張濤濤

摘 要 在信息時(shí)代，我國(guó)高校的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都發(fā)生了一系列的變化。高校體育教學(xué)也要順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行改革，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文以信息時(shí)代為背景，探究了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇及存在的問題，從而進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的方向、策略進(jìn)行了深入探究，以期推進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，提升高校體育教學(xué)的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞 信息時(shí)代 高校 體育教學(xué) 改革

Abstract In the information age， a series of changes have taken place in the educational concept， teaching content and teaching methods of colleges and universities in China. Physical education in colleges and universities should also conform to the development trend of information technology， actively carry out reform， and comprehensively improve the quality of physical education. Based on the background of the information age， this paper explores the development opportunities and existing problems of physical education in colleges and universities in China， so as to further explore the direction and strategy of physical education reform in colleges and universities in China， with a view to promoting the development of physical education reform in colleges and universities in China and enhancing the educational value of physical education in colleges and universities.

Keywords information age; college; physical education; reform

1 信息時(shí)代高校體育教學(xué)迎來的發(fā)展機(jī)遇

（1）促進(jìn)了高校體育教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新。信息時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，人們不再只是被動(dòng)的信息接收者，而是成為信息的傳播者、創(chuàng)造者。在這一時(shí)代背景下，高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)專業(yè)型人才向培養(yǎng)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這也是高校當(dāng)下面臨的重要挑戰(zhàn)。具體到高校體育教學(xué)中，在信息時(shí)代高校必然要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新。

（2）豐富了師生獲取知識(shí)的渠道。在信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到成熟發(fā)展，其對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的影響也日益加強(qiáng)，突出表現(xiàn)在人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方式改變上。比如，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)的普及應(yīng)用，廣大師生可以輕易地獲取豐富的知識(shí)信息;利用社交App或一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生間可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流。信息技術(shù)的發(fā)展給高校體育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，豐富了師生獲取知識(shí)的渠道。

（3）提高學(xué)生在教學(xué)評(píng)估與管理中的參與性。在信息時(shí)代微信、QQ等即時(shí)通信類軟件得到廣泛應(yīng)用，利用這些軟件師生可以實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)交流，營(yíng)造一種與課堂不同的輕松教學(xué)氛圍。同時(shí)，基于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以在高校的教學(xué)評(píng)估平臺(tái)中參與教學(xué)評(píng)估，提高學(xué)生在教學(xué)評(píng)估與管理中的參與性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

2 信息化時(shí)代高校體育教學(xué)存在的問題

（1）對(duì)體育教學(xué)改革信息化的理解較為片面。在信息時(shí)代，微課、慕課等形式的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的影響，有很大一部分體育教師將主要精力都放在了教學(xué)形式上的信息化發(fā)展，忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要作用。還有一些教師忽視了學(xué)生實(shí)際的接受水平，一味地創(chuàng)新教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一舉措反而會(huì)起到相反的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。信息時(shí)代高校體育教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)形式上的變化，而是要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。然而從當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)際來看，很大一部分體育教師認(rèn)為只要把自己在課堂上講授的知識(shí)錄制成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)即可，缺乏對(duì)教學(xué)信息化的全面理解。

（2）缺乏統(tǒng)一的信息化教育機(jī)制。信息時(shí)代高校的體育教學(xué)改革缺乏統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，這不但會(huì)對(duì)開展信息化教學(xué)產(chǎn)生阻礙，還會(huì)影響傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?，不利于提升教學(xué)效果。一些高校雖然開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，但是這些網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂并未保持一致的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以消化在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)到的體育知識(shí)，這對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展非常不利。

（3）體育教學(xué)的信息化設(shè)施與人才配備有待完善。信息時(shí)代高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須要有完善的信息化設(shè)施與人才配備，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多專業(yè)的信息化設(shè)施大都投入到了傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科上，忽視了體育教學(xué)的需求。除了信息化設(shè)施外，還需要具有一定信息化素養(yǎng)的人才配備，然而在體育教育的信息化改革中，十分缺乏綜合素質(zhì)較高經(jīng)驗(yàn)豐富的信息化人才。這兩方面的缺失在很大程度上阻礙了高校體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

3 信息化時(shí)代高校體育教學(xué)改革的方向

（1）教學(xué)理念的改革。在信息時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)改革以提升教學(xué)效果。當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向、以專業(yè)為根本培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，積極構(gòu)建智慧課堂與智慧校園。高校體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的體育技能，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、健全學(xué)生人格的重要途徑。所以，高校體育教學(xué)改革首先要在理念上進(jìn)行革新，豐富體育課堂的內(nèi)涵和外延，將新時(shí)代的新精神新思想等融入課堂中，提升高校體育教學(xué)的育人功能。

（2）教學(xué)環(huán)境的改革。在信息時(shí)代，學(xué)生的認(rèn)知水平及知識(shí)獲取能力都得到了顯著提升，作為教學(xué)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求不斷提升，這給體育教學(xué)提出了更高的要求。面對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)境，體育教師必須及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)策略，以先進(jìn)的信息化教學(xué)手段不斷提升體育教學(xué)的水平。傳統(tǒng)的動(dòng)作演示、課堂講授較為枯燥乏味，體育教師應(yīng)充分利用信息化手段豐富教學(xué)方式，如采用微課、慕課、直播等形式，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)開闊學(xué)生視野，提高體育教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性。

（3）教學(xué)資源的改革。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放、共享特點(diǎn)使得高校體育教學(xué)資源打破了學(xué)校間、地域間的限制。高校的體育教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將大學(xué)視頻公開課、慕課體育課程、商業(yè)網(wǎng)站上的體育教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)共享體育課程等有機(jī)地融入體育教學(xué)中。尤其是在教授學(xué)生一些較為復(fù)雜、難度較高的體育項(xiàng)目時(shí)，可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)公開課程。如果網(wǎng)絡(luò)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，體育教師可以利用信息技術(shù)錄制相應(yīng)的視頻課程，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。信息化時(shí)代豐富的教學(xué)資源，可以為高校體育教學(xué)提供內(nèi)容豐富、形式多樣的線上線下多渠道的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4 信息時(shí)代高校體育教學(xué)改革的策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)高校體育教學(xué)的信息化發(fā)展。在信息化大發(fā)展的背景下，高校體育教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到體育信息化教學(xué)的重要性，并大力普及、發(fā)展體育的信息化教學(xué)，主要可以從以下三方面進(jìn)行努力。第一，高校體育專業(yè)要把體育的信息化教學(xué)置于重要地位，通過完善信息化教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才等方式大力普及、發(fā)展體育教學(xué)。第二，高校要加強(qiáng)體育信息化教學(xué)重要性的宣傳，利用專項(xiàng)知識(shí)講座、體育教學(xué)媒體專欄、院系例會(huì)等形式對(duì)體育的信息化教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳，營(yíng)造體育信息化教學(xué)的氛圍，并積極為體育信息化教學(xué)創(chuàng)造條件，提高體育教師的信息化素養(yǎng)，形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀。第三，將普及、推廣體育的信息化教學(xué)納入高校的發(fā)展規(guī)劃中，扎實(shí)推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。

（2）提升高校體育教師的信息化教學(xué)水平。體育教師綜合素質(zhì)的高低直接影響了高校體育教學(xué)的水平，在信息時(shí)代，高校體育教師要不斷提升自身的信息化教學(xué)水平，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。高校一方面可以制定相應(yīng)的考核辦法及激勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)教師進(jìn)行自學(xué)，另一方面可以組織教師進(jìn)行統(tǒng)一進(jìn)修培訓(xùn)以提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的水平。高校體育教師信息化教學(xué)水平的高低直接影響了高校體育教學(xué)的效率，但是目前我國(guó)高校的大部分體育教師缺乏信息教學(xué)的觀念且信息化水平較低，所以高校體育教師應(yīng)樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度投入到信息化教學(xué)中，逐漸提高體育教學(xué)水平。

（3）加強(qiáng)高校體育教學(xué)信息化設(shè)施的建設(shè)。信息化時(shí)代高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須要有相應(yīng)的信息化設(shè)施作為支撐，加強(qiáng)高校體育教學(xué)信息化設(shè)施的建設(shè)。但是，我國(guó)很多高校在信息化設(shè)施建設(shè)方面并不能滿足教學(xué)的需要，更不用說在體育教學(xué)方面的投入了。高校應(yīng)首先加強(qiáng)自身的信息化建設(shè)，包括教學(xué)管理的信息化、后勤管理系統(tǒng)建設(shè)、辦公自動(dòng)化建設(shè)等，然后從體育專業(yè)入手為體育教學(xué)的信息化配備相應(yīng)的設(shè)施，如為體育教學(xué)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、多媒體設(shè)備配備齊全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所或體育教師、含有豐富體育教學(xué)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)信息化條件。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解。長(zhǎng)期以來，我們的教育講求以人為本，因材施教。在高校體育教學(xué)改革中也要始終秉承這一理念，了解學(xué)生的個(gè)性差異。在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行安排設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行深入了解。教師可以利用QQ、微信等即時(shí)通信軟件了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，保證體育教學(xué)的合理性與科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，在體育課程的學(xué)期末可以通過在線評(píng)價(jià)或調(diào)查問卷的形式廣泛征集學(xué)生的意見或建議，還可以讓學(xué)生為自己喜歡的課程進(jìn)行投票，通過校園網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布。通過對(duì)調(diào)查問卷或投票結(jié)果的分析，進(jìn)一步調(diào)整、規(guī)范體育課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

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