)絡(luò)教學資源應用是非常有利的。

2.提升教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學水平

網(wǎng)絡(luò)課程既能幫助學生進行信息交流、改進學習方法，也能幫助教師提高靈活運用信息技術(shù)的能力。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，教師的教學水平不再單一表現(xiàn)在個人專業(yè)素養(yǎng)上，也體現(xiàn)在對眾多資源的收集、分析、鑒別、篩選、整合加工和利用上。比如，教師以前教高職英語，可能讀得準、講得透就是高水平的體現(xiàn)，而現(xiàn)在，教師除了讀得準、講得透以外，還要會利用大數(shù)據(jù)，從相關(guān)機構(gòu)的云服務器中調(diào)取教學素材制成生動活潑的課件，通過VR的模式讓學生置身設(shè)定好的語言環(huán)境，使學生更好地學習英語知識。

3.合理利用新媒體，探索多種教學方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育背景下，高職院校課程教學改革可以嘗試將移動網(wǎng)絡(luò)教學融入課堂，讓高職學生能自己主動學習英語知識。在平時，教師可以把關(guān)鍵的知識點和使用方法等內(nèi)容做成課件，上傳到微信英語教學平臺、班級QQ群等，引導學生有效地利用好自己的時間進行課下學習。而學生通過反復播放教學微視頻進行相關(guān)英語知識的學習，不僅“勤能補拙”，而且能控制好自己的學習時間和進度。考慮到高職院校教育教學的特點，教師可以根據(jù)學生不同的學習需求和學習方式，探索多種教學方法，并有針對性和有梯度地設(shè)計微課。教師還要不斷地去指引學生對自己的未來進行職業(yè)規(guī)劃，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，以便他們在課后能自己獨立整合、學習利用好適宜的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找多種對話資料、聽力資料，寫作資料、閱讀資料以及文化背景資料等，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的語言運用能力。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校應高度重視英語教學網(wǎng)絡(luò)資源平臺的維護和更新，平時多利用網(wǎng)絡(luò)多媒體實施課程教學，努力建設(shè)并完善本校不同的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。高職教師要積極參與整合、擴展、應用、分享網(wǎng)絡(luò)資源，共同利用并維護好高職英語教學的網(wǎng)絡(luò)資源，進而促進高職英語教學質(zhì)量的提升。

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