江海文

摘要：在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要考試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要注重考試技巧的研究，并對(duì)學(xué)生的答題方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠擁有合適的解題思路。考試題目的選取，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，而不是追求考倒學(xué)生彰顯教師的厲害，教師需要合理設(shè)置題目順序和難度，提升學(xué)生答題的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);考試技巧;答題方法

教師在初中化學(xué)考試時(shí)，需要采用先易后難的考試技巧，并注意學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的把控程度，加入實(shí)踐操作等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在答題時(shí)，要仔細(xì)閱讀題目，并認(rèn)真思考，減少細(xì)節(jié)上的扣分，能夠理論與實(shí)踐共同進(jìn)步，提升考試的應(yīng)用效果。

設(shè)置考題順序，學(xué)會(huì)題目取舍

教師在初中化學(xué)考題設(shè)置階段，需要注意考題設(shè)置的順序，需要由易到難進(jìn)行排列，在部分考題中，可以提升考題的難度和開(kāi)放度，讓學(xué)生自由選擇考試題目。首先，教師需要對(duì)考題進(jìn)行分類(lèi)，如概念性的題目需要放在選擇題、填空題中，簡(jiǎn)答題需要描述學(xué)生的操作順序，并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)式，應(yīng)用題考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀題目，并挑選自己把握大的題目先行填寫(xiě)，之后再根據(jù)分值，投入解題時(shí)間，提升學(xué)生的最終成績(jī)。

比如，在考試中，教師可以加入多種考題方式。如插入圖片的方式，“下列哪種日常操作屬于化學(xué)反應(yīng)”，學(xué)生可以看到西瓜榨汁、葡萄釀酒、制作冰塊、清水淘米等四個(gè)選項(xiàng)，這道題考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。在填空題中，學(xué)生可以觀察圖片，根據(jù)提示寫(xiě)出屬于哪種化學(xué)反應(yīng)式，如果學(xué)生存在疑問(wèn)，可以先空在那里，之后回頭再行填寫(xiě)。學(xué)生需要對(duì)每道題目進(jìn)行評(píng)估，了解其到底在考哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就能有效提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。

細(xì)節(jié)考核，降低錯(cuò)誤率

教師要注意考核學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)細(xì)節(jié)知識(shí)的把控，部分學(xué)生存在解題時(shí)看錯(cuò)題目、搞錯(cuò)序號(hào)、寫(xiě)錯(cuò)大小寫(xiě)的行為，這些都屬于細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察，減少犯錯(cuò)。學(xué)生在解題時(shí)，要做到通讀全題，并標(biāo)出各種條件，在心中篩選出答案。當(dāng)學(xué)生存在選擇困難時(shí)，可以結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行論證，使用排除法解決問(wèn)題。學(xué)生在解題完畢后，要認(rèn)真核對(duì)序號(hào)，并對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行觀察，避免出現(xiàn)大小寫(xiě)這類(lèi)問(wèn)題。教師需要觀察學(xué)生的細(xì)心程度，讓學(xué)生能夠降低低級(jí)問(wèn)題的發(fā)生率。

比如，在填空題中，教師可以使用元素名稱(chēng)和元素符號(hào)考驗(yàn)學(xué)生，元素名稱(chēng)需要寫(xiě)中文，元素符號(hào)需要寫(xiě)化學(xué)式。部分教師還可以考察學(xué)生對(duì)于質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)分、化學(xué)式和化學(xué)方程式的辨別，并觀察學(xué)生的錯(cuò)別字情況。學(xué)生在解題時(shí)，能夠仔細(xì)閱讀題目，找出關(guān)鍵點(diǎn)，不要省略答題的條件和過(guò)程，如在“可燃物燃燒需要哪些條件？”的問(wèn)題中，不能直接回答“氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)”，而要回答“可燃物燃燒需要的條件有：氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)”。

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，提升操作能力

教師在考試中，需要加入實(shí)驗(yàn)操作的考核，讓考試不僅停留在紙面上，還要應(yīng)用在實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握操作步驟，并提升學(xué)生的實(shí)際操作能力?？荚嚂r(shí)，教師要觀察學(xué)生對(duì)于量杯、天平等器具的操作，并觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。教師可以采取實(shí)際操作和紙面考核相結(jié)合的方式，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)操作的把握。

比如，在“酸和堿的中和反應(yīng)”中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生可以對(duì)酸堿的中和反應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證，觀察試劑的顏色變化，或使用PH試紙進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的列出，并在試驗(yàn)后列出化學(xué)反應(yīng)方程式，并對(duì)酸堿度進(jìn)行評(píng)測(cè)。學(xué)生在解答實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，要注意解題的步驟問(wèn)題，并對(duì)自身的操作進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，避免出現(xiàn)直接將試劑滴入試管這種低級(jí)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的解答效果。

建立評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師在考試時(shí)，需要將考試內(nèi)容進(jìn)行劃分，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，并建立評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠回顧曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤題目，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在化學(xué)考試中，目的是考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，使用曾經(jīng)的錯(cuò)題觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生存在錯(cuò)題不過(guò)腦子的情況，沒(méi)有形成有效記憶。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生打錯(cuò)的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身的情況，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄和回顧，以便查缺補(bǔ)漏。

比如，在出題時(shí)，教師可以考察學(xué)生“燃料及其利用”的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)氧氣、氮?dú)獾冗M(jìn)行回顧。教師可以提出曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式，讓學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳間的區(qū)別，以及在人體中的反映效果。部分同學(xué)對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)消化吸收，導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)題上又一次栽了跟頭。教師需要認(rèn)真講解，并督促學(xué)生做好錯(cuò)題的記錄，在下一次考核中再觀察學(xué)生的解題效果。

在初中化學(xué)的考試中，教師可以需要注意考試技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)答題方法，結(jié)合設(shè)置考題順序、引入細(xì)節(jié)考核、加入實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、建立評(píng)價(jià)體系等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

李霞鳳.初中化學(xué)解題方法與技巧[J].科普童話，2019（08）.

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅中學(xué)）