貌海蓮

【摘要】在清遠市連山壯族瑤族自治縣里，居住著近六萬人口的壯族人民。在其傳承下來的民族文化中，以壯錦色彩斑斕、圖案獨特的特點，激發(fā)了我在幼兒園大班藝術活動中開展的欲望，在行動中先難后獲。本文從活動開展的方法這方面出發(fā)，分析了活動中會出現(xiàn)的一些癥狀及對策。

【關鍵詞】 壯錦;藝術活動;大班幼兒

壯錦，與云錦、蜀錦、宋錦并稱中國四大名錦，歷經(jīng)一千多年的發(fā)展，是我國傳統(tǒng)民間藝術的重要組成部分。壯錦在壯族人民長期的勞動實踐中，產(chǎn)生豐富而精彩的紋樣，強烈地反映了他們對生活、大自然和民族文化的熱愛和崇敬，滲透著民族文化的樂觀精神，凝聚著人們的美好向往。在有著“中國天然氧吧”之稱的連山壯族瑤族自治縣里，壯族人民分布全縣，2015年年末人口有58071人之多。然而，隨著社會的進步，市場經(jīng)濟和信息化的作用，少數(shù)民族漢化加快，一些民間習俗、民族藝術逐漸消失。壯錦，作為四大名錦中唯一的少數(shù)民族織錦，即便獨具藝術魅力，也因手工織造產(chǎn)量低，成本高而消失在日常生活中，成為一種民族工藝美術品。為了讓本土的孩子認識自己民族文化的瑰寶壯錦，筆者在幼兒園大班園本藝術活動中開設了壯錦這一內(nèi)容，以下是筆者在開展活動中使用的一些方法及見解。

一、壯錦藝術活動開展的方法

1.欣賞壯錦，感受紋樣的別樣美

在感受壯錦紋樣這一環(huán)節(jié)，筆者運用了多種方法開展活動。比如，通過《盧馬藍童話》里的故事《一幅壯錦》引入，激發(fā)幼兒對了解壯錦的興趣;帶領幼兒去縣文化館參觀，形象直觀的欣賞感受壯錦;以及與家長一同收集壯錦資料。在欣賞的過程中，筆者重點引導幼兒欣賞壯錦幾何折線造型的紋樣：二龍戲珠、回紋、水紋、云紋、花卉、動物等，感受壯錦所帶來的格律美。其次，筆者還注重引導幼兒欣賞壯錦斑斕絢麗，豐富統(tǒng)一，以少見多，純樸中見豐富，素雅中見多彩的色彩搭配特點。

2.繪畫表現(xiàn)，引導幼兒表現(xiàn)欲望

相對大班6歲幼兒的具體形象思維年齡特點，本著循序漸進、先易后難的原則，在初次表現(xiàn)時，筆者選擇了運用繪畫來表現(xiàn)壯錦紋樣。繪畫表現(xiàn)能快速、簡單、直觀，減少了壯錦紋樣繁復所帶來的問題。另外，在表現(xiàn)壯錦的二方連續(xù)、四方連續(xù)裝飾形式時，還可以運用剪花邊、印花的方法來表現(xiàn)。

3.嘗試編織，提高幼兒理解能力

編織用時較長，且幼兒所運用的簡易編織機經(jīng)線較少，不適合紡織太過于復雜的紋樣。加上6歲幼兒的形象邏輯思維薄弱，編織復雜的紋樣會使幼兒在操作時出現(xiàn)困難。因此，筆者本著了解經(jīng)緯線的原理為目的。剛開展編織壯錦活動，筆者請幼兒運用自己喜歡的顏色及不同材質的緯線嘗試編織，經(jīng)過一個課時，大部分幼兒明白了緯線的編織方法。由于筆者給幼兒用的是棉線，幼兒編織用時過長，之后筆者更換了棉線改為用粗毛線，大大的縮短了時間，幼兒能在短時間內(nèi)看到效果，加強了他們的創(chuàng)作欲望。

4.趣味創(chuàng)作，激發(fā)幼兒想象能力

壯族人民通過對世界萬物的觀察，加以豐富的想象和精巧的構思，有選擇地將自然物按照自己的設想表現(xiàn)在織錦上。又將織錦制作成被面、背帶心、圍裙等。在趣味創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，筆者引導幼兒利用多種方式制作出壯族服飾：上衣、裙子、背心、帽子等，請幼兒在上面或繪畫或手工的添加壯錦圖案。在創(chuàng)作中，還激發(fā)了幼兒嘗試把壯錦元素設計到我們?nèi)粘Ｉ钪?，如杯墊、背包、圍巾等。

5.作品展示，滿足幼兒的成就感

中肯的點評，作品的展示，能讓學生得到被肯定的滿足感，從而激發(fā)其更高的興趣。因此，每次的活動開展，筆者都會把學生的作品通過多種方式進行展示，如，六一兒童節(jié)的畫展、美術室及幼兒園公共場合的學生作品張貼裝飾。讓學生知道我們對他能力的認可，激發(fā)其更大的作畫興趣。

二、壯錦藝術活動開展注意的事項

1.壯錦紋樣簡化分解

在欣賞活動時，筆者就有意識地引導幼兒拆分壯錦里的圖案。如，回紋里的菱形、三角形，水紋里的折線等，通過拆分，繁復的壯錦圖案就顯得簡單多了，再運用二方連續(xù)、四方連續(xù)的方法再現(xiàn)。壯錦的紋樣又變得豐富起來了。通過這方法，幼兒抓住了壯錦的排列特點，在創(chuàng)作時就得心應手了。

2.遵循幼兒年齡特點

華南師范大學教授袁愛玲主張尊重幼兒適應的學習特點，她認為適應是過程性的，需要成人有耐心等待……幼兒的“慢”除了有生理不成熟的原因外，還有其必然的理由。這是他們需要的速度，在“慢”的過程中，他們有自己的細細地觀察，慢慢地品味，快快地積累和成長。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人?！庇變邯毺氐墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒……為此，在壯錦這一系列活動中，筆者為幼兒安排了多種材料、多種形式的表現(xiàn)方法，提出疑問，讓幼兒帶著問題操作，鼓勵表現(xiàn)，讓幼兒大膽嘗試創(chuàng)作繪畫。

3.不過多地強調技法

在學習、創(chuàng)作壯錦這一活動中，筆者注重的是幼兒對壯錦的興趣，對創(chuàng)作的愛好，而不是技巧上的收獲。技巧訓練雖然能讓幼兒的繪畫能力得到提高，也會讓作品看起來更接近完美。但一味地追求技巧，一味地反復練習，只會讓幼兒逐漸地覺得枯燥，慢慢地失去興趣，變得排斥。從《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》關于藝術的目標定位中，我們不難看到指南中更注重的是幼兒的感受與創(chuàng)造，而不是技巧方面的訓練。因此，在幼兒創(chuàng)作壯錦時，筆者更注重的是作品的圖案美與色彩美。

通過開展一系列有關壯錦的藝術活動，希望幼兒在認識自己本土藝術瑰寶的同時，也為自己是一位壯族人而感到自豪。傳承本土文化，傳承壯族人民熱情樂觀的精神。

參考文獻：

[1]教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社，2012.

[2]壯族“壯錦”民族特點簡介[ED/OL].http：//www.jianglishi.cn/article/243830HVaEf.html.

[3]張群，王云龍.淺析壯錦圖案的藝術特征[J].美術界，2018（08）.