張保英

摘? 要：基于分析高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略。首先，分析出高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性和現(xiàn)狀。其次，分析出高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的有效策略，通過加強(qiáng)對教師技能的考核;教學(xué)理論知識結(jié)合實踐兩種教學(xué)方式。最后，分析出高中政治教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，能夠在一定程度上改善教學(xué)的效果。從而，使政治教師在實際的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生編制完整的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)政治教師的信息素養(yǎng)和信息水平。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)? 教學(xué)能力? 教學(xué)策略

在互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起下，引來了教育事業(yè)的關(guān)注。因此，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，這也為教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平提出了更高的要求。在高中的政治教學(xué)中，需要政治教育具備信息化教學(xué)能力，能夠更好地順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，打造出更加高效的政治課堂，借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的圖片、視頻、新聞等資料，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化學(xué)生對具體政治內(nèi)容的深刻理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。從而逐漸提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1? 高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性

在信息化的教學(xué)背景下，更要重視對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獲取知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，這就需要政治教師徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)計劃，構(gòu)建出具有活力和實效的政治課堂。因此，應(yīng)發(fā)展政治教師的信息化教學(xué)能力，使政治教師能夠熟練的運用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)理論知識與實際的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生汲取到更多的政治知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生的辯證思維得到有效激發(fā)[1]。

同時，政治教師作為培養(yǎng)學(xué)生成才的人生導(dǎo)師，更應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能。在實際的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生編制完整的教學(xué)方案，借助信息技術(shù)制作微視頻等，來加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)，促進(jìn)自身專業(yè)化水平的提升。

2? 高中政治教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高中政治教師，大部分教師還沒具備熟練運用一些計算機(jī)軟件的能力。在制作教學(xué)課件時，很多教師都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對文字、圖像、數(shù)據(jù)等編輯和管理的熟練度不夠，更加難以對教學(xué)資源進(jìn)行二次的加工。

首先，由于政治教師認(rèn)為制作課件過程較為繁瑣，不如直接地進(jìn)行講解，不愿意使用信息化教學(xué)[2]。并且，政治教師的信息化教學(xué)意識不夠，即使運用信息技術(shù)，也沒有與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有得到根本上的改善。

其次，政治教師運用信息化教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，政治教師在實際的教學(xué)中，沒有考慮到學(xué)生的主體地位，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時，政治教師缺乏具體的信息化教學(xué)設(shè)計能力，嚴(yán)重影響了實際的教學(xué)效果。

3? 高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的有效策略

3.1 加強(qiáng)對教師技能的考核

為了提升政治教師的信息化教學(xué)能力，需要教育部和學(xué)校高度重視對教師信息化教學(xué)能力的考核。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的教育教學(xué)要求，甚至不能適應(yīng)新課程改革教育的理念。所以，要加強(qiáng)對教師相關(guān)信息技能的培訓(xùn)力度，讓政治教師不斷地完善與優(yōu)化自我，增強(qiáng)自身的信息技能和信息素養(yǎng)，能夠充分地借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展開高效的教學(xué)[3]。

首先，學(xué)校要注重對政治教師的教學(xué)評價，讓教師深刻地意識到信息化教學(xué)能力的重要性，督促自己努力學(xué)習(xí)信息技能不斷進(jìn)步。比如，可以定期組織培訓(xùn)活動，在每次的培訓(xùn)中，要有針對性地對某個軟件進(jìn)行運用，在下次的培訓(xùn)時，要進(jìn)行上節(jié)課培訓(xùn)內(nèi)容的考核。并且，在培訓(xùn)過程中或者培訓(xùn)后，可以通過電子郵件等形式，來加強(qiáng)與政治教師的溝通交流，為政治教師隨時的解決自學(xué)中存在的不足。

其次，學(xué)校要加大教育資金的投入，確保一些在互聯(lián)網(wǎng)上實施的課堂順利運轉(zhuǎn)，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的運用，讓政治教師可以熟練地為學(xué)生制作微課教學(xué)視頻，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)政治知識的理解與記憶，從而來增強(qiáng)政治教師的教學(xué)效果。

例如，在人教版《哲學(xué)史上的偉大變革》教學(xué)中。政治教師應(yīng)該借助多媒體的教學(xué)技術(shù)，將教材中馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件、馬克思主義中國化的三大理論成果等方面知識有效的整合，為學(xué)生制作出微課的教學(xué)視頻，突出教學(xué)中的重點知識和主題，讓學(xué)生能夠更加深層次地認(rèn)識到哲學(xué)思想與社會變革的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會透過社會現(xiàn)象看本質(zhì)的規(guī)律，可以運用基本的運力去分析現(xiàn)實的問題。從而通過政治教師為學(xué)生精心的設(shè)計教學(xué)方案，合理地運用信息技術(shù)，促使學(xué)生深刻地理解黨和國家的指導(dǎo)思想，自覺掌握認(rèn)識世界和改造世界的思想武器。

3.2 教學(xué)理論知識結(jié)合實踐

在高中政治教學(xué)中，教學(xué)理論與教學(xué)實踐都是相對統(tǒng)一的。因此，政治教師的教學(xué)理念，不能停留于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，或者政治教學(xué)法等理論上，還要將教學(xué)拓寬到信息技術(shù)領(lǐng)域中，來豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷地補(bǔ)充自己在信息化教學(xué)下的不足，完善自身的教學(xué)體系。同時，政治教師要將一些理論知識充分地結(jié)合實踐，在實際的教學(xué)中，合理地運用信息化教學(xué)理念，更加有效地實現(xiàn)政治教學(xué)的目標(biāo)[4]。并且，政治教師要在信息化的教學(xué)理念下，達(dá)到自主教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的統(tǒng)一。

首先，政治教師要根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計，在真正地實施過程中，反思和總結(jié)出教學(xué)中存在的不足，來優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計劃。

例如，在人教版《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)中。政治教師要注重為學(xué)生營造出較為真實的情境，并積極地運用真實的案例，讓學(xué)生能夠更好地掌握公民參與民主管理的途徑和方式，更深層次地理解發(fā)展基層民主的意義，來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，政治教師要為學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從而使政治教師在完整且合理的教學(xué)設(shè)計下，能夠提升自身的信息化教學(xué)能力，有助于增強(qiáng)政治教學(xué)的效果。

其次，政治教師要加強(qiáng)對其他教師的交流溝通，學(xué)習(xí)和借鑒他人的教學(xué)方式，促使政治教師之間共同進(jìn)步。政治教師可以先進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來后，在相關(guān)的教研探討中，會其他教師交流，尋求幫助，使自己的問題得有效的解決。從而，在自學(xué)與協(xié)調(diào)交流下，促使政治教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升。這樣能夠在極大程度上，讓學(xué)生在更多教學(xué)信息中受益匪淺，幫助學(xué)生消除對政治學(xué)習(xí)的抵觸心理，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，高中政治教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展，能夠在一定程度上改善教學(xué)的效果，增強(qiáng)政治教師的信息素養(yǎng)和信息水平。通過對政治教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，不斷地優(yōu)化政治教師的信息技術(shù)，使其能夠熟練地運用一些計算機(jī)軟件，去制作教學(xué)課件和視頻，更好地實現(xiàn)信息化教學(xué)。從而使政治教師在實際的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生編制完整的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，逐漸提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王軍波.高中政治教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：19-21.

[2] 胡廷奎.高中信息技術(shù)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略探討[J].考試周刊，2019（20）：153.

[3] 周崟.探討教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略[J].青年時代，2017（4）：130.

[4] 陳林林.信息化背景下高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2018（6）：75-77.