陳明 張麗 楊雁

摘 要 為充分發(fā)揮“藍墨云班課”在藥理學理論實驗教學中的價值作用，筆者以《“藍墨云班課”在藥理學理論實驗教學中的運用》為課題，從藥理學在高校醫(yī)學生中的作用介紹入手，對藍墨云班課研究現(xiàn)狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探析了藍墨云班課在藥理學理論課中與藥理學實驗課中的研究進展，最后探究了藍墨云班課在藥理學理論與實驗一體化教學的研究意義。

關(guān)鍵詞 藍墨云班課 藥理學 理論實驗一體化教學

Abstract In order to give full play to the value of "Mosoteach class" in the experimental teaching of pharmacology theory， the author takes "The application of Mosoteach class" in the experimental teaching of pharmacology theory" as the subject， starting with the introduction of the role of pharmacology in medical students in colleges and universities， makes a comprehensive and deep analysis of the current research situation of Mosoteach class， and on this basis， makes a comprehensive and in-depth analyzes the research progress of Mosoteach class in pharmacology theory class and pharmacology experiment class. Finally， the research significance of Mosoteach class in the integrated teaching of pharmacology theory and experiment is explored.

Keywords Mosoteach class; pharmacology; integrated teaching of theory and experiment

1 藥理學在高校醫(yī)學生中的作用介紹

藥理學作為醫(yī)學專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它是藥學與醫(yī)學、臨床醫(yī)學與基礎(chǔ)醫(yī)學間的雙橋梁醫(yī)學。對于很多醫(yī)學生來說，藥理學是其學醫(yī)的基礎(chǔ)，學生通過學習藥理學可以有效了解每一種藥材的屬性，這對于學生后邊的學習具有重要的影響。除此之外，藥理學同樣也是新藥研制與開發(fā)過程中所必不可少的重要環(huán)節(jié)，這對于醫(yī)學生自身專業(yè)能力的提升具有重要的價值意義。

2 藍墨云班課研究現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學校打破了傳統(tǒng)的線下教學模式，將慕課、微課等新媒體線上教學技術(shù)引入到了教學環(huán)節(jié)，有效帶動了整個教育事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)了學生學習興趣，增添了教學的趣味性。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，很多教師在教學過程中應用了移動信息化教學工具——藍墨云班課，在教學法上，采用了線上線下結(jié)合的混合式教學法，打破了原來傳統(tǒng)的傳授式課堂模式，充分利用新型教學工具的優(yōu)勢，結(jié)合面授教學，通過混合實現(xiàn)了課堂教學的突破。在線上，使用藍墨云班課給學生課前推送我自己制作的課程簡介、PPT等教學資源，推動學生的課前預習，為師生在課堂上進行有效互動奠定了基礎(chǔ);課后推送作業(yè)布置和鏈接，讓學生自主完成作業(yè)，既可以讓學生認識到自身學習的不足，同時還可以起到鞏固知識的作用。在線下的課堂上開展了更多更有效的課堂參與式活動，不僅拉進了師生之間的距離，同時還可以讓教師更深入、更全面地了解學生的學習情況，為下一步教學計劃的制定起到了引導性作用。事實證明，在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上加入藍墨云班課工具的使用，學生反饋良好，課堂上學生的學習熱情和積極性有所提高。藍墨APP的出現(xiàn)不僅為廣大的學生群體提供了方便實施主動學習的平臺，而且教師也可以通過資源發(fā)布、學習活動、小組任務、課堂簽到等多種方式，將移動設(shè)備引入到他們的教學過程，不僅方便教師組織開展教學，同時也可大大提高學生的學習興趣。比如，很多英語教師將藍墨云班課應用到了實際教學工作中，通過線上+線下相結(jié)合的教學手段來完善教學過程，讓學生利用自己的智能手機、平板電腦等設(shè)備進行學習，不僅擴充了學生獲取知識的渠道，同時還引導很多學生產(chǎn)生了自主學習意識，降低了對課堂教學的依賴性，提高了學生對課下時間的利用率，對良好學風建設(shè)起到了關(guān)鍵性的作用。但是在藍墨APP的使用過程中，絕大多數(shù)教師只對部分基礎(chǔ)功能進行了應用，更多好的功能有待進一步開發(fā)和運用。所以從這里就可以看出，雖然藍墨云班課已經(jīng)取得了很大的進步，并有效帶動了教學事業(yè)的發(fā)展，為教師提供了一條新的教學思路，但是還有很多研究性工作需要完成，一些功能還需要進一步探索，這樣才能進一步地發(fā)揮出藍墨云班課在教育教學領(lǐng)域的作用和優(yōu)勢。

3 藍墨云班課在藥理學理論課中的研究進展

藥理學理論課教學的主要目的是讓學生通過研究藥物與機體之間的相互作用規(guī)律及其藥物作用機制，主要涉及到兩個方面的內(nèi)容：一是藥效動力學;二是藥代動力學。其中的藥效動力學主要是向?qū)W生講解藥物對機體產(chǎn)生的作用有哪些，以及產(chǎn)生作用的基礎(chǔ)原理是什么;而藥代動力學也是向?qū)W生介紹藥物到達機體以后如何在體內(nèi)被吸收，分布情況是怎么樣的，以及生物轉(zhuǎn)化和排泄等過程，同時還會涉及到藥物效應和血藥濃度隨時間消長的規(guī)律。所以單純地通過對這門學科的介紹就可以看出，藥理學這門課程的理論知識部門不僅非常抽象，而且環(huán)環(huán)相扣，任何一個學習環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會對后續(xù)知識的學習產(chǎn)生很大的影響。

傳統(tǒng)的藥理學教學方式主要以灌輸式教育為主，學生缺乏學習的動力，而且很多時候由于學生缺少某節(jié)課的知識而不能形成一個完整的知識體系，最終導致學生的學習狀態(tài)、心態(tài)越來越差，甚至會放棄對這門課程的學習。藍墨云班課的出現(xiàn)讓這種教學現(xiàn)狀得到了改善，其不僅為學生提供了新的學習路徑，同時還增添了教學的趣味性，讓學生體會到了學習的樂趣。利用藍墨云班課，教師就可以將那些抽象、生澀難懂的文字轉(zhuǎn)化為生動形象、通俗易懂的圖片、小視頻等，從而讓整個教學“活起來”，而不再像過去那樣只是一個死氣沉沉的課堂氛圍，不但沒有師生互動環(huán)節(jié)，而且學生在課堂上睡覺、打游戲、聊天的情形比比皆是。從目前的情況來看，藍墨云班課在藥理學理論課中的研究成果還比較豐碩，教師們不但錄制了很多慕課、微課等線上教學視頻，同時還將藍墨云班課與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有效融合到了一起，打造出了一套比較完整的“金課”體系，打破了傳統(tǒng)的“水課”，提高了學生對藥理學理論課教學的滿意度。不僅如此，藍墨云班課在藥理學理論課中得到應用以后，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，自主學習意識也越來越強，學生對課堂教學的依賴性也越來越低。

4 藍墨云班課在藥理學實驗課中的研究進展

藥理學是一門比較特殊的課程，通過學習這門課程，學生不僅要掌握足夠的現(xiàn)代化理論知識，更重要的是要通過學習實驗課程知識來積累實踐經(jīng)驗，促進自身綜合能力的提升。傳統(tǒng)的藥理學實驗課主要以“言傳身教”為主，也就是通過教師現(xiàn)場演示，而學生進行現(xiàn)場學習來達到實驗教學的目的。但是，藥理學實驗課有時候會涉及到一些比較危險的實驗課題，所以很多教師為了保證學生的安全，就只給學生教授一些理論知識，并沒有通過現(xiàn)場實驗或者讓學生親自動手實驗而達到實驗教學的效果。針對這種情況，教師完全可以利用線上教學方式來實現(xiàn)實驗教學的目的。比如，對于那些比較具有危險性或者重復性比較差的實驗，教師就可以提前錄制一些教學視頻，然后讓學生通過反復地觀看這些教學視頻來掌握這部分知識，這不僅可以起到節(jié)約教學資源的目的，同時還可以達到實驗教學的效果，將實驗教學的危險性降至最低，同時減輕教師和學生的負擔。

在藥理學實驗課中，藍墨云班課就是基于這種思想，利用傳統(tǒng)的線下教學模式與慕課等線上教學模式有效結(jié)合的方式，打破了傳統(tǒng)實驗教學模式的局限性，為提高藥理學實驗課教學有效性奠定了基礎(chǔ)，同時也增加了實驗課教學的趣味性，激發(fā)了學生學習興趣和學習的積極主動性。從目前的情況來看，藍墨云班課在藥理學實驗課中的研究成果還是比較卓越的，讓很多人體會到了現(xiàn)代化藥理學實驗課教學的優(yōu)勢，為藥理學實驗課教學注入了新的活力和發(fā)展動力。但不可否認的是，目前國內(nèi)藍墨云班課在藥理學實驗課程中的應用層次還有很大的提升空間，在課程的深度和廣度上還有很大的優(yōu)化需要。實驗課對于很多學生而言，其本身就具有一些無聊的因素，這就導致很多學生會將實驗課當成是一種無關(guān)緊要的課程，并最終浪費了自己的時間和精力。

5 藍墨云班課在藥理學理論與實驗一體化教學的研究意義

理論教學是實踐教學的基礎(chǔ)，而實踐教學則是理論教學的延伸和發(fā)展。學生創(chuàng)新能力的提升離不開實踐教學活動，而利用藍墨云班課將藥理學理論教學與實驗教學有效融合到一起，不僅有助于實現(xiàn)理論與實驗一體化教學目標，同時還可以減輕學生學習負擔，打造一體化的金課體系。學生在學習藥理學課程過程中需要使理論與實驗進行相互驗證，這樣才能更好地促進這門學科的發(fā)展，并在原有的基礎(chǔ)上激發(fā)學生學習興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學生身邊有各種各樣的移動終端設(shè)備，比如智能手機、平板電腦等，這都為實現(xiàn)藍墨云班課教學模式奠定了基礎(chǔ)。而且我們知道，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，多媒體教學模式的作用和優(yōu)勢越來越不明顯，這就要求教師必須探索新的教學模式，打造出新一代的藥理學理論與實驗一體化教學體系，實現(xiàn)理論教學與實驗教學同步發(fā)展的目標。

藍墨云班課在藥理學理論與實驗一體化教學中具有非常重要的意義。這是因為，藍墨云班課本身就非常切合學生的實際需要，同時也更符合素質(zhì)教育的基本要求。對于教師而言，他們在開發(fā)線上金課的過程中可以學到很多的新知識、新理論，這對于提升他們的教學能力也是非常有利的。“活到老、學到老”不僅是作為學生應該具備的意識，同時也是每個教師都應該堅守的原則，為學生樹立良好的學習榜樣，將理論教學與實驗教學放在同等的位置上，引導學生正確地看待兩者的關(guān)系，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。

參考文獻

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