摘 要：本文從當前教育信息化措施在小學語文教學工作中的發(fā)展需要與現(xiàn)實情況出發(fā)，針對其中存在的缺陷與問題進行了細致的分析與研究，并針對如何應用教育信息化措施提出了具體的解決措施與改革意見，有利于不斷提升小學語文教學的質(zhì)量與效率，從而不斷促進小學語文教育領域的改革升級與優(yōu)化發(fā)展。

關鍵詞：教育信息化;小學語文教學;具體應用策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，小學語文教學模式也在不斷地優(yōu)化升級。傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求與現(xiàn)實需要，在小學語文教學工作中推進教育信息化教學模式勢在必行。當前如何有效地推進教育信息化教學模式在小學語文教學工作中的具體應用成為社會各界與教育領域共同關注的問題。

一、 不斷轉(zhuǎn)變教學方法，深入培養(yǎng)信息理念

教育信息化教學模式的產(chǎn)生是隨著現(xiàn)代科學信息技術水平的不斷進步而產(chǎn)生出現(xiàn)的，要想在當前的小學語文教學中推進教育信息化模式的深入開展，就要深入轉(zhuǎn)變有關學校與小學語文授課教師的教學思想與教學理念。當前很多小學語文授課教師都沒有認識到信息化教學理念對于提升小學語文教學質(zhì)量與教學效率的現(xiàn)實意義與重要價值，他們沒有真正理解信息化教學模式對于提升小學語文教學質(zhì)量可以起到的重要作用。小學語文授課教師在進行小學語文教學的過程中，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式與教學理念，在語文教學的過程中，授課教師只是在講臺上對小學語文知識進行機械的講解，學生們在講臺下進行僵硬的聽講，在這個教學過程中，授課教師與學生沒有利用各種先進的技術設備對學生的學習情況進行充分的分析與研究，也沒有在小學語文教學活動中落實信息化教學模式，沒有在根本上樹立起學生在語文教學活動中的主體地位，不利于教育信息化模式在小學語文教學活動中的應用與推廣，也不利于促進學生的發(fā)展進步與小學語文課堂教學效率的充分提升。針對這種現(xiàn)實存在的缺陷與問題，小學語文授課教師應該轉(zhuǎn)變小學語文教學理念，不斷落實信息化教學模式，授課教師應該在課堂上充分利用各種信息化設備開展教學活動，通過多種信息化設備在教學課堂上與學生進行充分的溝通與交流，利用信息化設備充分收集學生的學習數(shù)據(jù)與性格信息，通過充分的溝通與交流，為學生制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的學習計劃與學習策略，有利于不斷促進小學語文教學質(zhì)量與效率的提升。此外，授課教師還應該充分確立學生在語文教學活動中的主體地位，不斷推進學生的自主學習。通過以上這種方法，既可以有效提升整個小學語文教學的質(zhì)量與效率，也可以不斷提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展進步。

二、 利用信息化設備，營造良好的教學氛圍

想要推進教學信息化模式在小學語文教學工作中的深入推廣與充分落實，充分發(fā)揮其作用，就要不斷營造良好的學習氛圍與教學環(huán)境，不斷提升小學語文教學的質(zhì)量與效率，有效促進學生的發(fā)展進步。當前很多學生都沒有認識到營造良好的教學環(huán)境與學習氛圍對于提升小學語文教學效率的重要意義。很多小學語文授課教師都沒有在教學課堂上營造良好的教學氛圍與學習環(huán)境，學生長期在枯燥乏味的學習狀況下進行小學語文知識的學習，非常不利于學生學習語文知識，更不利于學生對語文知識進行理解與掌握。此外，很多授課教師也沒有認識到現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對于培養(yǎng)小學語文教學氛圍的重要意義，他們沒有認識到如何利用信息化技術與信息化設備來營造良好的課堂氛圍，這就使得大量的信息化技術設備在當前的小學語文教學課堂上被擱置了，這些信息化設備沒有發(fā)揮出其應有的作用，非常不利于小學語文課堂教學氛圍的培養(yǎng)，也不利于學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。針對這種現(xiàn)實存在的缺陷與問題，授課教師應該合理運用信息化技術設備來營造良好的教學氛圍，通過這種方式來不斷提升學生的學習興趣與學習熱情，不斷提升小學語文教學的質(zhì)量與效率。例如，授課教師在語文教學活動開始之前可以利用多媒體設備來播放小學語文教學視頻，通過教學視頻的播放來提升學生的學習興趣與學習熱情，不斷加深學生對于小學語文知識的認識與理解，有效促進學生的發(fā)展進步。同時，在小學語文教學過程中，授課教師還可以利用點名軟件與學生進行問答互動，通過這種先進的點名技術來加強學生與授課教師之間的溝通與交流，使授課教師可以更加清晰地了解到學生的學習進度與發(fā)展情況，在課堂上加強學生與學生之間的互動，不斷活躍課堂氣氛，既可以促進學生主動學習，改變以往的被動式學習模式，也可以有效地活躍教學氛圍，不斷提升學生的學習興趣與學習熱情。通過以上這種方式可以有效地提升小學語文教學的質(zhì)量與效率，不斷促進學生的發(fā)展進步，為之后小學語文教學模式的發(fā)展進步與轉(zhuǎn)型升級打下了堅實的基礎，提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗。

三、 加強團隊建設，不斷提升授課教師的專業(yè)素質(zhì)

教育信息化模式的推廣與應用需要授課教師來具體地執(zhí)行，因此需要授課教師具備極強的專業(yè)素質(zhì)與教學水平。但是當前小學語文授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平還無法滿足學生在小學語文學習過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實需求，不利于有效促進學生的發(fā)展進步，也不利于有效提升小學語文教學的質(zhì)量與效率。而造成這種問題與缺陷的具體原因就是當前的教師準入制度存在的明顯的問題與缺陷。當前的教師準入制度與教師考核制度過于寬松，沒有對授課教師的專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的規(guī)范與要求。這樣寬松的準入制度導致一部分專業(yè)素質(zhì)與教學水平?jīng)]有達標的授課教師進入了一線的小學語文教學領域，阻礙了當前小學語文教學的發(fā)展進步，不利于促進學生的綜合素質(zhì)的提升與語文素養(yǎng)的發(fā)展。此外，有關部門當前也沒有建立起專門的教育模式日常監(jiān)管制度，沒有對授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平進行充分的監(jiān)督與管理，使得一部分授課教師的專業(yè)素質(zhì)在進入教學領域后出現(xiàn)了明顯的下滑，不利于促進小學語文教育事業(yè)的發(fā)展進步。針對這種現(xiàn)實存在的缺陷與問題，有關部門與學校應該不斷完善授課教師考核標準與準入制度，提升授課教師考核的嚴格程度，保證小學語文授課教師的專業(yè)素質(zhì)可以滿足學生在語文學習過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實需求，不斷促進學生的發(fā)展進步。有關部門要不斷提升小學語文授課教師的選拔標準，保證授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平不會出現(xiàn)明顯的下滑。此外，有關學校還應該建立專門的小學語文教學監(jiān)督管理與定期考核制度，對授課教師的專業(yè)素質(zhì)進行定期的檢查，對于在考核中能夠達到既定目標與要求的授課教師，學校應該對其進行積極的表揚，并給予其一定的物質(zhì)獎勵，號召全體小學語文授課教師向他學習，形成示范效應。而對于那些沒有在考核中達到既定標準的小學語文授課教師，學校與有關部門應該對其進行專門的專業(yè)技能培訓，使其專業(yè)素質(zhì)與教學水平可以在規(guī)定的期限內(nèi)達到既定的標準與要求。如果授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平在規(guī)定的期限內(nèi)沒有達到要求或是小學語文授課教師屢次出現(xiàn)素質(zhì)問題，有關部門與學校就要深入考慮將其調(diào)離一線教育崗位，并考慮其是否適合在教育體系中存在。同時，學校與有關部門還需要對小學語文授課教師的教學狀況進行抽查與監(jiān)督，深入了解教育信息化模式在小學語文教學活動中的落實情況與發(fā)展現(xiàn)狀，保證教育信息化模式的深入推廣與密切落實，不斷促進小學語文教學質(zhì)量與效率的提升，有利于促進學生的發(fā)展進步，為之后的小學語文教學制度改革提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗，打下了堅實的發(fā)展基礎。

四、 不斷升級硬件系統(tǒng)，加強家庭學校教育聯(lián)系

當前教育信息化模式在小學語文教學活動中難以得到深入推廣的重要原因是信息化教學設備嚴重老化，或者是信息化教學設備的設置不到位，無法有效地推進教育信息化模式的推廣與落實，不利于促進學生的發(fā)展進步與小學語文教學質(zhì)量與效率的提升。針對這種現(xiàn)實存在的缺陷與問題，有關部門與學校應該大力推動信息化設備的普及，要積極地投入資金設備來對信息技術設備進行升級，使學校自身的信息化系統(tǒng)可以滿足學生在小學語文教學過程中的發(fā)展需要與現(xiàn)實需求，不斷促進學生的發(fā)展進步。學校也可以集中精力進行信息化教室的建設，推進教育資源的充分利用，不斷提升當前小學語文教學過程中的硬件設施的水平與等級，促進小學語文教學質(zhì)量與效率的不斷提升。同時，當前學校與家庭之間的聯(lián)系過于疏遠，沒有一起促進學生的發(fā)展。針對這種現(xiàn)實存在的缺陷與問題，授課教師就可以利用信息技術手段來加強與家長之間的溝通與交流，不斷促進學生的發(fā)展進步。例如，小學語文授課教師可以通過建立微信群的方式來加強與學生家長之間的溝通與交流，針對每一位學生的學習狀況、學習進度以及動態(tài)變化過程與學生家長進行充分的溝通與交流，通過與家長的聯(lián)動，通過家庭教育與學校教育的共同推進來促進學生的發(fā)展進步，不斷提升小學語文教育的質(zhì)量與效率。此外，小學語文授課教師與有關學校還可以采用“校訊通”等形式，將小學語文教學課程中所需要進行的各種工作詳盡地通知家長，使家長可以充分地了解到小學語文教學工作的具體流程，從而不斷地促進學生的發(fā)展進步。通過以上這種模式，既可以完善和彌補小學語文課堂教學中存在的缺陷與不足，也可以不斷促進家庭教育的發(fā)展進步與完善升級。這種方式可以在最大限度上提高小學語文教學的質(zhì)量與效率，更好地促進學生的全面發(fā)展，為之后小學語文教學制度、模式的創(chuàng)新發(fā)展與改革升級打下了堅實的基礎，提供了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗。

五、 小結(jié)

本文從當前小學語文教學工作的發(fā)展需要與現(xiàn)實情況出發(fā)，針對其中教育信息化模式的推廣與應用現(xiàn)狀進行了充分的分析與研究，并提出了不斷轉(zhuǎn)變教學方法，深入培養(yǎng)信息理念;利用信息化設備，營造良好的教學氛圍;加強團隊建設，不斷提升授課教師的專業(yè)素質(zhì);不斷升級硬件系統(tǒng)，加強家庭學校教育聯(lián)系等具有科學性與可行性的解決意見與發(fā)展策略，有利于促進教育信息化模式在小學語文教學活動中的深入推廣與密切落實，有利于不斷提升小學語文教學的質(zhì)量與效率，不斷促進學生的全面發(fā)展，促進小學語文教育體系的優(yōu)化發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

[1]連忠友.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育信息化背景下構(gòu)建小學語文教學新模式的探索[J].福建教育學院學報，2017，18（9）：37-38.

[2]張民，王利軍.基于電子書包的語文高效課堂研究與實踐：淺談華西小學電子書包的構(gòu)建與應用[J].基礎教育論壇，2016（32）：23-26.

[3]葛福鴻，張麗萍.教育信息化2.0背景下混合式教學實證研究：基于UMU互動學習平臺的教學實踐[J].教學與管理，2019（8）：31-33.

作者簡介：

余志忠，甘肅省天水市，甘肅省天水市公園小學。