【摘要】英語語法與漢語語法具有較大的差異，加之，英語語法的知識點(diǎn)較為復(fù)雜，也給高中生的英語學(xué)習(xí)帶來了難度。高中英語教師應(yīng)從語法的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)集實(shí)操性、趣味性于一體的教學(xué)模式，提升高中英語語法的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;語法教學(xué);有效策略

【作者簡介】高云，安徽省亳州市第二完全中學(xué)。

在現(xiàn)階段的高中語法教學(xué)中，多種因素共同作用，導(dǎo)致英語語法的教學(xué)質(zhì)量較差。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，有些高中英語教師常常采用講解的方式，讓學(xué)生進(jìn)行硬性記憶，提升英語學(xué)習(xí)的效率。第二點(diǎn)，在語法教學(xué)中，部分教師缺乏和高中生的有效互動，不能把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣度低。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性

高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的語境，讓學(xué)生在不知不覺中應(yīng)用語法知識，提升他們對語法的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，教師可以選擇難易適度的內(nèi)容，開展語法教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到情境的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

例如，在講授“情態(tài)動詞”這部分語法內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)含有推測性的語境，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷，靈活運(yùn)用情態(tài)動詞。教師可以從以下幾點(diǎn)執(zhí)行。首先，講授語法知識。教師可以運(yùn)用多媒體展示語法教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境讓學(xué)生能夠掌握“can”“may”“must”“might”這幾個(gè)情態(tài)動詞的使用方法。其次，開展游戲教學(xué)。教師將神秘物品放入盒子中，并給予學(xué)生適時(shí)地提醒，讓他們進(jìn)行猜測。學(xué)生在猜測過程中，會根據(jù)自己判斷的可能性，運(yùn)用不同的情態(tài)動詞，提升對情態(tài)動詞的掌握能力。最后，展示教學(xué)成果。教師：“There? is? a? beautiful? box. Can you guess what ‘s in the box？”小冉說：“It may be a chalk！”教師：“It is? useful for your study！”小冉：“Can it be a pen？”教師：“You are right ！”教師通過創(chuàng)設(shè)語法應(yīng)用的情境，讓學(xué)生靈活地應(yīng)用英語情態(tài)動詞，提升英語語法教學(xué)水平。

二、提供自由交流舞臺，鞏固語法知識

在學(xué)生掌握一定的語法知識后，高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)自由交流的舞臺，并創(chuàng)設(shè)英語語法的情境，讓學(xué)生自由展開交流，鞏固學(xué)生的語法知識。與此同時(shí)，教師可以在班級中，挑選英語語法評判小組，讓他們對學(xué)生的語法表達(dá)進(jìn)行判斷，提升學(xué)生的英語語法表達(dá)能力。除此之外，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，將多媒體、自媒體等先進(jìn)、高效的授課形式引入到課堂教學(xué)中，為英語語法教學(xué)提供更多的平臺。

例如，在講授定語從句時(shí)，高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)自由交流的舞臺，讓學(xué)生積極地運(yùn)用英語表達(dá)自己的所思所想，在增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)力的同時(shí)，還能提升他們英語語法的應(yīng)用水平。教師可以從以下幾個(gè)方面執(zhí)行。第一方面，創(chuàng)設(shè)英語情境。為了讓更多的學(xué)生參與到英語語法的學(xué)習(xí)中來，教師可以讓學(xué)生描述人物的性格特點(diǎn)，提升他們的語法應(yīng)用能力。第二方面，挑選評判小組。教師可以從本班的學(xué)生中，挑選英語成績較好的學(xué)生擔(dān)任評判員，并及時(shí)指出學(xué)生在語法表達(dá)的錯(cuò)誤，鞏固他們英語語法基礎(chǔ)。第三方面，開展語法交流。教師截取其中的一小段進(jìn)行介紹。小晨：“what kind of a person do you want your friend to be？”小雨：“I prefer to make friends with the person who is honest and humorous.”通過創(chuàng)設(shè)自由交流的舞臺，并建立相對完善的評價(jià)組織，高中英語教師可以讓學(xué)生充分運(yùn)用語法知識表達(dá)，提升整體的語法教學(xué)質(zhì)量。

三、興趣導(dǎo)入，構(gòu)建高效英語語法課堂

高中英語教師可以以學(xué)生的興趣作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣度，并適時(shí)地插入英語語法知識，提升高中英語語法的教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生的實(shí)際生活為支點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，并以此為基礎(chǔ)豐富課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。以靈活多變的形式，糅合英語語法教學(xué)，為英語語法教學(xué)營造良好的情境，教師應(yīng)用生動活潑的語言將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境中，從而使得課堂教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。

例如，在講述“現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)”這部分語法教學(xué)內(nèi)容時(shí)，高中英語教師可以以學(xué)生熟悉的英語歌曲作為本堂課的教學(xué)導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的語法學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語法教學(xué)的效率。教師可以從以下三方面開展教學(xué)。首先，以曲激情。在開課后，教師可以播放《速度與激情7》中的英語歌曲《see you again》，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)置疑問。在歌曲播放完后，教師可以提出下面的問題：“這首歌的第一句是一種英語時(shí)態(tài)，你們知道是什么嗎？”學(xué)生突然產(chǎn)生好奇心。最后，講授語法知識。教師可以對“Its been a long day without you my friend”話中的時(shí)態(tài)進(jìn)行講解，以拉近學(xué)生和英語語法知識之間的距離，以提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在高中英語語法的教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知、興趣的連接，并創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性和啟發(fā)性的英語課堂，拉近學(xué)生和英語之間的距離，讓他們充分發(fā)揮英語語法學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得良好的英語語法教學(xué)效果。

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