【摘要】學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展而言將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)效果。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，就需要結(jié)合游戲教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情和求知欲的體現(xiàn)，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂氛圍創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)方式進(jìn)行簡要分析，有針對(duì)性地提出小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)方式應(yīng)用的措施，以此來為小學(xué)教育改革與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué)

【作者簡介】張愛萍，日照市陳疃鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

作為小學(xué)英語教師，需要在實(shí)際課堂教學(xué)過程中將學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為自身的主要教學(xué)任務(wù)，還需要加強(qiáng)游戲教學(xué)方式在課堂基礎(chǔ)階段的合理開展，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)熱情與積極性，為學(xué)生未來的英語學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科教育的重要意義

游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)， 也是課堂教學(xué)的最重要部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有趣途徑，也 是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、找朋友、擊鼓傳花等。 在活動(dòng)時(shí)要求學(xué)而不，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。 這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的主要措施

1.通過趣味性游戲教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生由于自身年齡和性格特征的限制，在基礎(chǔ)性英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，但是在外界因素的干擾下，其往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性缺失，課堂注意力不集中的狀況。為此，小學(xué)英語教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中就需要通過有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，保持學(xué)生注意力的長時(shí)間集中，繼而能夠加強(qiáng)其課堂教學(xué)活動(dòng)的參與興趣。分角色進(jìn)行課本情景劇表演的方式就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式之一，這不僅能夠提升學(xué)生的表演欲望，拓展學(xué)生自我展示的平臺(tái)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的交流與溝通能力提升起到一定的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展特點(diǎn)，采取表演式的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展也取得了一定的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行不同主題課本的學(xué)習(xí)過程中，教師除了要求學(xué)生對(duì)課本的詞匯含義和文章主旨進(jìn)行分析之外，還需要在課程結(jié)束之前，預(yù)留時(shí)間來讓學(xué)生能夠結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容和自身的理解開展情境對(duì)話。教師可以根據(jù)學(xué)生的要求來幫助學(xué)生創(chuàng)建情境，或是自行設(shè)定情境要求學(xué)生利用課本詞匯和句型開展對(duì)話。這種教學(xué)模式的開展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的營造，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高而言也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.課尾時(shí)間加強(qiáng)游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。在臨近下課的時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)由于高強(qiáng)度的課堂教學(xué)而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)疲勞感，為此，教師可以在課尾階段開展各種趣味性游戲，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中緩解課堂學(xué)習(xí)過程中的緊張感，從而能夠更好地體會(huì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。文本內(nèi)容中頻繁出現(xiàn)的生詞為例，教師可以在課前制作部分的單詞題板，要求學(xué)生能夠在題板展示的過程中及時(shí)地說出題板內(nèi)容和單詞的釋義，最好能夠結(jié)合單詞的含義和用法來進(jìn)行造句。之后以小組為單位來開展綜合性評(píng)比，以此來作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合性測評(píng)標(biāo)志之一。

3.互動(dòng)式的游戲教學(xué)，促進(jìn)師生良好關(guān)系的塑造。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體來開展有效性教學(xué)，學(xué)生只能夠在知識(shí)內(nèi)容的被動(dòng)接受中來掌握。這種教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，但是就學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和實(shí)際學(xué)習(xí)需求的角度而言，并不具有現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師就需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，及時(shí)確定學(xué)生的課堂主體地位，并通過游戲教學(xué)的模式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀性體現(xiàn)，以此來建立良好的互動(dòng)教學(xué)模式。通過師生兩者之間的有效配合，來實(shí)現(xiàn)良好師生互動(dòng)模式的確立，為小學(xué)英語教育過程中的課堂教學(xué)效果提升起到十分重要的促進(jìn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語課程教學(xué)自身存在一定的廣義特點(diǎn)，學(xué)生自身由于年齡和性格的特點(diǎn)富有極強(qiáng)的想象力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中善于對(duì)教師進(jìn)行模仿，并通過與同學(xué)之間的積極交流來提升自身的英語內(nèi)涵和知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)發(fā)展的過程中，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散與創(chuàng)新起到了一定的抑制作用，為此教師就需要積極拓展游戲教學(xué)的方式，加強(qiáng)課程趣味性對(duì)學(xué)生的實(shí)際吸引作用，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)過程的生動(dòng)化發(fā)展，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果提升的最終目的。

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