張浩然

摘? 要：體育學(xué)科作為大學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的身體素養(yǎng)、形成正確的三觀等，有著非常重要的積極作用。因此在大學(xué)體育健康教育改革中，就需要將生命教育理念融入其中，充分尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教師與學(xué)生的相互滋潤，相互促進(jìn)，共同獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)改革。由于現(xiàn)階段的大學(xué)體育健康教育還存在著一些問題，主要表現(xiàn)為忽視生命發(fā)展的要求、教學(xué)定位不夠統(tǒng)一等，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)改革的前進(jìn)步伐。

關(guān)鍵詞：生命教育? 大學(xué)體育健康? 教育改革

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0001-02

1? 生命教育對大學(xué)體育健康教育改革的必要性

1.1 樹立以人為本教學(xué)思想的要求

生命教育自始至終都是強(qiáng)調(diào)“尋求教育自身與教育改革內(nèi)動力、內(nèi)在尺度的融合”。要求教師在實際教學(xué)中，必須充分尊重學(xué)生的主體性，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣。此外，還要挖掘教師的自身潛能，實現(xiàn)生命的相互融合、相互滋潤、相互促進(jìn)，才能獲得全面發(fā)展。大學(xué)生，是一個特殊的受教群體，是一個比較獨特的生命體，他們的思想趨于成熟，行為較為獨立，個性比較鮮明。而體育教學(xué)作為大學(xué)教育的重要組成部分，尤其是體育健康教育，對于學(xué)生擁有一個健康的體魄、正確的三觀、終身體育的思想意識起著非常重要的積極作用。在體育文化中，能夠教會學(xué)生互助、團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、堅毅，這些都是幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展不可或缺的因素。因此將生命教育融入到大學(xué)體育健康教育改革中，是樹立以人為本教學(xué)思想的要求。

1.2 體現(xiàn)體育生命化教學(xué)的要求

只有通過教學(xué)改革，才能顯示出教學(xué)的獨特魅力，才能促使學(xué)生、學(xué)校、教師發(fā)生行為變化，才能緩解內(nèi)在與外在之間的教育矛盾。將生命教育應(yīng)用到大學(xué)體育健康教育中，就是一種輔助教師完成大學(xué)體育教學(xué)活動的得力助力，是緩解內(nèi)外矛盾的重要動力，能夠讓教師、學(xué)生與學(xué)校都有著自己獨立的行為氣質(zhì)。

2? 現(xiàn)階段大學(xué)體育健康教育存在的問題

2.1 忽視生命發(fā)展的要求

我國的教育制度長期以來，都在應(yīng)試教育的限制下艱難前行。雖然新課改的實施已經(jīng)歷經(jīng)十幾年，但是取得的成效還是不夠顯著，這也導(dǎo)致著我國的大學(xué)體育健康教育存在著很多問題。很多教師、學(xué)生、家長、學(xué)校對于體育學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展受到重重阻礙，體育教學(xué)沒有以學(xué)生的特點與需求來開展。學(xué)生的思維空間與身體活動空間都受到了限制，制約著我國大學(xué)體育的改革步伐。

2.2 教學(xué)定位不夠統(tǒng)一

很多體育教師的價值觀與教育觀不夠統(tǒng)一，教師在開展體育教學(xué)活動中，完全按照自身的理念進(jìn)行，完全無視新課改的目標(biāo)與要求，沒有將提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、心理與身體能力作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得個性化全面發(fā)展。大學(xué)時期的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，如果忽視了學(xué)生的生命個體，將會無法提升學(xué)生的生命質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)改革受到阻礙。而現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等方面都存在著問題，教師只根據(jù)自身的片面觀點去加以指導(dǎo)與教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的身體機(jī)能在不斷下降，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新與實踐，無法為社會與國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

3? 生命教育在大學(xué)體育健康教育中的應(yīng)用

3.1 尊重學(xué)生主體

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，是帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。因此在大學(xué)體育健康教育中，要想融入生命教育理念，就必須充分尊重并且發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人。首先，在整個改革中，必須緊緊圍繞著健康的主題，然后讓教師成為引導(dǎo)者，與學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，最終獲得共同發(fā)展。作為教師必須不斷提高自身的綜合能力，積極主動參與到教育培訓(xùn)中，要善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獲得自我突破。其次，教師還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生[1]。因為在整個體育教學(xué)活動中，學(xué)生都是獨立的生命個體，必須在生命發(fā)展的理念下，實現(xiàn)整個教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的科學(xué)合理。一切要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的相互促進(jìn)，這樣才能感受與挖掘體育學(xué)科的魅力與價值，朝著共同健康的道路發(fā)展。最后，教師要對自身與學(xué)生的角色進(jìn)行細(xì)化，不僅要將教師當(dāng)做一種職業(yè)，還要將其當(dāng)做生命的一種存在方式。然后遵循學(xué)生的個性特點，進(jìn)行教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動的規(guī)劃。以尋求兩者的共同出發(fā)點為目標(biāo)，相互促進(jìn)，相互滋潤，幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念。

3.2 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

在大學(xué)體育健康教育中，只有明確并且堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促使全體師生明白體育健康教育的重要性，才能更好地將生命教育融入到教學(xué)活動中。首先，需要大學(xué)體育教師積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，重新審視學(xué)生的主體地位，重視大學(xué)體育教學(xué)的必要性與價值，然后找到合適的切入點[2]。要做到與學(xué)生的生命相互融入、相互尊重，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與尊重，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的互動交流，讓學(xué)生更加信任教師，悉心聽取教師的教誨。其次，教師要為學(xué)生提供科學(xué)的、適宜的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材、教學(xué)方法，要因材施教，讓每一位學(xué)生都獲得個性化全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^游戲教學(xué)活動的開展、實踐教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，最終提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要對教學(xué)評價進(jìn)行改革。整個教學(xué)評價要多元、新穎、針對，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以考試成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性與自信心。評價過程要貫穿到學(xué)生的課堂表現(xiàn)、隨堂測驗、最終考核等;評價方式要融入期待評價、激勵評價、鼓勵評價等;評價內(nèi)容包括學(xué)生自主評價、小組評價、家長評價、教師綜合評價等，讓教師對學(xué)生有一個全面充分的了解。作為教師，還要充分發(fā)揮自身的帶頭模范作用，成為學(xué)生的好榜樣，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.3 結(jié)合實際情況

將生命教育應(yīng)用到大學(xué)體育健康教育改革中，還需要結(jié)合該校的實際情況，根據(jù)該校的教師與學(xué)生實際情況進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最后對教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行優(yōu)化完善。首先，需要該校的校院領(lǐng)導(dǎo)對該校的實際情況有一個全面充分的了解，可以通過調(diào)查問卷、隨機(jī)訪談等方式，做好記錄總結(jié)。然后對該地區(qū)的教育水平、人才需求等展開調(diào)查了解，充分挖掘本地的資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用。其次，要求高校領(lǐng)導(dǎo)加大財力、物力、人力的投入力度，實現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)境的智能化、信息化與先進(jìn)化，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。要充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，一步步提高學(xué)生的體育知識儲備量。最后，作為體育教師，要通過自制器材等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐力，讓學(xué)生制作出適宜的體育器材，改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀。還可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計體育動作與體育項目，豐富整個體育課堂活動[3]。在整個教學(xué)中，必須讓學(xué)生充分參與、充分思考、充分實踐、充分總結(jié)，才能提高我國大學(xué)體育健康教學(xué)質(zhì)量與水平。

4? 結(jié)語

綜上所述，將生命教育應(yīng)用到大學(xué)體育健康教育改革中，有著非常深遠(yuǎn)的價值與作用。因此，在今后的教學(xué)改革中，就需要通過尊重學(xué)生的主體性、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念、結(jié)合本校的實際情況等措施，來加大改革力度，加快教學(xué)改革步伐。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冬.生命教育對大學(xué)體育健康教育改革的影響[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（1）：46-47，55.

[2] 馬雪明.生命教育在大學(xué)體育健康教育中的應(yīng)用研究[D].山東大學(xué)，2018.

[3] 胡翠娟.在初中體育課程實施中開展生命教育的研究[D].北京體育大學(xué)，2017.