高云濤

【摘要】小學時期是整個教育階段的基礎(chǔ)時期，在這一時期小學生的心理與生理的脆弱性以及自身學習特點等因素，決定了在這一階段對其品德和學習習慣等各方面素質(zhì)培養(yǎng)與鞏固的重要性。因此，為了提高小學生的綜合素質(zhì)，要把德育發(fā)展作為前提，深刻意識到德育在學生成長和發(fā)展過程中的重要性與必要性。此外，在素質(zhì)教育實施的大背景與多元化世界發(fā)展的環(huán)境下，小學生的德育面臨更高的要求與挑戰(zhàn)。基于上述背景條件，本文將從德育的重要性、現(xiàn)階段面臨的問題以及切實有效的管理措施等方面進行探討，同時對廣州市15所重點小學的德育進行數(shù)據(jù)的比較與分析，進一步論述德育管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學;德育管理;有效性

對于教育工作者來說，要清晰深刻地認識德育的含義與意義，它是指從思想、道德、法律、政治以及心理健康方面對學生進行的教育與發(fā)展，是在學生各個階段發(fā)展的一項必修課，并要求教育者把該項工作作為素質(zhì)教育的首要工作。作為處在教育基礎(chǔ)階段的小學生，他們肩負著建設(shè)祖國的重任，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、順應時代發(fā)展要求的人才，除了要重視各個階段學生的教育，更要注重在小學階段基礎(chǔ)的奠定。在對小學生開展德育工作之前，要充分考量自身的實際情況，由此制定詳細的教學方案。近年來，隨著世界的發(fā)展與進步，世界各國也越來越重視教育，對于中小學生教師的教育知識與能力考核中，特別強調(diào)中小學生的德育工作。而我國也素來被稱為禮儀之邦，所以，德育在我國的重要地位不言而喻。

要探究一個問題之前，首先要明確問題主體的特性與所要解決的問題，進而探究問題解決的途徑。在德育管理教育有效性這一問題中，其問題主體是小學生這一群體，而小學生的特點在于：學習新知識速度快、容易塑造性格、教授學習的過程需要付諸更大的耐心且這一階段的學習能夠?qū)窈蟮纳町a(chǎn)生非常深遠的影響。也就是說，小學生的人生觀、價值觀以及與世界溝通交流的德育表現(xiàn)還尚未形成或未形成正確、完整且穩(wěn)定的系統(tǒng)，但又有很強的被塑造性。因此，在小學階段，除了教授學生基礎(chǔ)知識之外，更重要的是學校和家庭重視起孩子的德育教育工作，讓學生切切實實邁好自己人生的第一步，而家長和老師，在關(guān)注學生學習成績智力方面的發(fā)展以外，更要承擔起育人的工作。學生的特長千萬種，但是良好的品質(zhì)要求不論先天素質(zhì)，只要老師與家長在與學生相處的過程中，做好模范工作、悉心教導，所有的學生都有成為品德優(yōu)良的社會主義接班人的可能。

一、德育的重要意義

對于小學階段的學生，他們正處于具體運算的認知發(fā)展階段，在這一時期，他們剛開始去自我為中心、逐漸開始形成具體思維模式并且具有思維可逆等特性。這一階段也更注重老師和長輩們對自身的認可，逐漸褪去以自我為中心的前運算認知發(fā)展階段中的特征。而且處在7-11歲的孩子，其性格與人格的培養(yǎng)與發(fā)展能夠很大程度上決定著他（她）今后一生的人格。因此，對這一階段的學生進行并重視德育，能夠明顯塑造學生的性格與人格，引導學生建立起正確的人生觀與價值觀，規(guī)范小學生在日常和今后生活里的行為。

其次，德育管理是一個學校教育管理的主體，是發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對德育的踐行與實施，也很好地響應國家素質(zhì)教育的號召，為培養(yǎng)新時代社會主義接班人做出了很好的示范作用。對于任何一個學生來說，其在日常生活中的一言一行都體現(xiàn)著自己的德行，也彰顯著學校素質(zhì)教育與德育管理工作的水平，對一個學生的全方面發(fā)展起著決定性的作用。

二、目前我國德育管理和教育的現(xiàn)狀

1.德育水平評價機制的合理性有待提高

德育根據(jù)學生自身條件與素質(zhì)的不同，其管理方式與評價水平也要因人而異。因此，對于德育工作的衡量標準與評價機制有待進一步探究與完善。

2.德育在有些地區(qū)容易流于形式

雖然近年來我國素質(zhì)教育取得了較大的突破，但是受中國傳統(tǒng)文化、應試教育以及高考制度等因素的影響，現(xiàn)階段仍有部分教師仍只重視學生的學習成績。此外，由于教師自身不能很好地理解德育的內(nèi)涵與重要性，對于學生德育的管理仍僅停留在成績優(yōu)秀、按時完成作業(yè)以及遵守紀律等浮于表面的表現(xiàn)。真正的德育要強化學生的自我認知、自我管理和自我提高等方面。另外，受現(xiàn)在國家計劃生育等因素的影響，有相當一部分家長過于溺愛孩子，造成教師在對孩子進行德育管理時會遇到較大的阻礙與困難，缺乏踐行德育的一個環(huán)境基礎(chǔ)。

3.相關(guān)教材不能夠做到與時俱進

雖然國家越來越重視孩子的素質(zhì)教育與德育發(fā)展，但是關(guān)于德育的相關(guān)教材內(nèi)容仍不能夠滿足現(xiàn)階段對小學生德育素質(zhì)方面的要求。課程教材要緊跟時代步伐，在國家各個領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，中小學生接觸到的世界也日新月異，未來社會對于他們的要求也越來越高，所以，對于中小學生德育教材的更新與內(nèi)容的高度也要提出更高的要求。其次，德育相關(guān)教材與各個學科的整合程度不夠，不能夠激發(fā)學生學習的興趣，整體水平不夠。

三、探究發(fā)展德育管理的有效性措施

1.重視個性化培養(yǎng)

德育區(qū)別于傳統(tǒng)的文化課教育，不能按照統(tǒng)一的教學內(nèi)容來對待所有的學生。不同孩子由于生活經(jīng)歷和家庭環(huán)境等的不同，其思維方式和接受善意的方式也不完全相同，所以，這就要求教師在教學過程中給予學生更大的耐心，在教學過程中多注意學生的心理狀態(tài)，盡可能地實施一對一的教學。在進行個性化培養(yǎng)的過程中，自然而然地就要為每個學生建立個人檔案，方便教師進行診斷性、形成性、總結(jié)性評價，更要側(cè)重個體內(nèi)在差異的評價。

2.加強學校與家庭之間的溝通

德育不僅僅是為了讓學生在學校有良好的表現(xiàn)，更重要的是讓學生在今后的生活中時時刻刻體現(xiàn)出自己的修養(yǎng)與品德。因此，對于德育的成果要不斷加強鞏固，就需要家長與老師的合作溝通。一方面，學校老師定期進行培訓，不斷提高自己教授德育課程的專業(yè)水平與重視程度，另一方面家長要支持并鞏固老師在學校所做的努力。

3.其他提高德育發(fā)展的有效措施

對于德育管理的發(fā)展有多方途徑，比如，改革班干部任用機制、加強教師師德建設(shè)、不斷豐富創(chuàng)新德育管理教育的內(nèi)容與趣味性、遵循以人為本的教育理念、開創(chuàng)多種教育方式與途徑使德育滲透在學校和生活中的方方面面等等。

四、廣州十五所小學德育實踐調(diào)查研究結(jié)果的思考

劉鑒文對廣州15所小學的德育進行了調(diào)研分析，通過對多所小學的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學校有目的地干預德育，能夠明顯地培養(yǎng)并提高學生的德育水平，促進個人全方面的發(fā)展。15所重點小學主要經(jīng)驗有：開設(shè)特色課程，注入課堂的學習趣味性;注重生活細節(jié)與學生習慣的培養(yǎng)，宣揚傳統(tǒng)美德;緊抓小學塑造人格的關(guān)鍵時期，提高學生素養(yǎng);總結(jié)反思經(jīng)驗，不斷提升教育水平。另外，統(tǒng)計結(jié)果中也表明，不僅是學校對于學生素質(zhì)與德育的培養(yǎng)有很大影響，家庭環(huán)境對于孩子性格的形成以及道德的認知也有關(guān)鍵的作用。

五、結(jié)語

世界各國越來越重視教育的發(fā)展，科教興國已經(jīng)不僅僅是一個口號，一個國家中小學生的學習水平與道德素養(yǎng)越來越能夠體現(xiàn)一個國家的發(fā)展水平與綜合素質(zhì)，少年強則國強，少年德則國德。從小學開始抓起，高標準嚴要求的培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，重視德育，讓我國新一代的社會主義接班人成為世界人民素質(zhì)的標桿。與此同時，對于小學生的德育與管理，教育工作者一定要注意具體問題具體分析，對于不同的學生要進行個性化教學，充分體現(xiàn)以人為本的教育原則，只有這樣，我們的德育管理才是有效的，也才是順應時代的。

參考文獻：

[1] 邢錢.小學班主任德育工作中融合幸福教育的方法研究[J].小學生（中旬刊），2020（1）：5.

[2] 陳同秀.新時期提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探索[J].學周刊，2019（2）： 25.

[3] 曹旭.德育管理細微化問題淺析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（4）：37.