【摘要】本文圍繞中職英語課堂教學(xué)，結(jié)合案例，分析了信息化教學(xué)的具體問題及應(yīng)用，旨在調(diào)動學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段;中職英語;課堂應(yīng)用

【作者簡介】曾曉晴（1982-），女，漢族，四川成都人，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，英語教師，文學(xué)碩士，研究方向：英語。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中推廣應(yīng)用，為教育改革提供助力的同時，也極大地方便了教師教學(xué)。因此，中職英語教學(xué)中，教師需緊跟時代發(fā)展潮流，與時俱進，依托信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。唯有如此，才能適應(yīng)新時期素質(zhì)教育與新課程改革要求，打造高效英語課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職英語課堂中信息化教學(xué)具體問題分析

信息化教學(xué)手段應(yīng)用在中職英語課堂上，減輕了英語教師的教學(xué)負擔(dān)，成為英語教師教學(xué)的好幫手。正因如此，英語教師在具體授課中，十分依賴信息化教學(xué)手段，凡是能夠應(yīng)用多媒體進行講解的知識點，絕對不會使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。如此一來，英語課堂師生互動效率降低，教學(xué)效果可想而知。另外，信息化教學(xué)手段雖給中職英語改革發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，有效提高了英語教學(xué)質(zhì)量及效率，并在教學(xué)內(nèi)容上得到創(chuàng)新與豐富。但是從學(xué)生角度而言，教師在課件制作及確定教學(xué)內(nèi)容時，尚未綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)能力、接受能力等，致使信息化教學(xué)僅是單方面的知識講解，尚未關(guān)注學(xué)生真正掌握情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于教學(xué)成效的提高。同時，信息化教學(xué)內(nèi)容多樣化，在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)，要想完成全部教學(xué)任務(wù)，教學(xué)畫面轉(zhuǎn)化速度過快，不利于學(xué)生掌握重難點知識。長期如此，不僅會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，還會制約信息化教學(xué)手段應(yīng)用價值的發(fā)揮。

二、中職英語課堂中信息化教學(xué)手段的具體應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)生動、直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)能力薄弱、興趣缺乏等特征。為讓中職學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)活動，重視中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在授課中，可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動、直觀教學(xué)情境，例如購物、旅游等，學(xué)生在貼近現(xiàn)實生活的情境中進行自主學(xué)習(xí)，一方面增強學(xué)生體驗;另一方面豐富學(xué)生情感，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，需重視情境的趣味性，有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)句型What do you usually…教學(xué)時，為調(diào)動學(xué)生興趣，教師可借助多媒體呈現(xiàn)家庭外出聚餐生活情境，由班級里某個學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，并向就餐的學(xué)生提出：What do you usually have for dinner？讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)情境中練習(xí)句型應(yīng)用。教師采用這種教學(xué)方法，學(xué)生興趣高昂，能夠快速被這種生動有趣的情景吸引住，然后積極參與到情景活動中。學(xué)生在場景交流中，除了高效掌握課堂教學(xué)知識點之外，還在實踐訓(xùn)練中有效提高了交際能力、知識應(yīng)用能力等，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。新時期的教育目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。傳統(tǒng)教學(xué)手段側(cè)重理論知識的講解，忽視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，教師教學(xué)實踐中需利用信息化教學(xué)手段巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作探究知識點，幫助學(xué)生有效理解與掌握英語知識點，有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如教學(xué)Unit 3 sunny Days，Rainy Days時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)課文中的對話視頻，讓學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合內(nèi)容提出有效問題：（1）Hows the weather today？（2）What does the weather report say？……上述問題與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。學(xué)生自主或者探究解決問題后，就能夠高效掌握文章具體內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)實效。

3.信息化教學(xué)手段突出學(xué)生主體地位。新課改深化實施，強調(diào)學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，中職英語教學(xué)實踐中，教師需運用信息化教學(xué)手段，如教學(xué)軟件等，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。例如：Unit8 Life Online時，教師可在授課之前，上傳學(xué)習(xí)資料到校園學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)平臺中呈現(xiàn)與“Online Shopping”有關(guān)的內(nèi)容，如詞匯、句子、在線購物基本步驟等，學(xué)生在預(yù)習(xí)期間，倘若要想有效解決教師問題，則需要事先預(yù)習(xí)課文，掌握課文內(nèi)容，方可完成教師布置的任務(wù)。其次，教師綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)能力、性格愛好等，將全班學(xué)生分為若干小組，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合教師上傳到學(xué)習(xí)平臺中的各種購物場景進行模擬對話表演。如此一來，學(xué)生在授課之前，就通過有效自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，習(xí)得課文基本內(nèi)容，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職院校是教育體系的重要組成部分，在教育改革大勢下，中職院校需與時俱進，融入信息化教學(xué)手段，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，立足于英語具體教學(xué)內(nèi)容，合理運用信息化教學(xué)手段，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，從而在真正意義上促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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