王喜英

關(guān)鍵詞：十九大;精神;高校;思想課堂;探索

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）01 — 0034 — 03

序言

十九大是我黨歷史上一次重要的大會(huì)，大會(huì)確立了“習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的歷史定位，也為當(dāng)前高校的思想政治理論課程教學(xué)改革提供方向指引。在黨的十九大報(bào)告中也明確提出，要大力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)名族復(fù)興重任的時(shí)代新人，這為新時(shí)代的人才培養(yǎng)指明的方向。高校作為人才培養(yǎng)的重要思想場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史責(zé)任。在新的形勢(shì)背景下，必須牢牢堅(jiān)持十九大報(bào)告中關(guān)于意識(shí)形態(tài)和價(jià)值體系的重要論述，并緊緊依托高校思政課堂，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等方式，不斷豐富思政課程的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的思想水平和價(jià)值觀念，構(gòu)筑起銅墻鐵壁般的思想防線。

一、十九大精神融入思政課程的重要性

（一）十九大精神融入思政課程是培養(yǎng)正確價(jià)值觀念的需要

黨的十九大報(bào)告提出，要加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)主體地位，這是關(guān)乎黨的方向性的根本問(wèn)題。當(dāng)前，高校思想政治工作面臨復(fù)雜而嚴(yán)峻的外部形勢(shì)，特別是受到西方外部?jī)r(jià)值觀的影響，社會(huì)主義思潮不斷涌現(xiàn)。在全球化高度融合的大背景下，各種價(jià)值體系不斷涌現(xiàn)，高校思想課堂的話語(yǔ)權(quán)開(kāi)始受到挑戰(zhàn)。高校作為教書(shū)育人的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造學(xué)生正確價(jià)值體系的重任。因此，在新的形勢(shì)背景下，必須牢牢堅(jiān)持十九大報(bào)告中關(guān)于意識(shí)形態(tài)和價(jià)值體系的重要論述，并緊緊依托高校思政課堂，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等方式，不斷豐富思政課程的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的思想水平和價(jià)值觀念，構(gòu)筑起銅墻鐵壁般的思想防線。

（二）十九大精神融入思政課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)重任的需要

在黨的十九大報(bào)告中明確提出，要大力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)名族復(fù)興重任的時(shí)代新人，這為新時(shí)代的人才培養(yǎng)指明的方向。培養(yǎng)一大批具有崇高理想、政治過(guò)硬、愛(ài)國(guó)守法、具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人，是十九大報(bào)告對(duì)于人才培養(yǎng)工作的重要指引，也是新時(shí)代下人才培養(yǎng)重要目標(biāo)的內(nèi)在要求。作為人才培養(yǎng)的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷史重任，而高校作為人才培養(yǎng)的重要思想場(chǎng)所，則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史責(zé)任。關(guān)于人才培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)人的品德，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，這也是人才培養(yǎng)的核心要義。高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要將立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于思想課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)十九大精神與思政理論課程教材的深度融合，從思想理論上武裝學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)立德樹(shù)人的效果。

（三）十九大精神融入思政課程是滿足思政學(xué)科發(fā)展的需要

當(dāng)前，大學(xué)思政課程教學(xué)面臨很多問(wèn)題，其中最主要的原因是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)偏差。一些大學(xué)生從思想上重視不夠，并對(duì)思想課程的認(rèn)知開(kāi)始存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為思政課程是“副課”，與未來(lái)就業(yè)沒(méi)有關(guān)系，逐步將思政課程“邊緣化”，成為學(xué)生逃課的重災(zāi)區(qū)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有多方面的原因。一些大學(xué)生的對(duì)于思政課程的內(nèi)容開(kāi)始感到枯燥，認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)思政課程教學(xué)的教材落后、教師思想觀念陳舊、授課過(guò)程乏味，并不能體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

二、十九大精神融入高校思政課程的前提條件

黨的十九大精神融合高校思政課程的前提條件，就是要不斷加強(qiáng)理論認(rèn)知和實(shí)踐探索能力的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，就是需要從理論上必須深入理解十九大的精神內(nèi)涵，而從實(shí)踐上必須高度重視教學(xué)實(shí)踐方法的探索。

（一）從理論上，必須深入理解十九大精神的內(nèi)涵

高校思政課程是新時(shí)期思政教學(xué)的重要載體，其蘊(yùn)含和體現(xiàn)的思想觀念會(huì)直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值判斷。而十九大精神全面融入高校思政課程，不僅僅是落實(shí)思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是為大學(xué)生樹(shù)立全面理想信念、鑄造符合時(shí)代要求的大學(xué)生思想品格的重要途徑。為此，開(kāi)展思想課程教學(xué)首先需要深入理解十九大精神的內(nèi)涵。黨的十九大報(bào)告深入總結(jié)過(guò)去五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所取得的成就，從時(shí)代的角度對(duì)我國(guó)的歷史方位進(jìn)行全面的總結(jié)，并準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，得出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重要判定。這一重要判斷對(duì)于深入理解我們黨、國(guó)家所處的歷史方位、前進(jìn)方向、目標(biāo)任務(wù)都指明方向。通過(guò)深刻理解黨的十九大精神的本質(zhì)內(nèi)涵、全面把握習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義的思想內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、基本策略、現(xiàn)實(shí)意義，是將黨的十九大精神融入高校思想課程的理論前提條件。思政工作者要結(jié)合十九大報(bào)告的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握當(dāng)前的國(guó)情，更好的十九大報(bào)告的精神內(nèi)涵融入到思想課程教學(xué)的第一線，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感。

（二）從實(shí)踐上，必須高度重視教學(xué)實(shí)踐方法探索

除了在理論上必須深入理解十九大精神的內(nèi)涵外，還必要重視思政課程的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，在一些高校開(kāi)展思想課程教學(xué)實(shí)踐中，還存在很多問(wèn)題，其中教學(xué)方法是其最典型的問(wèn)題之一。例如，在思政教學(xué)過(guò)程中大都采用基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生之間的主次地位沒(méi)有科學(xué)的把握，僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，老師不注重學(xué)生的反饋，學(xué)生的思想課程的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。

三、黨的十九大精神融入高校思政課程的新探索

黨的十九大精神融入高校思政課程的過(guò)程，就是當(dāng)前高校不斷探索將十九大的精神內(nèi)涵與當(dāng)代高校思政課程教學(xué)緊密融合的過(guò)程，可以從以下四點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索。

（一）加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，形成十九大精神融入教材內(nèi)容

教材是開(kāi)展課程教學(xué)的前提，而黨的十九的報(bào)告主要內(nèi)容和價(jià)值體系為思政課程的教材編寫提供了鮮活的理論和生動(dòng)的案例，是高校思政課程教學(xué)的重要思想源頭。高校思政課是當(dāng)前大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育、武裝學(xué)生思維的關(guān)鍵課程。一些大學(xué)生對(duì)于思政課程的內(nèi)容開(kāi)始感到枯燥，認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)思政課程教學(xué)的教材落后、教師思想觀念陳舊、授課過(guò)程乏味，并不能體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)十九大思想理論學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中十九大精神的新內(nèi)涵，通過(guò)深入貫徹落實(shí)十九大精神，推動(dòng)十九大精神與思政教材形成有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化理論自信和文化自信，進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為全面落實(shí)人才培養(yǎng)理念，推動(dòng)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)推進(jìn)十九大精神有機(jī)的融合到思政課程的教材體系內(nèi)，是新的歷史時(shí)期高校人才培養(yǎng)的必然要求，也是推動(dòng)高校思政課程改革和發(fā)展的重要前提，將人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于思想課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)十九大精神與思政理論課程教材的深度融合，從思想理論上武裝學(xué)生的頭腦。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式改革，探索十九大精神融入課程教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)，但是通過(guò)課堂獲取這種方式具有基礎(chǔ)性，并且也具有系統(tǒng)性。從這個(gè)角度進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，這對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)提出了更高的要求。為更好的探索將十九大精神融入課題教學(xué)，可以從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法、創(chuàng)新教學(xué)形式、

第一，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式。首先，教師要精心設(shè)計(jì)思政課堂教學(xué)內(nèi)容，把十九大精神作為補(bǔ)充理論或案例融入思政課程教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，需要結(jié)合思政課程的內(nèi)容與當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)將黨的豐富的思想資源以及鮮活的實(shí)踐案例通過(guò)生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在思政教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)借助中央媒體的資源庫(kù)，通過(guò)搜集黨的十八大以來(lái)反映我國(guó)治國(guó)理政的新思想的宣傳片，在課堂進(jìn)行補(bǔ)充展示，可以在形式強(qiáng)大的感召力，在師生中深受好評(píng)。其次，也需要改變以往思政課程的授課模式，變傳統(tǒng)的單向輸出授課模式改為互動(dòng)交流模式。思政課程的教學(xué)一定要重視學(xué)生的參與感，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在心態(tài)上要變?nèi)嬷鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)思政課程的授課氛圍。

第二，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式。教學(xué)形式是教學(xué)開(kāi)展的重要途徑，也是教學(xué)過(guò)程中借助外在的方式更好的表達(dá)授課內(nèi)容的重要展示。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)迅猛發(fā)展的大趨勢(shì)，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新型新型技術(shù)正在不斷與傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行融合，借助這些技術(shù)手段可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)的形式。例如，可以在思政課程中充分運(yùn)用多媒體新型技術(shù)，通過(guò)圖片、文字、短視頻等形式，加強(qiáng)十九大精神與思政課程的有機(jī)融合，形成課堂強(qiáng)大的吸引力和感染力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)十九大精神融入實(shí)踐課程

從思政課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)習(xí)對(duì)于十九大精神的理解大都比較空洞，除了重視課程的課堂教學(xué)外，還需要加強(qiáng)思政課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。部分大學(xué)生對(duì)于十九大精神理解還不夠深刻，在教學(xué)過(guò)程中缺乏具體的形象素材，加之時(shí)空?qǐng)鼍暗娜眻?chǎng)，在理論教學(xué)中未能與教師形成情感上的共鳴，這也為黨的十九大融入思政課題的實(shí)踐提供突破口。為此，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加大思政課程實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)量，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，提升學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)進(jìn)一步豐富思政課程的實(shí)踐內(nèi)涵：

第一，通過(guò)借助成立學(xué)會(huì)“思政課程實(shí)踐委員會(huì)”，在廣大學(xué)生中廣泛宣傳思想課程的重要性，并及時(shí)通過(guò)舉辦各類宣講活動(dòng)，開(kāi)展各類與十九大精神相關(guān)的思政課程知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽，讓學(xué)生暢談十九大精神內(nèi)涵學(xué)習(xí)理解和心得感受。第二，通過(guò)成立與十九大精神內(nèi)涵學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)團(tuán)體協(xié)會(huì)，創(chuàng)立知識(shí)共享平臺(tái)，借助協(xié)會(huì)的力量引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷在課外探索十九大的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)的的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和政治的認(rèn)同感。第三，通過(guò)搭建高校的思政課程的輿論宣傳陣地，進(jìn)一步提升宣傳渠道，通過(guò)借助校園廣播臺(tái)、學(xué)校校報(bào)刊、宣傳專欄等外部宣傳窗口，進(jìn)一步提升對(duì)于十九大精神內(nèi)涵學(xué)習(xí)的新陣地。通過(guò)辦好十九大相關(guān)的專欄活動(dòng)，通過(guò)制作宣傳展板橫幅開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步提升宣傳效果。

（四）制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建十九大精神融入課程評(píng)價(jià)

十九大精神融入高校思政課程的過(guò)程效果，需要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)判定。為此，必須高度重視評(píng)價(jià)機(jī)制效果的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，這是不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果的重要途徑。為此，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索：

第一，加強(qiáng)對(duì)思政課程教師的知識(shí)理論培訓(xùn)。教師是傳道授業(yè)解惑的核心，也是思政課程教學(xué)的主要實(shí)施者，因此，要不斷提升思政課教師的理論知識(shí)水平。只有全面深入理解十九大精神的精髓上，思政課教師在才能更好的以身作則，發(fā)揮出教師的榜樣作用和引領(lǐng)作用。 第二，創(chuàng)新對(duì)思政課程教師的評(píng)價(jià)機(jī)制探索。要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)，確保黨的十九大精神融入高校思政課程的教學(xué)效果。要充分開(kāi)展課后問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受度、滿意感知度等測(cè)評(píng)，不斷提升教師的積極性，更好的促進(jìn)十九大精神融入思想課程教學(xué)實(shí)踐。第三，要組織校內(nèi)外專業(yè)人員對(duì)思想課程教學(xué)進(jìn)行內(nèi)部的考核。要通過(guò)對(duì)教師的授課教案、授課的過(guò)程檢查等形式，綜合評(píng)價(jià)思想課程的教學(xué)效果。

結(jié)論

本文首先分析了十九大精神融入高校思政課程的重要性，提出十九大精神融入思想課程是培養(yǎng)正確價(jià)值觀念的需要、是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)重任的需要、是滿足思政學(xué)科發(fā)展的需要等，進(jìn)一步從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行了分析十九大精神融入思政課程的前提要求，主要包括在理論上要深入理解黨的十九大精神的內(nèi)涵、從實(shí)踐上必須高度重視教學(xué)實(shí)踐方法探索，最后本文提出十九大精神融入高校思想課堂的路徑探索。包括加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，形成十九大精神融入教材內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)模式改革，探索十九大精神融入課程教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)十九大精神融入實(shí)踐課程、制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建十九大精神融入課程評(píng)價(jià)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔2〕邱學(xué)明.黨的十九大精神融入高職院校思政課教學(xué)思考〔J〕.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（01）：21-23.

〔3〕周蘇婭.聚焦新的歷史方位 讓黨的十九大精神更好地融入高校思政課堂〔J〕.奮斗，2018，（01）：36-37.

〔4〕林密，王玉玨.聆聽(tīng)時(shí)代聲音，展現(xiàn)真理力量——十九大精神有機(jī)融入高校思政課的必要性及其路徑〔J〕.北華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，（01）：141-146.

〔5〕劉博超.第一時(shí)間把十九大精神送進(jìn)高校思政課堂〔N〕.光明日?qǐng)?bào)，2017-12-06（007）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>