魏亞麗

[摘要]班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班主任作為班集體的組織者和管理者，不僅要制定班級(jí)的規(guī)章制度，還要維系師生間的和諧關(guān)系。班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的整體工作質(zhì)量。初中學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，而且又處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，作為初中班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康和道德品質(zhì)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，新課改要求班主任構(gòu)建和諧高效的班集體，使學(xué)生獲得專業(yè)、文化、道德、思想的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中;班級(jí)管理;有效策略

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)于初中學(xué)生而言，班級(jí)是一個(gè)既可以學(xué)習(xí)又可以生活的大家庭，和諧的班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中班主任如果想管理好班級(jí)，就需要不斷總結(jié)辦法和經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，及時(shí)了解班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)學(xué)生作為班級(jí)的主人也要積極配合班主任的管理，師生共同努力創(chuàng)建和諧的班集體。本文以初中班級(jí)管理為主體內(nèi)容，分析和探討班級(jí)管理中的有效方法和策略：

一、樹(shù)立和諧的關(guān)系理念，實(shí)施開(kāi)放式管理

班級(jí)管理工作的對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生，班主任要兼顧各個(gè)方面，從學(xué)生的坐、立、行和穿衣、打扮到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和品格修養(yǎng)，以及整個(gè)班集體的建設(shè)與發(fā)展。以往的教學(xué)中有些班主任缺乏對(duì)崗位職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把自己當(dāng)作這個(gè)班級(jí)大家庭的一分子，有時(shí)工作中會(huì)存在消極態(tài)度，對(duì)學(xué)生只有嚴(yán)管和嚴(yán)厲，而沒(méi)有真正地融入班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致班級(jí)管理工作很難開(kāi)展，構(gòu)建和諧師生關(guān)系也不復(fù)存在?，F(xiàn)下教育部也提出要重點(diǎn)構(gòu)建和諧班級(jí)，為此初中班主任應(yīng)樹(shù)立正確的和諧關(guān)系教育理念，不斷研究與改變適合現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)方式。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系對(duì)學(xué)生形成正確人生觀與價(jià)值觀起著十分重要的作用。作為班主任要在班級(jí)管理過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)和諧觀，不斷提升個(gè)人自身修養(yǎng)和教學(xué)能力。在日常班級(jí)管理中，班主任要做到松緊適度、獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生積極配合班主任的管理，采用民主方式選舉班干部，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理，讓學(xué)生真正地在班級(jí)當(dāng)家做主。

二、積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)

正處初中階段的學(xué)生，正是青春期萌芽階段，逆反心理也比較嚴(yán)重。作為班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行深入、有效的溝通。班主任要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，關(guān)注他們的身體情況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和生活狀態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定適合的教育方案和管理方法，盡力幫助學(xué)生解決在學(xué)校遇到的各類困惑和問(wèn)題。

班主任在日常管理中應(yīng)改掉以往居高臨下、嚴(yán)肅待人的狀態(tài)，要塑造一種嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的形象，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課上、課下溝通和交流，了解學(xué)生現(xiàn)在的生活情況，拉近師生間的距離，讓學(xué)生有一種被關(guān)注和關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，以促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的建立。比如班主任可以定期安排家訪，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，看學(xué)生是否存在不愛(ài)學(xué)習(xí)和早戀的情況，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通，幫助家長(zhǎng)在家里給學(xué)生正確的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)校和生活處處有教師關(guān)愛(ài)的氛圍。

三、注重德育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

針對(duì)處在青春期階段的初中學(xué)生，如果缺失德育，極易迷失方向甚至犯錯(cuò)誤。當(dāng)下以道德與法治教育為導(dǎo)向，教師應(yīng)幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的性價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。形成良好的品德需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為初中班主任，應(yīng)將德育滲透于班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。德育可以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，班主任在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)、道德情感。青春期是初中學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)校應(yīng)滿足青少年的身心發(fā)展需要，在班級(jí)管理中滲透正確的青春期知識(shí)。通過(guò)正確的性引導(dǎo)不僅使學(xué)生了解衛(wèi)生保健知識(shí)以及道德法制知識(shí)，還能幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自控力，進(jìn)而達(dá)到初中班級(jí)管理的整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、制定健全且科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

制度是班級(jí)管理的保障，也是對(duì)學(xué)生的行為約束。在實(shí)際教學(xué)中，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，首先要制定健全且科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。在班級(jí)中拒絕班主任一言堂，給學(xué)生真正的民主，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)中主人翁的作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與到班級(jí)的管理中來(lái)，為創(chuàng)建和諧、友愛(ài)的班集體貢獻(xiàn)自己的力量。作為班主任在制定班級(jí)管理制度過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)校的管理和教育規(guī)定，制定出符合初中階段學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中除了運(yùn)用科學(xué)合理的規(guī)章制度，還要更多地體現(xiàn)“愛(ài)”。班主任的關(guān)愛(ài)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，對(duì)維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定有積極作用。同時(shí)班主任要對(duì)全班學(xué)生一視同仁，不能過(guò)度區(qū)分優(yōu)等生和學(xué)困生，對(duì)于優(yōu)等生不能一味贊賞而不加批評(píng)，對(duì)于學(xué)困生不能一味批評(píng)而不給予激勵(lì)，比如學(xué)習(xí)好的學(xué)生犯了錯(cuò)，僅僅因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好而不加批評(píng)，這會(huì)極大地破壞班級(jí)的和諧，讓學(xué)困生感到區(qū)別對(duì)待。所以班主任要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，在管理中將嚴(yán)與愛(ài)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、正視班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展，采用溫和的教育方式

班級(jí)管理比較復(fù)雜且要兼顧各個(gè)方面，在班級(jí)管理中，“問(wèn)題學(xué)生”是一個(gè)比較常見(jiàn)的類型，“問(wèn)題學(xué)生”不僅會(huì)干擾課堂紀(jì)律，降低教學(xué)效率，而且還影響教學(xué)管理工作的開(kāi)展。作為初中班主任，為了更好地協(xié)調(diào)和管理班級(jí)，應(yīng)首先重視課堂“問(wèn)題學(xué)生”的存在，將“問(wèn)題學(xué)生”從課堂上最邊緣、最角落的位置放到教師最容易關(guān)注的中心位置，當(dāng)“問(wèn)題學(xué)生”做出不良行為時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出提醒，對(duì)其持續(xù)關(guān)注。班主任對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)采取溫和的教育方式，維護(hù)他們的自尊心，使其體會(huì)到來(lái)自班主任的尊重和愛(ài)護(hù)。作為班主任還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于在課堂上出現(xiàn)不良行為的學(xué)生要給予正確引導(dǎo)，不要過(guò)度責(zé)罵和處罰。負(fù)面的批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加消極，而正面引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生有勇氣從內(nèi)心承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并改正，達(dá)到意想不到的結(jié)果。

六、塑造良好的班主任形象

對(duì)于學(xué)生而言，班主任是他們學(xué)校生活的第一任教師，他們經(jīng)常模仿班主任的說(shuō)話方式和處事方式，把班主任的言行當(dāng)成是一種模范或示例，為此班主任的言行在潛移默化中直接直接影響了學(xué)生人生觀和品格。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，建立良好的品質(zhì)，作為班主任要注重在學(xué)校和課下的為師形象，嚴(yán)格要求自己，提高教學(xué)能力和道德修養(yǎng)，不斷豐富自己的文化知識(shí)和管理知識(shí)，積極面對(duì)當(dāng)前的生活和教學(xué)工作。塑造良好的班主任形象有助于為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)好榜樣，讓學(xué)生接受正確的教育，形成優(yōu)秀品格。

七、結(jié)語(yǔ)

良好的班集體對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生形成積極的人生觀，還可以促進(jìn)師生問(wèn)的交流，幫助學(xué)生全面發(fā)展。班主任為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要在班級(jí)日常管理中不斷提高教學(xué)能力，勤于了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建設(shè)和諧的師生關(guān)系。