摘要：近年來，經(jīng)濟的發(fā)展給人們的教育觀念帶來轉(zhuǎn)變，人們愈加重視下一代的教育與發(fā)展，隨之而來的是我國學前教育專業(yè)水平的提升。本文主要闡述目前在學前教育專業(yè)學生鋼琴教學過程中出現(xiàn)的相關問題，以及提升學前教育專業(yè)學生鋼琴教學效果的具體措施。

關鍵詞：學前教育專業(yè) 鋼琴教學 自主性學習

一、影響學前教育專業(yè)學生鋼琴教學效果的因素

（一）學前教育教育專業(yè)學生缺乏對鋼琴學習的興趣和熱情

由于長期受到應試教育的影響，我國大多數(shù)學生對音樂基礎知識的學習不足，以至于大多數(shù)學前教育專業(yè)學生在入學時不具備相應的鋼琴基礎以及樂理知識，且學生在入學時身體骨骼發(fā)育基本定型，手部缺乏相應的柔軟性與靈活性，這十分不利于鋼琴的后天學習。由于基礎素質(zhì)不足，學生在面對鋼琴教學的高目標和嚴要求之下，會產(chǎn)生畏懼及厭倦情緒，如果教師沒有及時進行疏導，就會使學生在鋼琴學習過程中失去興趣和熱情，這不利于鋼琴課堂教學效果的提高。

（二）學前教育專業(yè)學生缺乏對鋼琴學習重要性的認知

從目前的鋼琴學習課堂來看，大多數(shù)學生沒有深刻意識到鋼琴學習對于自己日后職業(yè)發(fā)展需求的作用，這就導致學生忽視了對鋼琴的學習，表現(xiàn)在課堂上就是不注意聽講，練琴時間少，沒有良好的練琴習慣等。學前教育專業(yè)學生需要學習的知識繁雜且量大，如果沒有良好的練琴習慣，沒有利用課余時間練習鋼琴，就難以取得預期的鋼琴學習效果。

（三）教師教學理念與教學方法落后

由于學前教育專業(yè)的特殊性，學生的基礎知識水平、學習能力以及音樂素養(yǎng)良莠不齊，這也為教師的教學工作帶來了極大的困難。很多教師在進行教學時遵循固有模式，按照傳統(tǒng)的教學方法與教學內(nèi)容來進行鋼琴教學，忽視了學生之間的差異性，制約了學生自主性學習的發(fā)展。此外，教師在進行鋼琴教學時，會盲目追求對鋼琴演奏技巧的講授，忽視了對學生鋼琴基礎以及樂理知識的教學，這直接影響了學生鋼琴學習的效果。

二、提升學前教育專業(yè)學生鋼琴教學效果的具體方法

（一）樹立正確的培養(yǎng)理念，激發(fā)學生的學習熱情

學校樹立科學全面的學生培養(yǎng)理念是激發(fā)學生學習熱情與學習興趣的重要前提。學校對于學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)定位應是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才，這樣的教育培養(yǎng)目標不僅能夠適應當前形勢下對于人才的需求，更能夠幫助學生認識到自己專業(yè)的特點，進而能夠提高學生對鋼琴學習的認識。

（二）提升學前教育專業(yè)學生對鋼琴學習重要性的認識

提升學前教育專業(yè)學生對鋼琴學習重要性的認識，一方面要加強教師與學生之間的溝通。教師在與學生交流的過程中，應幫助學生明確自身未來的發(fā)展需求，讓學生充分意識到學前教育專業(yè)的特點，以及未來職業(yè)人才需求方向，幫助學生認識到鋼琴學習對自身全面素質(zhì)提高的重要性。另一方面要提升學生對鋼琴學習的認識程度，使學生自身能夠轉(zhuǎn)變對鋼琴學習的觀念，促使其主動學習。[1]

（三）選擇符合學前教育專業(yè)學生學習特點的鋼琴教材

學前教育專業(yè)學生的鋼琴學習不同于專業(yè)音樂院校學生的鋼琴學習，其學習重點應在于基礎知識與兒童歌曲的演奏上。這就需要學校在選擇音樂教材時，充分結(jié)合學前教育專業(yè)鋼琴學習的需求與其職業(yè)發(fā)展需求，在降低教材難度的同時能夠更貼合實際。就目前學前教育專業(yè)學生的整體情況來看，絕大多數(shù)的學生不具備鋼琴基礎。因此，在教材的選擇中應以樂理知識和技巧訓練為主要內(nèi)容，幫助學生提升自身的音樂素養(yǎng)，降低后續(xù)鋼琴技巧學習的難度，提升教師的教學效果。

（四）構(gòu)建科學有效的鋼琴教學模式

科學有效的教學模式不僅能夠提高教師的教學效果，還能夠提高學生的學習效率。構(gòu)建科學有效的鋼琴教學模式，首先需要教師改變傳統(tǒng)的授課模式。針對學前教育專業(yè)學生鋼琴的教學，傳統(tǒng)集體型授課模式嚴重忽視了學生之間音樂素養(yǎng)的差異，不利于學生鋼琴水平的提高。教師應根據(jù)學生音樂基礎能力的不同劃分為不同層次，對學生進行有針對性的教學，幫助學生在其原有基礎上進行鋼琴學習。其次，教師要開展多樣化的教學模式。多樣化教學模式的采用，可以使學生在最大程度上參與課堂教學互動，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生的鋼琴水平在短時間內(nèi)得到提高。最后，要加強教師與學生之間的溝通。教師可以通過微信、QQ等社交軟件與學生進行溝通，幫助學生解決鋼琴學習中遇到的困難，了解學生的學習需求，進而及時調(diào)整自己的教學目標，提升課堂教學效果。[2]

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴的學習對于學前教育專業(yè)學生來說是十分重要的，不僅關乎其未來的職業(yè)發(fā)展，還能夠幫助其自身綜合素質(zhì)的提高。因此，相關院校及教師要建立全面的人才培養(yǎng)體系，及時調(diào)整教學模式，更新教學內(nèi)容，逐步提高鋼琴教學的效果以及學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王智娥.學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的提升對策研究——以湘潭市為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（19）.

[2]劉雪，蔣文萱.學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索[J].黃河之聲，2019（06）.

（作者簡介：楊洋，女，本科，銀川能源學院，助教，研究方向：鋼琴教學）（責任編輯 劉月嬌）