摘 要： 伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進步，人們的生活質(zhì)量也在不斷地提高，人們對教育的關注也在不斷提高，當人們生活質(zhì)量得到保障之時，對體育鍛煉也就越來越關注。伴隨著新課改的改革，初中體育教學也在不斷進行改革，初中體育植入快樂體育的理念對初中學生學習體育有著十分重要的影響，筆者根據(jù)快樂體育理念在初中體育教學中的運用進行了簡單的探索，希望對初中體育教學有所幫助。

關鍵詞： 快樂體育理念;初中;體育教學

時代在進步，社會在發(fā)展，教學方式也在不斷順應時代發(fā)展的潮流進行改革，而在教學之中促進學生的身心發(fā)展也是十分重要的。初中教學在新課改的驅(qū)動下進行了改革，加入了快樂體育的理念，讓學生在鍛煉身體的同時體會到體育帶來的快樂，讓學生更熱愛運動，讓整個教育過程充滿歡聲笑語，對學生進行全方面的教育，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。在學習的過程中，將快樂體育貫穿到體育教學之中，可以有效地促進學生身心健康的發(fā)展，營造快樂的學習氛圍，讓學生在快樂之中掌握運動知識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，體育運動可以有效地幫助學生緩解學習壓力，促進學生對其他科目進行更好的學習，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂學習氛圍。

一、 快樂體育的內(nèi)涵與特點

“快樂體育”起源于二戰(zhàn)后的德國和日本，戰(zhàn)敗后的兩國無條件接受戰(zhàn)勝國的援助與幫助，改變了以往的軍國主義教育，在體育教育方面吹進了一股清新的民風，自由之風，戰(zhàn)后兩國飽受戰(zhàn)爭之苦，從教育、思維上重新對國家文化進行了改變，從而形成了百折不撓、樂觀向上的民族精神。

（一）快樂體育的內(nèi)涵

伴隨向著教育改革的不斷深入，教育工作者們對于教學方式也在不斷地進行改革與研究，并在研究的過程中產(chǎn)生很多先進的教學理念，對于體育教學方面提出了“快樂體育”的教學方式?？鞓敷w育，也就是在進行教學之時要以學生為教學的主體，對學生進行體育教學之時教師要根據(jù)學生的年齡特點以及學習經(jīng)驗進行教學，在進行學習之時教師要極大地調(diào)動學生學習的積極性，在教學中充分體現(xiàn)出學生的主體之位，在教學中要讓學生愉快地進行體育學習，促進學生的身心發(fā)展，幫助學生更樂于學習體育，提高體育教學的有效性。

（二）快樂體育的特點

從指導思想上看，快樂體育的提出有效地幫助了學生進行體育的學習，在教學中快樂體育教學可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在體育教學的學習中感覺到快樂，這樣也可以帶動教師的教學情緒，讓教師樂于教學，讓學生與教師的關系更加融洽，調(diào)動課堂學習氛圍，提高學生對于體育學習的興趣。從教學關系上看，快樂體育教學更加強調(diào)學生是課堂學習的主體，在進行教學之時，快樂體育教學可以更快地實現(xiàn)教師與學生進行完美的結合，從而提高課堂學習效率。另外，在進行體育教學之時也要將情感教學融入其中，在體育教學中可以把情感教學與身體發(fā)展相結合。最后，從教學組織來看，快樂體育教學可以幫助教師更好地管理課堂，讓學生在課堂上更加遵守紀律，在進行學習之中更加強調(diào)體育教學中的溝通。

二、 在初中體育教學中引入快樂體育理念的必要性

伴隨著新課改的不斷深入，對于素質(zhì)教育也深入現(xiàn)代教學之中，學校也更加看重學生的全面發(fā)展，學校對于學生的身體素質(zhì)也越來越重視，對于體育教育也更加重視。在體育教學中，體育教師的重任就是要提高學生對體育學習的積極性，讓學生快樂地進行體育的學習，改變傳統(tǒng)的體育教學方式，也成為了一種新型的體育理念。

（一）有利于提高學生的學習興趣

快樂體育理念主要強調(diào)以學生為主體，更加注重學生對體育的感知，可以有效地提高學生的學習興趣。在教學之時，教師運用快樂體育教學可以充分幫助學生進行體育的學習，讓學生在快樂之中學習體育，鍛煉自己的身體。傳統(tǒng)的教學理念并不注重學生的個性發(fā)展，在教學之中教師只注重學生的身體素質(zhì)的發(fā)展，這樣的教學會讓學生對體育產(chǎn)生厭倦感，學生上體育課之時也都是被動參加，沒有辦法讓學生真正融入課堂學習之中，針對這一點，快樂體育理念在進行體育課之時充分激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，讓學生在快樂的學習之中進行體育學習。

（二）有利于建立和諧的師生關系

體育教學是一項相對來說比較復雜的教學，教師在進行教學之時采取的教學方式不恰當，會引起學生對于教學的學習感到厭倦，無心投入到體育學習之中，而體育教學的主旨是通過體育促進學生的全面發(fā)展，幫助學生促進身心健康的發(fā)展，幫助學生樹立個性。學生是課堂學習的主體，學生學習的積極性與參與課堂的程度都影響著教師的教學效果，教師在進行教學之時，教師用自己豐富的知識與良好的品德引導學生。傳統(tǒng)的教學方式是教師讓學生做什么學生就要做什么，這在一定程度上磨滅了學生的個性發(fā)展，不利于體育課堂的學習效率?？鞓敷w育學習，改變了傳統(tǒng)的教學方式，可以讓學生與教師之間建立和諧的師生關系。

三、 快樂體育理念在初中體育教學中的運用

初中是學生學習的重要時期，也是小學到高中的過渡階段，在初中對于學生的體育教學有助于幫助學生打下良好的基礎，促進學生其他課程的學習。

（一）做好課前準備，營造良好的學習氛圍

體育課程也是在中考時要進行的一項考題科目，同時體育也可以幫助學生鍛煉身體，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是其他科目所無法代替的。初中的學生正處于青春期，學生比較叛逆，但是也正是學生長身體的階段，體育的學習能夠幫助學生鍛煉得到一個良好的體質(zhì)，同時也可以幫助學生減輕學習壓力，可以在一定程度上緩解學生的叛逆心理，在體育鍛煉中還可以磨煉學生的意志力，讓學生進行身心發(fā)展的同步，促進學生的全面發(fā)展。在體育課開展之前，教師要做好充分的體育準備，營造一個良好的學習氛圍，幫助學生進行體育學習。首先是對體育運動場地的選擇，對于體育運動場地選擇要選擇干凈的場所，干凈的運動場地能夠提高學生對體育知識的重視度，為教師的教學營造一個良好的學習氛圍，另外就是體育器材的準備，對于體育器材要進行整齊有序的器材擺放，讓體育課變得有儀式感，營造快樂的情感氛圍，去激發(fā)學生學習體育的自己想這樣在教學中教師可以更加容易地讓學生體會到體育運動的意義，在促進學生思維能力發(fā)展的同時，也增強了學生的體質(zhì)，促進了學生的學習。所以在進行教學知識，要做好充足的體育準備，讓學生感到體育的儀式感，讓學生重視體育。

（二）以學生為課堂學習的主體，培養(yǎng)學生的體育學習興趣

伴隨著新課改革的不斷深入，要求課堂以學生為主體，在進行體育活動中，要以學生為課堂的主體，讓學生積極參與到體育教學之中，體會到學習體育的樂趣，教師作為課堂的主導者，要積極引導學生進行體育學習，體育運動是一個十分復雜的過程，這個過程相對來說比較枯燥，在對學生進行體育教學知識，要積極引導學生學習體育的興趣，進行快樂體育。教師在進行教學知識的講授時，要從學生的實際學習情況出發(fā)，不斷改進教學方式。根據(jù)學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標引導學生進行學習，初中生思維能力比較弱，正處在一個思維初步形成的過程之中，在進行教學知識要注重理論與實踐相結合，讓學生真正地融入教學之中，發(fā)揮學生主觀能動性，促進學生的思維能力，讓學生在學習體力的過程中，體會到快樂能夠很快地進入到學習的狀態(tài)。在體育課程進行之中，要考慮到學生的身體差異，進行分層次的教育，比如，男生和女生的身體素質(zhì)差異不同，可以設置不同的體育項目，在進行體育測試時，女生長跑800米，男生長跑1千米，在進行籃球投球訓練中，男生可以投球，要求是10個，女生可以投球要求是5～6個，這樣在一定程度上避免了男女生身體素質(zhì)的差異，讓體育進展的更加順利。

（三）豐富課堂，讓學生在課堂上尋找快樂

快樂體育的理念，在初中體育教學中也是初步進行試探的，教師教學經(jīng)驗比較少，需要在不斷的積累中去積累經(jīng)驗，豐富課堂，讓學生在課堂上找到學習體育的快樂，對于體育的教學，也不能一味的只在室外進行，教師還要注重理論知識的講解，運用理論知識，幫助學生在進行體育活動中減少受傷的概率;另外還可以進行游戲模式的教學，初中的孩子是處在青春期的，依舊具有愛玩的天性，對于體育教學教師可以采取游戲教學，讓學生在進行體育游戲活動中體會到學習體育的樂趣，比如在準備活動中，教師可以選擇那些快速集合的游戲，快速播出的游戲，讓學生體會到體育課堂的組織與紀律性，還可以通過一些游戲來訓練學生的反應能力，吸引學生的注意力。還可對學生進行情景模式教學，在課堂上，教師向?qū)W生講解理論知識之時，要注意集中學生的學習經(jīng)歷，讓學習內(nèi)容變得比較新穎。比如在學習，跨欄知識相關的內(nèi)容之時教師可以運用多媒體向?qū)W生播放劉翔在體育奧運會上跨欄的視頻，把學生帶入到學習之中，讓學生體會到體育的內(nèi)涵，激發(fā)學生學習的欲望，觀看完視頻，教師可對本節(jié)課的重點知識進行講解，這樣不僅可以集中學生的注意力，還可以促進學生的學習欲望。

四、 結束語

在初中實行“快樂體育”的教學理念可以有效地幫助學生進行體育活動的進行，激發(fā)學生學習體育的積極性，促進學生的全面發(fā)展，讓學生在快樂中學習體育，在體育中找到快樂。

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作者簡介：? 高敏堅，福建省邵武市，福建省邵武沿山中學。