趙穎

摘 要：初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識有著明顯的抽象性、邏輯性等特點，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到較為困難與枯燥，因此教師需要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，嘗試著將電子信息技術(shù)手段運用在課堂教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化課堂知識講授的目的。基于此，文章將主要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對其中的電化教學(xué)手段運用策略展開探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 電化教學(xué) 運用策略

隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，教學(xué)理念與方法也逐漸得到更新，尤其是在如今的信息化時代中，許多先進的電化技術(shù)手段被運用到了教育教學(xué)工作當(dāng)中，成了全新且高效的教學(xué)手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過運用圖文并茂、形象生動的電化教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的作用^[1]。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們需要重視對電化教學(xué)手段的運用，采取合理策略去提高運用實效，文章便針對于此展開深入分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電化教學(xué)手段的優(yōu)勢

1.有助于學(xué)生理解知識

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，由于信息量并不大，所以未能帶給學(xué)生更為豐富的數(shù)學(xué)知識，再加上初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的重難點相較于小學(xué)階段明顯增多，所以教師為了讓學(xué)生對重難點知識有更深刻的理解，便可采取電化教學(xué)手段，以文字、圖像、聲音等方式形象地呈現(xiàn)出來。比如，在講解“函數(shù)”相關(guān)知識時，教師可以微課形式逐個分析函數(shù)的知識點，幫助學(xué)生厘清函數(shù)學(xué)習(xí)思路，從而有助于學(xué)生理解知識。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性與邏輯性，所以在教學(xué)中通過運用電化教學(xué)手段能夠以圖文并茂的形式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的眼球，進而在抽象概念形象化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能理解和掌握相關(guān)知識點。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識時，教師可用三維圖示的方法去呈現(xiàn)各類圖像，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上去鍛煉學(xué)生的空間思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)手段的運用策略

1.運用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有時候一堂課剛開始前幾分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力依舊停留在課外活動事物上，所以這段時間教師講課的效率并不高，因為學(xué)生正好處在“發(fā)呆”“放空”的狀態(tài)中。部分數(shù)學(xué)教師會通過敲黑板、大聲咳嗽等方式去嘗試吸引學(xué)生注意力，希望學(xué)生能夠集中注意力，但是實際效果并不理想，雖然學(xué)生能夠短暫拉回注意力，但是沒過多久便會再次“走神”，而學(xué)生注意力不集中時，往往就會錯過對重要知識點的聽講，難以理解新知識或感覺到理解困難^[2]。此時，教師便可在課堂導(dǎo)入過程中通過運用電化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解“勾股定理”相關(guān)知識點時，教師可在新課導(dǎo)入期間利用多媒體播放舒緩的背景音樂與影像圖片，向?qū)W生講述勾股定理的發(fā)展史，在欣賞完多媒體片段之后，所有學(xué)生都會對勾股定理產(chǎn)生探知欲望，止不住會想“勾股定理是怎樣的數(shù)學(xué)定理呢？為什么能夠吸引那么多古今中外數(shù)學(xué)家的反復(fù)研究和論證呢？”。如此一來，在電化教學(xué)手段的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生便會對該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，此時再進行正式的新課講授，便能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.運用電化教學(xué)手段突破教學(xué)重難點

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，有許多知識點存在明顯抽象性，比如幾何概念、數(shù)形關(guān)系及諸多定理。而初中階段的學(xué)生雖然相較于小學(xué)生在智力方面有了很大提升，但是其邏輯思維、空間想象等方面的能力依舊偏弱，在學(xué)習(xí)這部分數(shù)學(xué)知識時會顯得較為吃力。此時，教師便可利用電化教學(xué)手段中的旋轉(zhuǎn)平移、分割合并及各類慢鏡頭的操作，將較為抽象的知識形象化、復(fù)雜知識簡單化，以直觀、顯性去拓寬初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時空維度，降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，從而達到突破教學(xué)重難點的目的。比如，在講解“軸對稱”圖形相關(guān)知識點時，教師可利用電教工具向?qū)W生展示有著明顯軸對稱特征的圖形，如風(fēng)箏、蝴蝶、故宮、火箭等等，之后可利用電化教學(xué)手段將圖形進行左右對稱的折疊，通過動態(tài)演示去直觀表達軸對稱圖形的特點，從而讓學(xué)生對這一知識點的抽象理解簡化為形象理解，更深刻地掌握這一內(nèi)容。

3.運用電化教學(xué)手段拓展教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)時間極為有限，所以許多初中數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)手段會明顯感覺到時間不夠用，即便是加快速度去板書，依舊未能將知識點講深講透，知識容量明顯不夠。而此時將電化教學(xué)手段運用在課堂教學(xué)當(dāng)中，盡管需要教師在課前花大量時間去制作和設(shè)計，但是能節(jié)省出更多的課堂時間，快速地展示出更多定理、例題、圖形等內(nèi)容，有效增大了知識容量，并且在電化教學(xué)手段的運用下，教學(xué)趣味性、形象性更加凸顯，學(xué)生理解起來則更加簡單，可實現(xiàn)最短時間學(xué)習(xí)更多知識的效果，大大提高教學(xué)效率^[3]。所以說，在知識點密集的課堂教學(xué)中更應(yīng)該運用電化教學(xué)手段。比如，在講解“圓的有關(guān)概念”這堂課時，由于該堂課中涉及諸多知識點，如圓的定義、與圓有關(guān)的弧、半圓、直徑、半徑、等圓、等弧等等，這些便可運用電化教學(xué)手段去進行講解。教師可先利用多媒體去展示出學(xué)生生活中的圓形實物，之后將其本質(zhì)特征突出，留下圓弧構(gòu)成的封閉圖形，進而講解圓的概念;之后將圓進行分解，從而得出半圓、弧、直徑、弦等概念，并且低等圓、等弧的性質(zhì)進行探究，找尋弦與直徑、弧與半圓的關(guān)系所在。如此看來，在電化教學(xué)手段的運用之下，教學(xué)內(nèi)容得到極大拓展，不僅讓教師教得輕松，也讓學(xué)生的理解更為深刻。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的不斷深入進程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新與合理運用，因此可嘗試引入更加信息化、智能化的技術(shù)手段去提升教學(xué)趣味性及實效性。其中，電化教學(xué)手段在廣泛應(yīng)用之下有著不錯的反響，尤其是在突破教學(xué)重難點和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)良好，因此作為初中數(shù)學(xué)教師，需要掌握電化教學(xué)手段的運用策略，共同助力教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

參考文獻

[1]周國保.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)手段的運用策略[J].名師在線，2019，（24）.

[2]劉偉.中學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)中的兩點思考[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012，（5）.

[3]李貴華.淺談電化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，（1）.