摘?要：“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程改革的方向，強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。創(chuàng)新素質(zhì)作為時代發(fā)展的要求，高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已然成為當前體育教學(xué)中的重要任務(wù)，要充分認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，使其能夠具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文就簡單探析了高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對策，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)對策

一、 ?引言

素質(zhì)教育實施的背景下，體育課程受到了前所未有的關(guān)注與重視，尤其是高中體育教學(xué)，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整他們的情緒，也有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在當下我國體育改革的過程中，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是重點強調(diào)的內(nèi)容，其目的在于凸顯學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教育模式下，很多師生對體育課程的重要性認識不足，在實際教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，這樣會影響到學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，阻礙他們今后的全面發(fā)展。

二、 創(chuàng)新教育的基本原則

（一）整體發(fā)展性原則

學(xué)生的成長發(fā)展本質(zhì)上其實就是一個生命整體的成長發(fā)展，其存在一種內(nèi)在的和諧性，具有身心生長的有序性和能力的多樣統(tǒng)一性特征。所以，教師在實施創(chuàng)新教育的過程中，就應(yīng)該遵循整體發(fā)展性的原則，在學(xué)生成長發(fā)展的各個階段、各個時期進行創(chuàng)新教育，將其可以滲透到日常教學(xué)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

（二）主體參與性原則

尊重學(xué)生的主體地位是新課改中的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點與落腳點，無論是教學(xué)的內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方式的創(chuàng)新，都應(yīng)該是為了學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計。同時，在設(shè)計的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，聽取學(xué)生的一些建議，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）民主個性化原則

個體之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的個性、人格以及愛好，對待學(xué)生要以寬容、平等以及引導(dǎo)的心態(tài)，可以讓學(xué)生能夠身心自由地表現(xiàn)與舒展起來。在挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的過程中，民主環(huán)境的營造是非常有必要的。

（四）實踐探究性原則

以往的教育模式下，教師只會關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握，在實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上投入的精力不足。在創(chuàng)新教育的過程中，教師就需要給予學(xué)生更多機會去實踐，讓他們將所學(xué)的知識靈活運用于實踐活動之中，在這個過程中他們或多或少會受到一些啟發(fā)，教師通過一定的指導(dǎo)來幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（五）激勵進取性原則

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，首先需要讓學(xué)生樹立相應(yīng)的自信心，即獲得創(chuàng)新成就的勇氣以及對自己創(chuàng)新能力的自信，可以在平時的學(xué)習(xí)與生活中去探索新的方法或者新途徑去處理問題。對此，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過熱情的鼓勵、友好的微笑來激發(fā)他們不斷創(chuàng)新的需要和欲望，促使其可以處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)下。

三、 體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新素質(zhì)

1. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，特別是對處于青春期的學(xué)生來說，身心發(fā)育還未完全成熟，一旦師生之間的關(guān)系沒有處理好，就會有一些學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，教師布置的任務(wù)不會去主動、積極完成。體育教學(xué)與其他課程不同，教師既要對理論知識進行一定講解，也要進行一些示范，并與學(xué)生之間進行言語交流，如果師生關(guān)系比較緊張，就會不利于教學(xué)活動的有序開展。因此，教師在教學(xué)的過程中要用愛心感染學(xué)生，可以去信任教師，愿意進行深入的交流。

2. 采用靈活多樣的教學(xué)方法

以往高中體育教學(xué)的方式都比較單一，如果教師可以在體育教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的實際情況來靈活選擇多樣的教學(xué)方法，不僅能有效調(diào)動起學(xué)生的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，促使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)之前，教師需要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其主要包括探索欲、進取心、求知欲以及自信心等，同時也包含一些非智力因素，如不畏艱險的勇氣、遠大的理想以及鍥而不舍的意志等。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者就從以下幾點進行了一些論述。

1. “心理意象”的創(chuàng)新

無論是什么事情，如果一個人早已有了明確的目標，就會去從各個角度去分析、思考它，竭盡全力去實現(xiàn)這個目標，在這個過程中就會開動創(chuàng)造性機制。曾經(jīng)就有相關(guān)的教育工作者做過這樣一個實驗：首先將學(xué)生分為了三個小組，并要求第一個小組的學(xué)生每天進行二十分鐘的投籃練習(xí)，并將第一天與最后一天的成績記錄下來;而第二個小組的學(xué)生只在第一天與最后一天進行練習(xí)，并記錄下相應(yīng)的成績;第三個小組的學(xué)生，第一天練習(xí)并記錄下成績，然后在以后的時間里每天在花費二十分鐘在大腦里演示投籃的動作。從最后的結(jié)果來看，第三個小組與第一個小組的學(xué)生在投籃上有了明顯的提升，分別提高了百分之三十六與百分之二十四，而第二個小組由于沒有進行練習(xí)，在命中率方面并沒有相應(yīng)的提高?？梢?，教師可以在體育運動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想練結(jié)合，既不會讓學(xué)生感到疲勞，也能幫助學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2. 熱身活動與放松運動的創(chuàng)新

大多數(shù)高中體育教師在課前的熱身與放松中，都會親自帶著學(xué)生去做，長此以往不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，也會不利于學(xué)生的熱身與放松效果提高，這對于體育教學(xué)來說是十分不利的。對此，教師可以先向?qū)W生說清楚熱身活動的要求，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、生活經(jīng)驗等去完成熱身，這時我們可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生最終在熱身時選擇的方式、熱身的時間等都會有一些差異，這樣既可以體現(xiàn)出對學(xué)生個性差異的尊重，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時能夠充分發(fā)揮出熱身的作用，調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，提高教學(xué)的效率。

3. 課堂上讓學(xué)生“創(chuàng)新”

課堂教學(xué)的過程中，教師完成基本的教學(xué)內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)完體操組合動作之后，可以讓學(xué)生自己去創(chuàng)編體操組合動作，學(xué)生會為了展示自己或者得到他人肯定，就會去認真投入到創(chuàng)編活動中，這時學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到提高，為其創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

高中體育教學(xué)的過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生道德養(yǎng)成與知識增進，也需要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及教學(xué)需求，選擇合適的素材開展教學(xué)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的作用。

1. 改變舊的教學(xué)模式

對此，教師需要先改變以往的教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)下，對教師的依賴性較強。在新的教育理念下，我們的教學(xué)是需要面向全體學(xué)生，要將學(xué)生作為課堂的主體，借助合適的手段來引導(dǎo)他們充分發(fā)揮出自身的主體作用，讓他們在自主學(xué)習(xí)中不斷提升其創(chuàng)造力與想象力。例如，韻律操的教學(xué)中，教師基本都是按照單個動作進行教學(xué)，教師可以在完成所有單個動作的教學(xué)后，讓學(xué)生自己根據(jù)喜好、配樂來進行各個動作的串聯(lián)，這樣既能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

2. 發(fā)揮體育的自身優(yōu)勢

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，教師要充分發(fā)揮出體育的自身優(yōu)勢，既與其他學(xué)科不同的特征，要在教學(xué)中站在學(xué)生全面發(fā)展的立場上，對教材進行深入研讀，積極挖掘教材內(nèi)的創(chuàng)造性因素，并在傳授知識與技能的時候，發(fā)揮出體育的審美、促智、育體以及益心等教育性功能，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育理念下，促進學(xué)生個性發(fā)展是各科教學(xué)的主要任務(wù)，這需要教師在教學(xué)的過程中，可以尊重學(xué)生的人格、正確認識學(xué)生的個體差異。對此，教師先要向?qū)W生傳授一些必要的知識，包括生理、心理以及衛(wèi)生保健方面的內(nèi)容，使其可以充分認識體育運動的原理，對人身心發(fā)展的重要影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對體育的認識會得到進一步加深，同時在教學(xué)中要盡量避免對學(xué)生以前學(xué)過的動作進行重復(fù)講解，要結(jié)合敘述的認知特點以及實際的身體素質(zhì)，借助示范、講解以及啟發(fā)引導(dǎo)等方式，促使學(xué)生自己去完成，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不斷完善。

例如，在排球正面雙手墊球這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生講解一些排球運動的基本知識，如規(guī)則、技巧等，接著讓學(xué)生通過想象如果要運用所學(xué)的墊球動作來參與實際的排球比賽，應(yīng)該做好哪些準備工作？手型應(yīng)該是什么樣，什么樣的手臂姿勢可以讓墊擊出去的球更加快、路線更準。接著，讓學(xué)生通過實際的練習(xí)去體會動作要領(lǐng)，明白相關(guān)技術(shù)動作中輔助動作的存在意義，使其可以充分、正確掌握相應(yīng)的技術(shù)動作。

再如，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心。學(xué)生的身體素質(zhì)能力存在一定的差異，教師既要一視同仁，也要區(qū)別對待。一視同仁指的是，教師在課堂教學(xué)中，對待每個學(xué)生都是一樣的態(tài)度，不會因為這個學(xué)生聽話或者學(xué)習(xí)差等原因，而有不一樣的態(tài)度。而區(qū)別對待則是針對不同身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)，教師要制定合適的目標，尤其是有先天性疾病或者一些身體缺陷的學(xué)生，既不能讓他們自由發(fā)展，也要結(jié)合具體情況，安排合適的運動項目與設(shè)計合理的考核目標，使其能夠參與到實際的活動中，以此促進他們創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

四、 結(jié)語

總之，現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的重要標準之一就是具備一定的創(chuàng)新能力，不再只是通過占有知識的多寡來評判一個人的素質(zhì)能力，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的強弱是一個十分重要的評判標準。對個體來說，具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)是他們具備終身學(xué)習(xí)潛力與可能性的基礎(chǔ)。為此，在高中體育的課堂教學(xué)中，教師既要強調(diào)知識的傳授以及學(xué)生智力的發(fā)展，更要幫助學(xué)生形成獨立思考、不斷超越的精神，有效提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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作者簡介：高松巍，河北省唐山市，唐山市體育運動學(xué)校。