薛育芬

【摘要】隨著新課改的不斷深化，各種新型的教學(xué)方式不斷涌出。交互式電子白板給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力。小學(xué)語文教師可以將交互式白板的特點、學(xué)生的認知水平以及小學(xué)語文內(nèi)容進行充分地融合，從而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生最近學(xué)習(xí)區(qū)域的教學(xué)模式，降低他們的學(xué)習(xí)坡度，提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量。本文從具體實施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 ?小學(xué)語文 ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G434;G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0058-02

一、巧用交互式白板教學(xué)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣度

小學(xué)生的年齡小，他們喜歡受到新鮮事物的吸引。小學(xué)語文教師可以運用交互式白板的方式開展授課，并在此過程中，充分運用交互式白板中的聲音、圖像，從而給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)沉浸感，讓學(xué)生受到視頻的吸引，提升他們語文學(xué)習(xí)的興趣度，獲得良好的語文教學(xué)效果。

比如，在講授人教版的《富饒的西沙群島》這部分內(nèi)容時，小學(xué)語文教師可以運用互動式電子白板，展示多彩的海洋景觀，比如，賞心悅目的小魚，美麗的珊瑚等，從而吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生欣賞海中景物的過程時，小學(xué)語文教師可以適時地提出語文教學(xué)問題，比如，美麗富饒的西沙群島在哪里呀？你們?nèi)绾芜\用自己的語言描述這些漂亮的景物？因為學(xué)生受到海底景物的吸引，因而會全身心地投入到語文教學(xué)的過程中，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性。在學(xué)生探究問題結(jié)束后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生運用電子白板講授自己的答案，并針對性地對學(xué)生的問題適時地進行指引，從而讓學(xué)生能夠更加全面和客觀地看待自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，而其他學(xué)生也會通過發(fā)言學(xué)生的講述以及白板中出現(xiàn)的問題，從而進行針對性地改錯，進而提升整體的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。通過運用交互式電子白板展示語文教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生的問題進行適時地引導(dǎo)，從而在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升他們對于語文問題的分析能力，進而獲得良好的語文教學(xué)效果。

二、巧用白板的交互功能，提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量

交互式白板是對小學(xué)語文教學(xué)模式的顛覆，它促進了原有語文教學(xué)模式的完善和發(fā)展，更能凸顯小學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，讓他們運用自身的思維方式，解決語文學(xué)習(xí)中的問題。與此同時，小學(xué)語文教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行適時地引導(dǎo)，從而提升整體的語文教學(xué)效率。

比如，在講授《詹天佑》這節(jié)課時，小學(xué)語文教師可以創(chuàng)設(shè)開放性的語文題目，給予學(xué)生充分獨立自主的學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能。具體操作如下：首先，創(chuàng)設(shè)問題。我對學(xué)生說：“詹天佑是我國偉大的鐵路設(shè)計師，他的偉大之處體現(xiàn)在哪里？你們可以運用自己的生活體驗去感知詹天佑這位偉人的偉大品格！”其次，巡場觀察。在語文教學(xué)的過程中，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用交互式電子白板，對相關(guān)的語文知識進行批注，從而更好地記錄自己的見解。與此同時，我會針對有問題的學(xué)生進行適時地指引，從而提升整體的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。而通過運用交互白板開展語文教學(xué)，我不僅讓學(xué)生掌握了一定的語文學(xué)習(xí)技巧，并在一定程度上，讓他們學(xué)習(xí)到了詹天佑的優(yōu)秀品格，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的雙重提升。

三、巧用電子白板，對小學(xué)語文知識進行整合和利用

交互式電子白板就像是一個巨大的資源庫。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，搜集相關(guān)的語文資源，并對其進行分類整理，從而讓教師的語文教學(xué)更具有高效性和針對性，進而提升整體的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教師可以運用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)語文自主學(xué)習(xí)平臺，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際進行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。我將語文教學(xué)平臺分為以下三個部分：第一部分，漢字學(xué)習(xí)區(qū)。我會將學(xué)生經(jīng)常性寫錯、讀錯和用錯的漢字收集到這個語文學(xué)習(xí)區(qū)域，并適時地提醒學(xué)生進行復(fù)習(xí)，從而提升他們的漢字運用水平。第二部分，語文閱讀區(qū)。我會在這個區(qū)域介紹語文閱讀中常用的學(xué)習(xí)方法，并創(chuàng)設(shè)具有層次性的閱讀習(xí)題，讓學(xué)生自主閱讀。值得注意的是，我會根據(jù)學(xué)生的做題情況，應(yīng)用白板進行分類整理，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性。第三部分，寫作區(qū)域。在這個區(qū)域，我會刊登一些好的文章，并對一些優(yōu)美的有價值的語句進行批注，我也會鼓勵其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程留下自己的筆記，從而讓后來者根據(jù)前面學(xué)生的閱讀感想，抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感悟，進而促進語文學(xué)習(xí)的互動性，也能給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

交互式白板給教師帶來便捷的同時，教師也應(yīng)認識到要想將交互式電子白板的效益發(fā)揮到最大化，更需要提升自身的語文素養(yǎng)和完善相應(yīng)的語文教學(xué)能力。因而小學(xué)語文教師在課下應(yīng)通過多種途徑，提升自身的教學(xué)能力，從而更好地開展語文教學(xué)。

參考文獻：

[1]李曰舉.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年. 2016（22）