管靈仙

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段必須學(xué)習(xí)的科目之一，教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以改善學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生自我思考以及運(yùn)算等能力得到提升，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。由于高中階段數(shù)學(xué)計(jì)算相對(duì)較為復(fù)雜，難度系數(shù)較高，所以學(xué)生解題效率的提升離不開(kāi)運(yùn)算能力的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)當(dāng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán)。本篇文章針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的相關(guān)策略，希望可以為他人提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中數(shù)學(xué) ?運(yùn)算能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0143-01

一、推進(jìn)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是他們知識(shí)的主要來(lái)源地。所以教師需要有效利用課堂時(shí)間，加深課堂的趣味程度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《二元一次不等式組解法》這一章節(jié)中，教師在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以與具體生活相結(jié)合來(lái)增加題目的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。拿一具體例子來(lái)講，“甲、乙兩艘貨船每天都會(huì)在同一港口進(jìn)行?？?，且停留時(shí)間不定，已知甲船停靠時(shí)間與乙船?？繒r(shí)間相差少于12小時(shí)，問(wèn)甲、乙兩船同時(shí)停在港口的概率是多少？”在為學(xué)生布置完這項(xiàng)任務(wù)后，先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，之后再為學(xué)生提供正確的解題思路以及如何規(guī)范作答的過(guò)程。根據(jù)題意可設(shè)，甲船與乙船的?？繒r(shí)間分別為x和y小時(shí)，那么可得出：

x-6

0 ≤ x ≤ 24 ? ? ? ?②

0 ≤ y ≤ 24 ? ? ? ?③

之后需要在坐標(biāo)軸上將不等式表達(dá)的直線標(biāo)出，隨后將不等式組的解以描黑的方式標(biāo)出，之后按照?qǐng)D形面積所占的比例即可得出甲、乙兩艘貨船同時(shí)停靠在港口的概率。另外，信息化技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)方式提供了較多可能，多媒體在日常教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，教師也可以選擇將習(xí)題安排在課件里，便于學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，這些都可以增加解題的趣味性，從而通過(guò)不斷的習(xí)題練習(xí)來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

二、結(jié)合具體題目展開(kāi)練習(xí)，定期進(jìn)行測(cè)試

學(xué)生運(yùn)算能力的提升離不開(kāi)對(duì)練習(xí)，只有學(xué)生熟練掌握了習(xí)題運(yùn)算方式，才能使解題效率得到有效提升。另外，定期測(cè)驗(yàn)是教師掌握學(xué)生運(yùn)算能力的一種重要方式，它不僅是對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況的核驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而及時(shí)采取有效措施加以修正以達(dá)到完善自身的目的。而且教師只有了解每一位學(xué)生的能力之后才能針對(duì)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的教學(xué)策略，為每位學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)質(zhì)量得到較大程度的改善。

運(yùn)算量的加大是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的必經(jīng)之路，所以教師在準(zhǔn)備測(cè)試小卷時(shí)可以選擇將大部分的分?jǐn)?shù)比例放在代數(shù)運(yùn)算上，而幾何運(yùn)算最好是作為輔助運(yùn)算的方式出現(xiàn)，以正規(guī)考試的形式來(lái)針對(duì)每一次隨堂測(cè)試。對(duì)于學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)的不足之處要多加批評(píng)與注意，為學(xué)生提供合理的改進(jìn)建議，從而促使學(xué)生在接下來(lái)的計(jì)算過(guò)程中不再出現(xiàn)這樣類似的問(wèn)題。

三、注重積累與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生運(yùn)算能力的提升需要一步步打下堅(jiān)實(shí)的基本功，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話就可以完成和實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，同樣，課后積累與復(fù)習(xí)也是十分重要且必要的。以長(zhǎng)期練習(xí)的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以有效提升學(xué)生的運(yùn)算水平。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要“語(yǔ)感”，數(shù)學(xué)也不例外，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是“題感”，好的題感可以幫助學(xué)生迅速建立起解題思路，完成題目的解答。教師可以建議學(xué)生購(gòu)買一些適合本教材的習(xí)題集，讓學(xué)生對(duì)習(xí)題的類型進(jìn)行劃分與總結(jié)，并且還要將自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理分析，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，另外，也可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢網(wǎng)上優(yōu)秀的題目，并且還可以創(chuàng)新解題思路，發(fā)現(xiàn)更多解題方法，讓運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)單化，也有利于自身水平的提升。

總結(jié)

高中數(shù)學(xué)作為邏輯性強(qiáng)、運(yùn)算量大的科目，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。本篇文章就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從開(kāi)展課堂趣味教學(xué)、定期進(jìn)行測(cè)試以及注重積累練習(xí)這三個(gè)主要方面進(jìn)行論述，為其他教師提供了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的相關(guān)策略。總之，教師需要從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃來(lái)達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)算能力，改善教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小署.對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]試題與研究：新課程論壇，2012（12）：70.

[2]張星江.高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力探究[D].華中師范大學(xué)，2010.