張恩

摘要：隨著教學體系面臨的一系列改革，教師教學的側(cè)重點也發(fā)生了很大的變化，以培養(yǎng)學生數(shù)學實際問題解決能力為主的教學成為了教師展開教學活動的重點，開放式的教學拓展了數(shù)學教學的思路和方式，因此，本文主要探討小學數(shù)學教學中如何引導學生解決數(shù)學實際問題。

關鍵詞：提高;小學數(shù)學;解決問題能力;思考

前言：

數(shù)學對于每個階段的學生來講，都是非常重要的一門學科，小學階段是培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的基礎，既培養(yǎng)小學學生的思維能力，又有利于學生在答題時能及時找到答題思路，提高小學生解決數(shù)學實際問題的能力。

一、以學生為本，鼓勵積極獨立思考

數(shù)學學習需要學生具備獨立思考的能力，在數(shù)學教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，學生在面對問題時，才能從容不迫。當數(shù)學教師在講解“小數(shù)乘以整數(shù)的積”的計算方式這個知識點時，例如例題為：“0.5/0.31/0.502，這些數(shù)字去掉小數(shù)點之后有什么變化;200、521這些數(shù)字將它縮小到1/10或者1/100的變化又是什么”教師在黑板上舉出這些例子，首先應當讓學生自己先思考，這些數(shù)字在特定的條件下會產(chǎn)生怎么樣的變化，學生將自己所想的答案寫在本子上，教師在這個過程中只需要給學生充足的時間去思考問題，在學生基本都完成之后，教師可以試試隨機抽幾個學生來講解自己的答案以及思考過程，根據(jù)這些學生的答案，教師再進行細致的講解知識點。在這樣的教學過程中，首先做到了讓學生主動a地去思考問題，在思考的過程中，運用自己的方式去列出想出解決問題的辦法，教師隨后再加以引導，這樣不僅在教學的過程中做到了鼓勵學生積極獨立思考問題，也不斷培養(yǎng)了學生思考問題的能力。每個學生對知識點理解有所不同，教師可以制定適合學生學習和適合學生解決問題的方法，鼓勵學生積極獨立思考，有利于培養(yǎng)小學學生解決問題的能力。

二、促進合作交流，帶動自主學習

自主學習的能力除了學生有主動學習的意識，還需要學生在合作交流之中培養(yǎng)自身的學習能力，因此，教師應當在小學數(shù)學中促進數(shù)學課堂的合作交流，帶動學生的自主學習。例如，在講解《正比例與反比例》這部分內(nèi)容時，教師可以這樣設計教學活動：“同學們，通過正比例與反比例的圖像，我們可以更快地了解到信息，接下來請看PPT，上面表示的是座艙在摩天輪上的高度變化情況，接下來就請大家在小組內(nèi)針對該比例圖像回答下面三個問題，看哪個小組所收集到的信息最多最準確?！蓖ㄟ^這樣的小組合作學習法能夠極大地激發(fā)學生在學習正比例與反比例這部分內(nèi)容當中的積極性，使學生在小組中更好地發(fā)揮自己的主動性，積極的參與是保證學生發(fā)揮主動性的前提，小組內(nèi)的合作和小組間的競爭都是激發(fā)學生自主學習能力的重要途徑，接著，教師可以邀請部分學生來總結小組內(nèi)給出的答案，有的小組說到：“轉(zhuǎn)動過程中，達到的最高點使18m，最低點是3m。轉(zhuǎn)動第一圈時，6h到12h的高度是在降低，0h到6h的高度是在增加?！蓖ㄟ^這樣的方式，學生能夠在發(fā)揮主動性的基礎之上進行對正比例與反比例這部分內(nèi)容的進一步復習鞏固，而小組合作也能夠帶動學生在數(shù)學課堂當中的積極性和自主性，從而使數(shù)學教學課堂轉(zhuǎn)化成以學生為中心的自主數(shù)學學習課堂。

三、融入生活元素，加深對問題的理解

數(shù)學教學和生活息息相關，在教授小學的數(shù)學時，為了提升小學生們解決問題的能力，教師要善于在設立問題和解決問題的過程中融入生活元素，將數(shù)學教學結合生活案例，幫助同學加深對問題的理解和體會，掌握問題的本質(zhì)，從而更快速和有效的思考和解決問題，提升解決問題能力。例如，在教授數(shù)學中的混合運算知識時，教師根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，設立和生活相關的應用問題，加深學生對問題的理解和體驗，從而更好的解決運算的應用題。如在購買水果時，一個芭樂5元、買了4個，一個香蕉2元、買了7個，那么買芭樂花的錢和購買香蕉花的錢總共差了多少;教師在為學生安排隊列，一班一排5個人、4排、多出了3個人，二班一排4個人、五排、最后一排少了2個人，那么兩個班一共多少人;同學們都愛吃辣條，現(xiàn)在一包辣條2元，買了8包，之后還剩下4元，那么原本有多少錢等等問題。要求同學們只能列一個算式，求出結果。通過設立和小學生生活中的事件，讓小學生能夠加深對問題的想象和帶入，更有效提升解決問題的能力。

四、利用有效的評價，提升學生提問能力

在教學當中，教師要盡量地給予學生一些正面的評價，對學生的學習進行引導，讓學生知道只有不斷地提問、不斷地探索才能夠?qū)W習到真正的知識，才能夠滿足自身的探究欲望。在教學過程當中，教師要對學生的提問給予鼓勵和贊揚，哪怕是學生提出的一個簡單的問題，教師也要認真的對待幫助學生解決這個問題。埋下一顆敢于提問的種子，讓同學們?nèi)蘸竽軌蚋矣谔釂?。并且教師要認真的回答同學們的提問，能夠讓學生感覺自己的問題受到重視，并且在今后的學習當中會不斷地提問，從而培養(yǎng)學生的解決數(shù)學實際問題的能力。

結束語

綜上所述，教師要采用合適的策略，讓學生學會面對問題、思考和解決問題，不斷提升解決實際問題的能力，以幫助教師更好的開展數(shù)學的教學。

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