何輝 王寶玉

【摘 要】隨著舞蹈教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高校對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈體系構(gòu)建更加重視，舞蹈教學(xué)工作者也在自身的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改革和創(chuàng)新，使中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)緊隨時(shí)代的發(fā)展，打造更加全面、系統(tǒng)的教學(xué)模式。在本文的研究中，筆者結(jié)合自身民族民間舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從加強(qiáng)民族民間舞蹈理論的滲透、加強(qiáng)民族民間舞蹈課堂建設(shè)、加強(qiáng)民族民間舞蹈觀摩教學(xué)、加強(qiáng)民族民間舞蹈實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面，對(duì)高校民族民間舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建提出了自己的想法和建議。

【關(guān)鍵詞】高校;民族民間舞蹈;體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：J702文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）11-0156-01

隨著高校舞蹈教學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展，中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建更加符合時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。在此背景下，高校的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建也越來(lái)越完善，展現(xiàn)了中國(guó)民族民間舞蹈博大精深的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)特色。這也進(jìn)一步對(duì)高校的舞蹈教師提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷地進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐探索，打造科學(xué)、專業(yè)的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀的舞蹈人才，使中國(guó)民族民間舞蹈藝術(shù)得以創(chuàng)新和傳承。筆者結(jié)合自身的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校的民族民間舞蹈教學(xué)體系建設(shè)產(chǎn)生了一些想法，以突出高校民族民間舞蹈教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

一、加強(qiáng)民族民間舞蹈理論的滲透

民族民間舞蹈教學(xué)雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在高校的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)體系構(gòu)建中，不能忽視民族民間舞蹈的理論教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的民族民間舞蹈學(xué)習(xí)而言，舞蹈理論知識(shí)是其掌握民族民間舞蹈技巧的根基，才能真正地理解民族民間舞蹈的內(nèi)涵。比如，在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)過程中，會(huì)融合民族民間舞蹈發(fā)展史、文化特色、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中積累舞蹈理論，運(yùn)用到民族民間舞蹈的表演實(shí)踐中。不僅使學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的理論內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，個(gè)人的民族民間舞蹈綜合素養(yǎng)也能得到進(jìn)一步的提升，以更加專業(yè)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈技巧的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)民族民間舞蹈課堂建設(shè)

與傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)相比，高校的民族民間舞蹈體系構(gòu)建更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。簡(jiǎn)而言之，就是從灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)，這樣高校的民族民間舞蹈教學(xué)課堂才會(huì)更加豐富精彩，使學(xué)生的主體參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，構(gòu)建和諧生動(dòng)的民族民間舞蹈教學(xué)課堂。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，積極地吸收民族民間舞蹈知識(shí)和技能，并逐步地轉(zhuǎn)化為自身的舞蹈能力，創(chuàng)造出更具有創(chuàng)新性的民族民間舞蹈作品。

三、加強(qiáng)民族民間舞蹈觀摩教學(xué)

中國(guó)民族民間舞蹈是土生土長(zhǎng)的本國(guó)舞蹈，汲取了深厚的文化養(yǎng)料，形成了瑰麗多姿的藝術(shù)色彩。我國(guó)是多民族國(guó)家，從而也產(chǎn)生了多元、多樣的舞蹈形式，構(gòu)成了龐大的民族民間舞蹈體系。所以，高校僅借助短暫的課堂時(shí)間去傳授民族民間舞蹈知識(shí)和技能，顯然是很難將龐大的民間舞蹈內(nèi)容全部涵蓋其中的。所以，舞蹈教師要延伸課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的舞蹈內(nèi)容創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行探索。比如，結(jié)合舞蹈欣賞課來(lái)讓學(xué)生快速地掌握民族民間舞蹈的分類，以及對(duì)各種民族民間舞蹈風(fēng)格進(jìn)行辨析，不僅拓寬了學(xué)生的眼界和知識(shí)面，對(duì)于民族民間舞蹈的品鑒能力和創(chuàng)造能力也會(huì)有所提升。顯然，舞蹈觀摩教學(xué)可以從綜合層面拓展學(xué)生的審美感受，能夠給學(xué)生更加深刻的情感共鳴，使他們?nèi)硇牡赝度朊褡迕耖g舞蹈的學(xué)習(xí)和探索中來(lái)。

四、加強(qiáng)民族民間舞蹈實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的有效途徑，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最佳方法。所以，對(duì)于高校的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)而言，加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。舞蹈教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞蹈表演中不斷地完善自身的專業(yè)能力。當(dāng)然，僅僅進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)作和表演實(shí)踐還是不夠的，舞蹈教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐討論，就舞蹈表演中產(chǎn)生的問題以及心得進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生真正從舞蹈實(shí)踐中獲得能力的提高。比如，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行舞蹈技能比拼大賽，通過表演舞蹈來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)，學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中，激情和熱情都被激發(fā)出來(lái)，有足夠的信心進(jìn)行更加豐富和卓越的舞蹈探索，使高校的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)更加洋溢著藝術(shù)色彩。

五、結(jié)論

總而言之，隨著高校中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)體系的不斷完善，更多具有特色化的教學(xué)方法和手段將會(huì)融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐中去。中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)的不斷創(chuàng)新，也為高校舞蹈教學(xué)課堂帶來(lái)了新的啟示和變革。作為高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐者，我們應(yīng)該以高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展眼光，來(lái)審視和優(yōu)化中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)體系，打造藝術(shù)性、教育性兼具的生動(dòng)課堂，讓學(xué)生在豐富的舞蹈實(shí)踐中掌握中國(guó)民族民間舞蹈的藝術(shù)精髓，體驗(yàn)到優(yōu)秀舞蹈文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的審美追求和藝術(shù)魅力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)能力突出和舞蹈技巧扎實(shí)的全能型舞蹈人才，為中國(guó)民族民間舞蹈的傳承和創(chuàng)新注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪晴.中國(guó)民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（12）：115.

[2]李建玲.談中國(guó)民族民間舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)[J].戲劇之家，2019（24）：123.