閆永濤

摘要：隨著教育理念的更新和教學(xué)的改革，高中化學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，所以化學(xué)教學(xué)中需要重視學(xué)生的實踐培養(yǎng)，實踐能力培養(yǎng)的一個很重要的方面就是學(xué)生動手操作，只有讓學(xué)生多動手、多做實驗，才能提高學(xué)生的化學(xué)知識積累。同時，教師更需要培養(yǎng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，將化學(xué)的理論知識和實驗進(jìn)行整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。本文針對高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;探究式教學(xué);化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-073-1

化學(xué)本身就是一門實驗性的學(xué)科，因此化學(xué)教學(xué)離不開實驗教學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和教材的內(nèi)容進(jìn)行針對性設(shè)計，能夠讓學(xué)生通過探究化學(xué)實驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過這種探究式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到化學(xué)的實驗教學(xué)中。更好的掌握實驗的要領(lǐng)，能夠真正的發(fā)揮探究式實驗教學(xué)的作用。那么在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，如何應(yīng)用探究式教學(xué)模式來有效地提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合水平呢？下面將展開論述。

一、高中化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入到高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識的難度不斷在加深，對于學(xué)生的邏輯思維能力要求越來越高。學(xué)生對于化學(xué)開始感到枯燥，失去了學(xué)習(xí)的興趣。從教師的角度來看，很多的教師在教學(xué)中還是延用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會按部就班的進(jìn)行知識的講解，不能夠為學(xué)生提供一些比較新穎的教學(xué)方式，無法有效地吸引學(xué)生，進(jìn)而不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。在進(jìn)行實驗教學(xué)中，沒有給出學(xué)生更多的時間去交流和分析，學(xué)生在實驗中沒有真正將知識和實驗的過程進(jìn)行深刻的記憶，無法有效地理解實驗中蘊含的化學(xué)知識。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的作用

化學(xué)本身就是一門實驗性學(xué)科，所以化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。那么從學(xué)生的心理和生理角度出發(fā)，通過一些探究性的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加主動地參與到化學(xué)實驗中，和學(xué)生一起對出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和探討，找到解決問題的正確方法，同時能夠讓學(xué)生找出適合自己的一些學(xué)習(xí)方法。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，從而高效的提升學(xué)生的化學(xué)成績和整個課堂教學(xué)的效率。

三、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建策略

1.教師有效引導(dǎo)，進(jìn)行探究式教學(xué)

在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在實驗中能夠按照一個正確的思路來進(jìn)行知識的探究。比如：在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)《保護(hù)生存環(huán)境》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，給到學(xué)生一些提示，比如改善大氣的質(zhì)量或者是節(jié)約水資源等等。然后教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，給每個小組相應(yīng)的實驗器具，含有臭氧層的化學(xué)試管、氟氯烴的試管，還有含有鉛、二氧化硫和二氧化碳的試管。然后讓學(xué)生進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察實驗的現(xiàn)象，找出解決問題的辦法，組織學(xué)生討論實驗的結(jié)果。借助于這樣的方式，能夠讓學(xué)生自主的探究實驗的過程，通過實驗去認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，從而更好地理解相應(yīng)的化學(xué)知識。

2.通過學(xué)生實踐完成探究活動

在化學(xué)課堂中，只有讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗，才能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題， 師生、生生一起共同探究問題，掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。比如：在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》這一課時，教師首先給學(xué)生介紹了這一節(jié)課的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行實驗，給學(xué)生講解實驗的注意事項，分發(fā)相關(guān)的實驗用品。引導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實驗，遇到了問題時要積極的探究。在實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在表面含有水、氧氣的金屬更容易生銹腐蝕，然后總結(jié)出了銅生銹后產(chǎn)生了堿式碳酸銅，而鐵生銹后出現(xiàn)了鐵銹。這時候有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了鐵生銹是因為金屬中含有C元素，有的學(xué)生說這其實是一種原電池反應(yīng)。然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一定的總結(jié)和指正。通過這樣的探究式教學(xué)有效的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，樹立了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，更好的讓學(xué)生掌握了化學(xué)的一些規(guī)律。

3.借助多媒體演示進(jìn)行探究

在化學(xué)教學(xué)中，教師也要特別重視多媒體設(shè)備的應(yīng)用?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行演示性的實驗，使得學(xué)生能夠通過觀察探究式的實驗來學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。比如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)人教版《物質(zhì)分離和提純》時，這一部分的知識相對比較的微觀，為了能夠讓學(xué)生更好的理解，教師就可以將微觀的知識變成具象的反應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生先進(jìn)行觀看，再完成探究，提出相應(yīng)的問題，然后和同學(xué)一起積極地探究問題解決的辦法。通過這一教學(xué)方式有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與探究的積極性，有效的提升了學(xué)生的實驗水平。

總之，在化學(xué)實驗教學(xué)中，探究式教學(xué)模式起到了積極地作用，它能夠不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究中獲得分析能力和創(chuàng)造力發(fā)展，有效的滿足了學(xué)生的好奇心和探究知識的欲望，更好的提升了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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[3]王小玲.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].新課程·下旬，2018，（7）：182.

（作者單位：陜西省寶雞市隴縣第二高級中學(xué)，陜西 寶雞 721200）