朱士菊

摘? ?要：我國(guó)老齡化問題日益凸顯，國(guó)家從政策和保障體制方面不斷推動(dòng)健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化養(yǎng)老是健康養(yǎng)老的組成部分，老年教育作為“文化養(yǎng)老”的重要載體，成為健康養(yǎng)老的重要環(huán)節(jié)，是提高老年人生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的重要途徑。高職院校在教育資源方面具有多方面優(yōu)勢(shì)，可以為老年教育拓寬教育平臺(tái)，在老年教育人才培養(yǎng)與老年教育服務(wù)方面協(xié)助政府和社會(huì)解決老年教育問題，提高老年教育質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)健康養(yǎng)老的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康養(yǎng)老? 高職院校? 老年教育

中圖分類號(hào)：G777? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）01（b）-0246-02

國(guó)際上通用的老齡化標(biāo)準(zhǔn)是：當(dāng)60歲和60歲以上老年人口或65歲和65歲以上老年人口占總?cè)丝诘谋壤_(dá)到10%或7%時(shí)，標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家已進(jìn)入老齡化社會(huì)。截至2017年底，中國(guó)60歲及以上老年人口已達(dá)2.41億，占總?cè)丝诘?7.3%，其中65歲以上的人口達(dá)到1.58億人，占總?cè)丝诘?1.4%，我國(guó)老齡化問題已成為急需解決的社會(huì)問題。2019年1月發(fā)布的《老年健康藍(lán)皮書：中國(guó)老年健康研究報(bào)告（2018）》指出，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的老齡化挑戰(zhàn)，“健康老齡化”是我國(guó)應(yīng)對(duì)人口老齡化的必由之路，要以文化建設(shè)引領(lǐng)老齡事業(yè)發(fā)展，從文化層面塑造理想的老齡社會(huì)，“文化養(yǎng)老”滿足老年人不斷增長(zhǎng)的文化需求，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)孝敬文化與當(dāng)代人文關(guān)懷，是實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化戰(zhàn)略的重要課題和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信的重要舉措，以及破解新時(shí)代養(yǎng)老難題、貫徹落實(shí)文化惠民工程的具體實(shí)踐要。

“文化養(yǎng)老”的主要目標(biāo)是通過老年教育實(shí)現(xiàn)的，老年教育是以老年人為教育對(duì)象的教育體系，是介于老年學(xué)和教育學(xué)兩者之間，既屬交叉，也屬分支，是與老年人職業(yè)興趣緊密結(jié)合的教育，是成年教育的一個(gè)組成部分，是終身教育的最后階段，其目的在于滿足老年人的學(xué)習(xí)要求，使老年人通過學(xué)習(xí)提高身心健康水平、更新知識(shí)，從而達(dá)到健康長(zhǎng)壽，發(fā)揮余熱，為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展繼續(xù)作貢獻(xiàn)。老年教育的形式主要有各種講座、學(xué)習(xí)班、老年學(xué)校、老年學(xué)院和老年大學(xué)等多種形式，老年教育學(xué)科內(nèi)容較復(fù)雜，課程設(shè)置豐富，是提高老年人素質(zhì)的必然途徑。隨著社會(huì)老齡化問題的日益凸顯，老年教育需求逐年增長(zhǎng)，“老有所學(xué)、老有所教、老有所樂、老有所為”是老年人精神層面的需求，與“文化養(yǎng)老”內(nèi)容是一脈相承的，發(fā)展老年教育是“文化養(yǎng)老”最有效的途徑。

《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》中指出“支持鼓勵(lì)各類社會(huì)力量舉辦或參與老年教育，力求構(gòu)建覆蓋廣泛、靈活多樣、特色鮮明、規(guī)范有序的老年教育新格局”。高職院校作為高等職業(yè)教育的主體，在人才培養(yǎng)、教學(xué)條件保障、師資隊(duì)伍配備等方面在老年教育人才培養(yǎng)和老年教育培訓(xùn)具有優(yōu)勢(shì)，而且可以促進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村老年教育的發(fā)展。2018年山東省人民政府辦公廳印發(fā)的《 關(guān)于加快發(fā)展老年教育的實(shí)施意見》中提出“在全省范圍內(nèi)選取5所本科高校、10所高職院校、20所中職學(xué)校利用自身資源舉辦老年大學(xué)（老年學(xué)堂）或其他老年學(xué)習(xí)組織開展特色老年教育。”

1? 國(guó)內(nèi)老年教育現(xiàn)狀及存在問題

1.1 國(guó)內(nèi)老年教育現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)老年教育主要針對(duì)退休老干部開設(shè)的老年大學(xué)、社區(qū)老年教育、老年人自發(fā)組織的各項(xiàng)健身休閑活動(dòng)等，老年大學(xué)或老年學(xué)堂等老年教育機(jī)構(gòu)7萬所，老年人2.41億，僅有700多萬老人進(jìn)入老年教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，有近千萬老年人通過社區(qū)教育、網(wǎng)絡(luò)教育等各種形式參與學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建了多種類型老年教育發(fā)展結(jié)構(gòu)。

老年人不僅包括退休干部，還有大批社區(qū)、農(nóng)村老年人，老年人的文化生活處于不均衡狀態(tài)，老年人群體甚至成為傳銷、詐騙等犯罪活動(dòng)的重要對(duì)象，成為影響社會(huì)穩(wěn)定的社會(huì)問題。老年人對(duì)文化教育有需求，老年人子女也希望父母“老有所養(yǎng)、老有所學(xué)、老有所得、老有所樂”，希望政府機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槔夏晏峁┫鄳?yīng)的教育資源和平臺(tái)，豐富老年人晚年生活，提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，老年教育需求市場(chǎng)巨大。

我國(guó)高校老年教育還處于起步階段，高等醫(yī)藥院校設(shè)置老年醫(yī)學(xué)、老年藥學(xué)專業(yè)和老年護(hù)理專業(yè)，綜合性大學(xué)、職業(yè)院校開辦養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)、老年教育專業(yè)，但是因社會(huì)公眾意識(shí)差和配套保障措施缺乏，學(xué)校存在“招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難”等問題，限制了老年教育發(fā)展速度。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中“鼓勵(lì)綜合類高校、師范類院校、職業(yè)院校開設(shè)老年教育相關(guān)專業(yè)，其他高校也要加強(qiáng)老年教育相關(guān)專業(yè)建設(shè)。支持有條件的高校開展老年教育方向的研究生教育，加快培養(yǎng)老年教育教學(xué)、科研和管理人才。”“鼓勵(lì)普通高校、職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀人才到老年教育機(jī)構(gòu)工作”。

1.2 老年教育存在的問題

（1）老年教育的差異性。面向老年人提供的教育和服務(wù)總量不足，并且分布較分散，區(qū)域、城鄉(xiāng)間發(fā)展不平衡。

（2）老年教育資源的缺乏。社會(huì)中現(xiàn)有的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)不能滿足快速增長(zhǎng)的老年人群體的文化需求。

（3）老年教育實(shí)踐帶有盲目性，缺乏穩(wěn)定性。老年教育的教材編制、課程設(shè)置、教學(xué)方法與老年人多層次文化水平、多元化學(xué)習(xí)要求不平衡。

2? 高職院校推進(jìn)老年教育的對(duì)策

2.1 開設(shè)老年教育專業(yè)，培養(yǎng)老年教育人才

在高職院校開設(shè)老年教育專業(yè)，招收專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)，制定老年教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，配套教學(xué)條件建設(shè)，構(gòu)建培養(yǎng)滿足老年教育需要的人才培養(yǎng)體系。

2.2 開設(shè)老年大學(xué)或老年學(xué)堂，為老年人提供教育機(jī)會(huì)

2.2.1 構(gòu)建老年教育課程體系

充分利用高職院校資源，分大類和主題，開設(shè)思想道德、養(yǎng)生保健、法律法規(guī)、科學(xué)文化、體育健身、心理健康、職業(yè)技能、家庭理財(cái)、代際溝通、生命教育與尊嚴(yán)等方向的學(xué)習(xí)課程，以老年人需求為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，構(gòu)建多方位、多角度、多層次的課程體系。

2.2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膶＜媛毥處熽?duì)伍。老年教育需要既能教學(xué)又能實(shí)踐的專兼職教師;教育對(duì)象主要是老年人，要求教師能做到“老吾老以及人之老”，有耐心、細(xì)心做好老年教育工作。

（2）暢通老年教育師資培訓(xùn)渠道。教師需要不斷學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)教師發(fā)展提升計(jì)劃，為教師的學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育保駕護(hù)航，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提升。

（3）健全教師的激勵(lì)機(jī)制。為了保持師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，應(yīng)為教師制定物質(zhì)與精神激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)有能力有水平的優(yōu)秀教師投身于老年教育事業(yè)，保持教師隊(duì)伍整體穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 大力推廣信息化教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量

結(jié)合老年人對(duì)信息化手段能力相對(duì)較弱的掌握特點(diǎn)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”教育平臺(tái)，開發(fā)多媒體教學(xué)資源，通俗易懂，易學(xué)習(xí)、易接受的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)形式，提高老年人的學(xué)習(xí)有效性。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法，適宜老年群體特點(diǎn)

老年教育的目標(biāo)不是為了就業(yè)，主要是豐富老年人的知識(shí)和技能，提高生活品質(zhì)，不同于其他教育形式的目的，結(jié)合老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用研討式、案例式、活動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方法。以“因人施教、因材施教”為依托，做到標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)體化結(jié)合，靈活使用教學(xué)方法，以老年人掌握所學(xué)，有所得為重點(diǎn)目標(biāo)。

2.5 開展課堂進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村，發(fā)展社區(qū)和農(nóng)村老年教育

開設(shè)老年講堂入社區(qū)和農(nóng)村，結(jié)合社區(qū)資源、農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)特色，鼓勵(lì)長(zhǎng)者自助，組織社區(qū)中健康且具備豐富的知識(shí)與技能，開辦基層老年學(xué)校，引導(dǎo)老年人在家門口就近入學(xué);老年教育全覆蓋，平衡區(qū)域教育，推進(jìn)老年教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.6 培訓(xùn)老年教育志愿者，推動(dòng)“老有所為行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施

依托高職院校人才隊(duì)伍，組織離退休干部、專業(yè)技術(shù)人員及其他有所專長(zhǎng)的老同志成立老年教育兼職教師隊(duì)伍，發(fā)揮老年人余熱，調(diào)動(dòng)高水平、高技能老年人的積極性，壯大專業(yè)教師隊(duì)伍，激勵(lì)更多的符合條件的老年人加入“老有所為行動(dòng)計(jì)劃”。

2.7 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，開展項(xiàng)目交流與學(xué)習(xí)

國(guó)外老年教育兼具多樣化和個(gè)性化結(jié)合，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞等歐美國(guó)家的老年教育具有豐富理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以給予我國(guó)老年教育建設(shè)與發(fā)展借鑒和學(xué)習(xí);積極與國(guó)外發(fā)展較好的老年大學(xué)或老年學(xué)院建立合作關(guān)系，參與國(guó)際老年教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)國(guó)外“第三齡大學(xué)”、社區(qū)大學(xué)、老年活動(dòng)中心等的先進(jìn)運(yùn)行機(jī)制與經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)老年教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。

2.8 老年教育教科研工作有待進(jìn)一步提高

老年教育的延伸與擴(kuò)展，需要在教育理論和實(shí)踐方面進(jìn)一步深化研究，在科研方面有所突破和提升。老年教育的理論研究則相對(duì)薄弱，尚處于起步階段，這與我國(guó)老年教育的客觀發(fā)展形成供求矛盾，不均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)明顯：一方面老年教育需要更大發(fā)展以滿足老年人精神文化方面日益迫切的需求，另一方面對(duì)其發(fā)展的理論支持性和指導(dǎo)性研究，正在實(shí)踐中不斷更新與提高。老年教育的研究可以推動(dòng)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，在規(guī)范和科學(xué)發(fā)展老年教育方面起到重要推動(dòng)作用。

老年教育健康穩(wěn)健的發(fā)展，不僅需要政府機(jī)構(gòu)在政策、經(jīng)費(fèi)等方面的保障與支持，同時(shí)要社會(huì)各方力量共同參與，“老吾老以及人之老”，共同做好健康養(yǎng)老工作。高職院校具備承擔(dān)老年教育任務(wù)的優(yōu)勢(shì)條件，政府大力鼓勵(lì)高職院校在老年教育領(lǐng)域大有作為，活躍老年人群體，豐富老年人文化活動(dòng)，推動(dòng)老年教育科學(xué)、健康規(guī)劃和發(fā)展，提高老年人生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，推動(dòng)老年教育體系構(gòu)建，促進(jìn)老年教育的可持續(xù)發(fā)展。

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