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        淺談社會(huì)工作介入留守兒童情緒管理

        2020-05-08 08:12:44劉琳王偉張桂蘭張芳
        青年與社會(huì) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:情緒管理社會(huì)工作留守兒童

        劉琳 王偉 張桂蘭 張芳

        摘 要:現(xiàn)如今,我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度天翻地覆,人們的思想觀念逐漸發(fā)生改變,大部分農(nóng)民工涌入城市,雖然提高了農(nóng)民收入,但是使農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)受到嚴(yán)重破壞,留守兒童的問題日益尖銳。無論從日常生活中,還是相關(guān)新聞報(bào)道,留守兒童出現(xiàn)極端情緒的現(xiàn)象十分頻發(fā),甚至觸及法律,最終造成嚴(yán)重后果。文章以此為研究目的,試析社會(huì)工作介入對(duì)留守兒童情緒管理的作用。

        關(guān)鍵詞:社會(huì)工作;留守兒童;情緒管理

        改革開放之后,我國(guó)的發(fā)展速度不斷提升,城市化發(fā)展速度加快,導(dǎo)致城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)失調(diào)。可以說,留守兒童的問題是我國(guó)迅猛發(fā)展的犧牲品,并且這一現(xiàn)象無法在短時(shí)間內(nèi)改變,因此只能通過緩解矛盾的手段進(jìn)行干預(yù),力求降低留守兒童對(duì)社會(huì)的影響,同時(shí)幫助他們健康成長(zhǎng)。

        一、為什么要介入留守兒童情緒管理

        翻看數(shù)年來留守兒童違反法律的案例,不難看出大部分問題都指向其心理,也就是情緒管理。在生活中可見到大量留守兒童,這些孩子很多都以膽小、不愛說話向世界展示自己,這與兒童心理相反;因?yàn)橐粋€(gè)人的兒童時(shí)期應(yīng)當(dāng)充滿快樂,無憂無慮,對(duì)世界充滿好奇,也敢于探索陌生,恐懼應(yīng)當(dāng)只是成年人的懦弱表現(xiàn),可是留守兒童卻與此心理相悖。有研究表明,人在成長(zhǎng)早期,所經(jīng)歷的很多事物會(huì)對(duì)未來個(gè)人行為產(chǎn)生極大影響,我國(guó)有諺語為:“三歲看一生。”雖然缺乏科學(xué)依據(jù),但是需要從原始的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)與現(xiàn)世的共同性,發(fā)現(xiàn)問題才能改善問題,這些是研究留守兒童情緒的目的所在[1]。如果可以尋找出此類兒童心理的復(fù)雜面,探索出一個(gè)可以深入的切口,然后進(jìn)行疏導(dǎo),方能降低負(fù)面情緒對(duì)他們行為的干擾,然后幫助他們從自卑與缺乏關(guān)愛中找到成長(zhǎng)的正確道路。

        二、留守兒童情緒問題的根源

        留守兒童在學(xué)?;蚴巧钪?,由于缺少父母的關(guān)愛,常常的家庭健全的同伴面前表現(xiàn)出自卑與敏感,但是他們的心理與孤兒心理仍有很大區(qū)別,因?yàn)榱羰貎和谧员皶r(shí)還會(huì)保留想念,但是長(zhǎng)期的失落,等待后不歸,會(huì)將他們內(nèi)心對(duì)家庭的威嚴(yán)感以及崇敬感一層層撕碎。眾所周知,一次性物品粉碎容易,但是得到相對(duì)簡(jiǎn)單;越是珍貴,一旦被破壞將很難挽回。于是留守兒童的情緒會(huì)逐漸從自卑、敏感、膽怯漸漸演變?yōu)閷?duì)父母的不滿、家庭的不滿、社會(huì)的不滿,最終結(jié)果就是犯罪,并且這類人犯罪往往不計(jì)后果,心狠手辣。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)人而言,家庭的約束已失效,父母從靈魂上失去,人格就會(huì)徹底粉碎。不可否認(rèn),有極個(gè)別留守兒童能從不幸的人生中堅(jiān)持真理,并在往后的生活中仍然熱愛生活,努力工作,可是這種個(gè)例幾乎為零,而做社會(huì)工作需要考慮的是大方向,要從共性中尋找改變大部分人的方式,這一探索也將直接改變留守兒童命運(yùn)。

        三、常見的留守兒童情緒問題

        (一)自卑

        在留守兒童中,自卑問題最為常見,尤其是這類人在面對(duì)外界時(shí),內(nèi)心會(huì)不由自主的出現(xiàn)自卑情緒,要么面對(duì)人群沉默寡言,要么大喊大叫,總之都是有反常態(tài)的心理,和正常人發(fā)自內(nèi)心的情感流露大為不同。這也可以看出,情緒的確會(huì)變相地控制一個(gè)人的情緒。筆者曾對(duì)留守兒童做過采訪,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧龀霎悩臃磻?yīng)時(shí)完全不由自主。例如在人群中大聲說話,目的是為了吸引人群注意;但是效果不佳后會(huì)發(fā)出怪聲,借此吸引注意力[2]。可是他們對(duì)自己發(fā)出怪聲完全無法控制,當(dāng)聲響的那一刻,自己會(huì)對(duì)自己的行為感到“可恥”,即便真的有很多人轉(zhuǎn)頭看他,同樣會(huì)感到無比難堪。希望得到別人關(guān)注或認(rèn)可,這正是自卑的表現(xiàn),當(dāng)然并不是自卑都代表負(fù)面,人應(yīng)該保持一定的自卑感,這會(huì)促使著我們不斷向前,在取得成就后保持應(yīng)有的謙遜,是一個(gè)人健全的標(biāo)志。但留守兒童的問題則是太過嚴(yán)重的自卑,已經(jīng)嚴(yán)重到影響其行為發(fā)生怪異舉動(dòng),不得不引起重視。

        (二)孤獨(dú)

        孤獨(dú)是一種遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離群體的表現(xiàn),而且該形式多表現(xiàn)在心理。例如有些人浪跡天涯,形式上遠(yuǎn)離正常社會(huì),脫離實(shí)際群體,可是內(nèi)心關(guān)注生活,熱愛眼前遇到的一切,保持良好的作息習(xí)慣;雖然這類人長(zhǎng)年累月孤身一人,但可以肯定,他們絕不會(huì)感到孤獨(dú)。而留守兒童的孤獨(dú)是生活在人群中的孤獨(dú),是內(nèi)心對(duì)社會(huì)以及集體的疏遠(yuǎn);他們和同齡人每天在一起學(xué)習(xí)、吃飯、走路,卻感到無與倫比的孤獨(dú),并且這種孤獨(dú)感會(huì)慢慢演變成安全感喪失,究其根源正是缺少父母陪伴,家庭形同虛設(shè),長(zhǎng)久以來造成的心理壓力。

        (三)冰冷

        單獨(dú)將冰冷一詞形容兒童的確很過分,可是用在留守兒童身上,除了準(zhǔn)確,更多的應(yīng)該是一種無奈。如果和留守兒童長(zhǎng)期接觸,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的性格深處具有令人恐懼的理性感,尤其在思考問題時(shí),感情很難左右他們的思想,每一項(xiàng)決定更多是來自于理性分析。當(dāng)然并不是所有的理性都是褒義,此處所述的“理”指的是個(gè)人內(nèi)心的道理,并非廣義上理[3]。什么是個(gè)人內(nèi)心的道理?例如有的人覺得闖紅燈被人制止,會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,這是他們的“理”;有些人闖了紅燈,卻說自己上班快遲到,這也是“理”。留守兒童的心理因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有情感去維護(hù),缺乏約束與管教,內(nèi)心會(huì)漸漸形成屬于自己的道理,這也是他們?nèi)^的雛形。正所謂學(xué)壞容易學(xué)好難,更多的留守兒童會(huì)在“深思熟慮”中逐漸走向極端,時(shí)間越久越難以改變。

        四、造成留守兒童出現(xiàn)負(fù)面情緒的因素

        (一)雙親

        留守兒童的命運(yùn)之所以慘,是因?yàn)樗麄冞€未成人就得按照成年人一樣生活,還未享受選擇權(quán),就要被人強(qiáng)行安排生活。說到底,留守兒童問題始終是一個(gè)父母的選擇性問題, 與社會(huì)發(fā)展有一定關(guān)系,其實(shí)更多地來自于淺薄的物質(zhì)誘惑。不難看出,幾乎所有的父母外出務(wù)工都是為了改善家庭生活,例如孩子問起何時(shí)回家,父母理由總是多掙點(diǎn)錢,我們是為你好。如果對(duì)這句話理性做思考,其實(shí)相當(dāng)矛盾,外出務(wù)工是為了孩子好,可是很多留守兒童的實(shí)際情況卻更糟。

        (二)社會(huì)

        目前在我們國(guó)家,對(duì)于留守兒童的在幫助政策較少,社會(huì)上缺乏對(duì)該問題的關(guān)注。另外留守兒童對(duì)于日常發(fā)生的問題,不愿向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人傾訴,當(dāng)他們需要幫助時(shí)給予關(guān)注的人少之又少。此類現(xiàn)象在我國(guó)農(nóng)村十分常見,很多領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)此現(xiàn)象只能表示無能為力,因?yàn)榱羰貎和臄?shù)量太過龐大。即便政府也出臺(tái)一些政策,雖然取得一定效果,但并不能從根源治理此問題。如果不發(fā)生意外,留守兒童的問題還將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)在我國(guó),如果不進(jìn)行干預(yù),造成的問題會(huì)越來越嚴(yán)重。比如目前在農(nóng)村中有許多酒吧,網(wǎng)吧等場(chǎng)所不限制未成年人進(jìn)入,煙酒等物品會(huì)隨意出售,這都對(duì)留守兒童的發(fā)展造成不利影響。

        (三)學(xué)校

        因?yàn)榱羰貎和饕性谵r(nóng)村,在我國(guó)農(nóng)村地區(qū),地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn),教育力量相對(duì)薄弱,學(xué)校對(duì)留守兒童教育問題重視力度不夠,老師在日常學(xué)習(xí)中也缺乏對(duì)留守兒童的關(guān)注[5]。除此之外,還有一點(diǎn)必須清晰認(rèn)識(shí),目前我國(guó)雖然實(shí)行九年義務(wù)教育,對(duì)未滿九年義務(wù)的人員會(huì)采取強(qiáng)制措施,可是該政策在農(nóng)村中的實(shí)行力度往往不盡人意,許多留守兒童人員會(huì)輟學(xué),并且學(xué)校在勸導(dǎo)無果后會(huì)選擇放棄,這會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重危害。

        五、社會(huì)介入的優(yōu)勢(shì)

        (一)彌補(bǔ)情感缺位

        父母希望給孩子更優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境,多會(huì)選擇外出務(wù)工,造成留守兒童情緒問題的直接因素是缺乏父母陪伴。通過社會(huì)工作介入,讓大批社會(huì)工作者填補(bǔ)留守兒童親人缺失空白,這會(huì)使他們的內(nèi)心安全感提升。

        (二)彌補(bǔ)家庭教育

        很多留守兒童的監(jiān)護(hù)人都是她們的祖輩,那些人的文化水平相對(duì)較低,在管理方式上由于存在嚴(yán)重代溝,往往容易產(chǎn)生很大的矛盾,這一矛盾將直接體現(xiàn)在家庭教育層面??梢钥吹剑羰貎和募彝ソ逃龓缀鯙榱?,通過社會(huì)介入可以為其提供家庭教育,彌補(bǔ)這一不足[6]。

        (三)社會(huì)需要

        目前在我國(guó),留守兒童是十分嚴(yán)重的社會(huì)矛盾之一,有必要引起相關(guān)部門重視。另外在一個(gè)人成長(zhǎng)過程中,如果缺乏父母關(guān)懷,會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些心理問題,此類問題會(huì)越來越嚴(yán)重,由量變引起質(zhì)變,最終導(dǎo)致留守兒童走向歧途。通過社會(huì)介入就是根據(jù)社會(huì)力量為留守兒童提供各方面幫助,促進(jìn)他們快樂成長(zhǎng),保障身心健康,消除負(fù)面情緒,塑造正確的三觀,正確管理情緒。

        六、結(jié)語

        留守兒童的問題不容忽視,在未來的過程中必然還會(huì)出現(xiàn)許多困難,但是社會(huì)介入十分必要,這會(huì)幫助留守兒童健康成長(zhǎng),矯正他們的情緒,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人,使他們能夠更好的控制自己情緒,在未來步入社會(huì)后,內(nèi)心有足夠的情感作為約束,認(rèn)真過完一生。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 何蘇珊.社會(huì)工作介入農(nóng)村留守兒童救助研究——以隨縣為例[J].鄉(xiāng)村科技,2019(24):27-28+32.

        [2] 王曉東,王淑玲,馬美玲,劉崢平,劉珊.社會(huì)工作介入留守兒童成長(zhǎng)問題的教育研究——以E村留守兒童為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2019(22):20+22.

        [3] 王才章,王藝達(dá).農(nóng)村留守兒童社會(huì)工作的實(shí)踐與反思——基于X村留守兒童小組工作實(shí)務(wù)的探討[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,40(04):71-76.

        [4] 侯章磊.社會(huì)工作介入農(nóng)村留守兒童教育問題研究——以信陽市Y小學(xué)農(nóng)村留守兒童為例[J].社會(huì)與公益,2019(02):66-71.

        [5] 任嘉威.農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的社會(huì)工作介入研究[J].青少年研究與實(shí)踐,2019,34(01):37-42.

        [6] 郭啟朋.留守兒童家庭教育問題及社會(huì)工作介入研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2019(01):144-145.

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