顧夢(mèng)婷

摘要：我園課題“以適宜性繪本推進(jìn)兒童深度學(xué)習(xí)，生成課程研究與實(shí)施”提出，教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，跟隨幼兒的腳步進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：適宜性繪本;深度學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)

一、主題形成背景

展間談話(huà)時(shí)，幼兒熱烈地討論自己平時(shí)看見(jiàn)的房子：“我爸爸媽媽帶我去環(huán)球港玩了，環(huán)球港可漂亮了，有很多種顏色……”“我爸爸帶我去的迪士尼才漂亮呢，里面有好多城堡……”幼兒對(duì)房子有著濃厚的興趣，我們及時(shí)抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，開(kāi)展了“房子是什么樣的”主題活動(dòng)。

二、我為主題起名字

一開(kāi)始我們將這次活動(dòng)的主題命名為“小小建筑師”，但是我們發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，所以我們決定把主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒為主題起名字。幼兒取的名字有“愛(ài)心彩虹坊”“快樂(lè)之家”“房子是什么樣的”“五彩繽紛房”。這么多好聽(tīng)的名字，到底選哪一個(gè)呢？那就投票決定吧！于是，新的主題名字——“房子是什么樣的”誕生啦！

三、激發(fā)幼兒興趣，多方面拓展幼兒對(duì)房子的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)一：介紹我居住的房子

活動(dòng)開(kāi)始，我們從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，請(qǐng)幼兒介紹其居住的地方。

源源：“這是我婆婆家，樓頂還能曬被子，有三層樓，我們都住在這里?！?/p>

磊磊：“我家住在景瑞曦城，有高高的房子，小區(qū)里還有滑滑梯，我喜歡我家小區(qū)?！?/p>

小翊：“我家和奶奶家是連著的，奶奶家很矮，只有兩層?！?/p>

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：我家和你們家不一樣。

介紹“我居住的房子”時(shí)，司杜小朋友帶來(lái)了一張他家的房子照片，這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么司杜家的房子和我們住的房子不一樣？

2.教師反思與推進(jìn)：家長(zhǎng)資源+區(qū)域游戲。

司杜是這學(xué)期新來(lái)的一位彝族小朋友，所以大家對(duì)司杜居住的地方感到很好奇。少數(shù)民族的房子都是什么樣子的呢？為了充分利用家長(zhǎng)資源，我們請(qǐng)司杜媽媽進(jìn)入課堂，為大家介紹彝族的房子特色和風(fēng)俗習(xí)慣?？匆?jiàn)彝族的房子和服裝時(shí)，孩子們驚嘆連連。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所說(shuō)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，常常自覺(jué)或不自覺(jué)地把同伴作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。司杜對(duì)自己老家的房子侃侃而談，使其他幼兒不僅開(kāi)拓了眼界，而且有了更多的思考。我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，在科學(xué)區(qū)投放了不同民族居住的房屋模型，以此來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

在游戲中，幼兒了解到：原來(lái)蒙古有蒙古包，還會(huì)移動(dòng);傣族的人大部分住在竹樓里，因?yàn)榇鲎寰幼〉牡胤教貏e熱，竹子有冬暖夏涼的作用，所以用竹子建房子;在北方有窯洞，窯洞是用土做的?？磥?lái)，我們中國(guó)房子的造型可真不少。那國(guó)外的房子是不是和我們的房子一樣呢？還是有著他們獨(dú)特的造型？新的問(wèn)題出現(xiàn)了，應(yīng)該怎樣解決呢？孩子們一起交流討論，團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的力量。我們通過(guò)家校合作，一起收集了各種各樣的房子的照片。

活動(dòng)二：各種各樣造型的房子

孩子們?cè)谛蕾p房屋的圖片時(shí)，提出了以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：大家對(duì)古代房子都很好奇，這是誰(shuí)住的呢？

涵涵：“這是和尚住的房子吧！，

萱萱：“不對(duì)，這是古時(shí)候的人住的房子！”

教師反思與推進(jìn)：觀(guān)看視頻討論。

好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)了解了身邊的房子以后，有的孩子認(rèn)為房子就是像現(xiàn)在這樣，這么多年都沒(méi)有變化，以前的房子肯定像現(xiàn)在的房子一樣?？墒牵艜r(shí)候的房子和現(xiàn)在的房子真的一樣嗎？追隨幼兒的思考節(jié)奏，我們尋找了相關(guān)視頻一起觀(guān)看，了解到古時(shí)候的人住的房子非常有特色，門(mén)樓上會(huì)雕刻很多花紋，以此表達(dá)自己的愿望。

問(wèn)題2：看見(jiàn)新北傳媒大廈，又有小朋友問(wèn)，高樓上為什么會(huì)有長(zhǎng)長(zhǎng)的針？為什么高樓有針而我們住的樓房沒(méi)有呢？

琪琪：“我看見(jiàn)汽車(chē)上也有這種針。”

曦曦：“因?yàn)檫@樣搭配好看?！?/p>

陽(yáng)陽(yáng)：“高樓沒(méi)有信號(hào)，所有才裝了針，這樣就有信號(hào)了?！?/p>

銳銳：“因?yàn)榇髽抢锩嬗泻芏嗳?，信?hào)太弱了，有了針會(huì)多點(diǎn)信號(hào)。”

教師反思與推進(jìn)：利用多種形式解決問(wèn)題。

高樓上安裝的是什么針呢？為什么會(huì)有針呢？我們讓幼兒帶著問(wèn)題回家問(wèn)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起查資料，第二天來(lái)講一講。

第二天，大家又聚在一起討論：原來(lái)，高樓上長(zhǎng)長(zhǎng)的針是避雷針。高樓很高，下雨天打雷會(huì)放出很多能量，有了避雷針高樓就不會(huì)被雷擊中，發(fā)生危險(xiǎn)了。

通過(guò)幼兒的觀(guān)察與對(duì)比，我們還做了一張對(duì)比圖。

1.高樓有尖尖的角，古樓的房頂是彎彎的，我們居住的樓房樓頂是平平的。

2.古樓沒(méi)有電梯。

3.房子的墻不一樣，古樓是灰色的，我們居住的樓房是棕色的，高樓是玻璃做的。

4.門(mén)也不一樣，古樓的門(mén)是半圓的木門(mén)，我們住的樓房和高樓的門(mén)是長(zhǎng)方形的。通過(guò)對(duì)比圖，幼兒更加深入地了解了房屋的造型。教師在活動(dòng)中真正做到了重視并認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問(wèn)，尊重他們的想法和觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng)造條件支持幼兒通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查來(lái)尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)，我們還生發(fā)了表演游戲“小小解說(shuō)員”來(lái)為大家解說(shuō)各種各樣的房子。在美工區(qū)，孩子們用繪畫(huà)、撕貼、折剪等多種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，這些豐富而充滿(mǎn)創(chuàng)意的表征，讓房子變得生動(dòng)形象、活潑有趣。

活動(dòng)三：各種各樣材質(zhì)的房子

通過(guò)對(duì)比圖，孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)造房子的材料也不一樣。我們投放了繪本《三只小豬蓋房子》，讓幼兒了解磚塊、木頭、稻草、泥土可以建房子

問(wèn)題1：讀完繪本，孩子們有了新的疑問(wèn)——除了這些還有什么材質(zhì)也能建房子呢？

教師反思與推進(jìn)：實(shí)地觀(guān)察。

幼兒園利用周末，安排家長(zhǎng)帶著孩子一起去工地外圍觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)玻璃、水泥、沙子、鋼鐵都可以用來(lái)搭建房子。

銘銘：磚塊和水泥可以讓房子變得更加堅(jiān)固。

涵涵：木頭也能做房子，木頭很硬，還能做屋頂、門(mén)，很堅(jiān)實(shí)。

曦曦：我看見(jiàn)的房子是用鐵做的，然后把磚塊放在里面，用水泥蓋上去，用一些顏色涂好。

伊伊：玻璃也能做房子，玻璃很有力量、很堅(jiān)硬，里面有很多電線(xiàn)連起來(lái)。

萍萍：我還看見(jiàn)石頭房子，石頭也很結(jié)實(shí)。

問(wèn)題2：看見(jiàn)了各種各樣的房子，孩子們不禁好奇，人類(lèi)為什么要造房子呢？

教師反思與推進(jìn)：繪本介入。

投放繪本《你的家我家》，使幼兒了解到因?yàn)橛酗L(fēng)吹日曬，所以我們修建了屋頂、墻壁。但是有了墻壁我們出入就不方便了，所以我們要在墻壁上挖一個(gè)洞，這就是門(mén)因?yàn)橄胫鵁竺朗?，我們需要一間廚房。因?yàn)橥獬觥袄舫簟辈环奖?，我們更需要一間廁所。為了使我們的生活越來(lái)越舒適，我們的房子、我們的家也設(shè)計(jì)得越來(lái)越精巧。

活動(dòng)四：房子的歷史

我們與幼兒一起閱讀繪本《小房子》，讓幼兒從繪本中感受從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)的變遷。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：以前的人是住在哪里的呢？爸爸媽媽小時(shí)候的房子是什么樣的呢？

教師反思與推進(jìn)：房子歷史海報(bào)展。幼兒與家長(zhǎng)一起翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查資料，制作了房子歷史海報(bào)。既然我們已經(jīng)了解了歷史，那么未來(lái)的房子會(huì)是什么樣子的呢？就讓這些屬于未來(lái)的孩子一起暢想吧！于是，我們的活動(dòng)五——“我設(shè)計(jì)的房子”開(kāi)始啦！

四、多種表征方式的設(shè)計(jì)和運(yùn)用提高了幼兒創(chuàng)造能力

孩子們通過(guò)語(yǔ)言和藝術(shù)的途徑，大膽想象，不斷設(shè)計(jì)創(chuàng)造出各種表征方式。如用積木、廢舊材料搭建房子，用博物館講解員講解的形式介紹不同風(fēng)格的房子，用繪本了解各種關(guān)于房子的奇思妙想，用繪畫(huà)、撕貼、折剪等多種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。這些豐富而有創(chuàng)意的表征，讓房子變得生動(dòng)形象、活潑有趣。這些豐富而有創(chuàng)意的表征反映了幼兒對(duì)各種房子的感知，展示了他們對(duì)房子的探索和研究。我們欣喜地看到，孩子們通過(guò)智力、情感、體力等多方面的付出后獲得受益和成長(zhǎng)的過(guò)程，是合作分享而不失創(chuàng)造的過(guò)程。

五、教師總結(jié)與反思

通過(guò)整個(gè)主題活動(dòng)，幼兒加深了對(duì)房子的認(rèn)識(shí)，并知道全世界有各種各樣的房子。幼兒利用自己的想象力，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了未來(lái)的房子，并通過(guò)自己的肢體活動(dòng)等體驗(yàn)了建筑工人造房子的辛苦。也許在這個(gè)主題活動(dòng)中，有些孩子還不能說(shuō)出一些房子的名稱(chēng)或主要的特色，但我們覺(jué)得那并不重要，最重要的是，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中拓展了視野，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)意，充分感知到了房子存在的作用與意義，體驗(yàn)到了它給人們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。孩子們期待有更多的接觸和了解。相信在這次活動(dòng)中，教師、幼兒、家長(zhǎng)積極參與的態(tài)度是最有價(jià)值和意義的。

（責(zé)編：翁春梅）