李偉民

摘要：新課改背景下，英語教學(xué)在小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語課堂教學(xué)效率，提出將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂。本文立足實際，重點就小學(xué)英語課堂中如何有效運用游戲教學(xué)法展開探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略

小學(xué)是學(xué)生智力、思維意識成長發(fā)育的重要階段，于小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與英語運用能力，可為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。游戲是小學(xué)生重要的成長伙伴，將游戲與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。下面聯(lián)系實際，就游戲教學(xué)法的具體運用做詳細(xì)探究。

一、游戲教學(xué)法的概念

廣大游戲教學(xué)法能夠?qū)⒖菰锏恼Z言變得更加生動，并讓更多的學(xué)生接受?？梢钥闯?，生動有趣的游戲方式能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語氛圍，這樣就能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語課堂中，專業(yè)的教師應(yīng)該向?qū)W生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣雖然只耗費幾分鐘的時間，但是卻能夠帶來良好的效果。因此，如果能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法引入英語課堂中，將會有很好的效果。

二、運用游戲營造良好學(xué)習(xí)氛圍

游戲是一種有效的教學(xué)形式，合理運用游戲，可創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使其積極主動參與到英語課堂，并在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中將英語學(xué)精學(xué)好。因此，在教學(xué)過程中，英語教師要緊緊抓住小學(xué)生好奇、好動、注意力不能持久等特點，巧妙利用學(xué)生喜聞樂見的游戲?qū)⒂⒄Z課堂盤活，以游戲激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們投身于課堂。

在英語教學(xué)中，可選擇的游戲形式多種多樣，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活運用“單詞接力”“唱唱跳跳”“小演員”“傳話”“開火車接力賽”等游戲?qū)⒂⒄Z知識與日常游戲有機(jī)結(jié)合，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，在日常教學(xué)中，教師也可利用一些具有競賽性質(zhì)的游戲激發(fā)學(xué)生好勝心、進(jìn)取心，讓學(xué)生能充分調(diào)動頭腦、眼睛、嘴巴、手等感官，積極踴躍參與到讀寫說唱等各項學(xué)習(xí)活動中，并從中獲得知識與技能。

三、運用游戲創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)英語課堂中，教師可根據(jù)學(xué)生實際理解能力、學(xué)習(xí)能力、動手操作能力，結(jié)合教材內(nèi)容與具體教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒訛閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動有趣、妙趣橫生的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)情境中輕松學(xué)習(xí)英語知識，促進(jìn)自身能力素質(zhì)提升。具體如，教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的英語知識時，教師可于英語課堂中有機(jī)融入“猜一猜”等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的驅(qū)動與引導(dǎo)下正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)對英語知識的深入理解與靈活運用。如教師將一支鉛筆放在手中，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生搶答，讓學(xué)生用英語說出該用具的名稱，最先說對的學(xué)生，教師可直接將鉛筆獎勵給他。

或者教師也可組織學(xué)生在小組間開展“你描述，我來猜”等游戲，由小組中一名學(xué)生通過話語提示、肢體表演等方式向其他學(xué)生描述該物品的特征、用途等，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，在有效時間內(nèi)正確運用英語說出物品名稱。

通過這樣的游戲化教學(xué)方式，不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極踴躍參與學(xué)習(xí)活動，更能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力與邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。

除此之外，在教學(xué)過程中，教師也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生的親自扮演讓學(xué)生加深對英語知識的理解，正確掌握英語知識的用法。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成《Hello》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生分別扮演TOM、ZOOP等書中人物，模擬書中情境進(jìn)行角色扮演，將故事的開場定在早晨，Tom與Zoop相見并互相打招呼問好：“Good morning，Nice to meet you，Tom！”通過這樣的角色扮演游戲，不僅能使學(xué)生充分感受到說英語、學(xué)英語的樂趣，也能有效培養(yǎng)學(xué)生英語語感，鍛煉學(xué)生口語交際能力，幫助學(xué)生樹立起英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

四、創(chuàng)新游戲形式開展英語教學(xué)

新時期背景下，運用游戲開展英語教學(xué)活動時，教師要結(jié)合學(xué)生實際興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑瑢τ谀切┍容^傳統(tǒng)落后、難以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的老舊游戲，教師要采用有效手段對其進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證游戲的豐富性、靈活性，確保英語教學(xué)的有效性。

具體如，在教學(xué)過程中，教師可將兩三種游戲有機(jī)融合，創(chuàng)造出新的游戲形式，并將其有機(jī)融入課堂，以實現(xiàn)對英語課堂氛圍的有效改善。除此之外，在現(xiàn)代化背景下，教師也可靈活運用多媒體對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，在上課前，教師可利用多媒體為學(xué)生播放英語動畫短片、英文歌曲等，首先創(chuàng)造出良好的英語語言氛圍，之后采用音樂與游戲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)活動開展，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動中真正放下顧慮，從害怕說英語到勇于說英語、樂于說英語。再如，教學(xué)過程中，教師可將部分英語單詞、口語練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，將一些英語對話、口語練習(xí)內(nèi)容配上音樂編成兒歌，指導(dǎo)學(xué)生歌唱，一方面能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能讓學(xué)生的口語能力在潛移默化中得到提高。從發(fā)展的過程來看，創(chuàng)新的游戲形式能夠更好地提升英語的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，游戲在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，合理利用游戲，有利于活躍課堂氛圍，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為此，日常教學(xué)中，教師應(yīng)立足實際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问脚c游戲時機(jī)，讓游戲的教育功能得到充分發(fā)揮。