樊振華

摘要：粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)需要一流的職業(yè)教育和一流的技能人才。在校企合作“雙精準(zhǔn)”背景下， 高職生職業(yè)生涯教育有利于精準(zhǔn)研判就業(yè)形勢(shì)， 精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高職生與高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。高職學(xué)生如何更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)成為決策者和教育部門需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱廣州鐵職院）“天佑專列”項(xiàng)目，以“一中心、雙導(dǎo)師、三平臺(tái)、五模塊、七途徑”的立體化教育模式，對(duì)軌道交通類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化職業(yè)生涯教育。

關(guān)鍵詞：“雙精準(zhǔn)” 高職生 職業(yè)生涯教育

職業(yè)教育是粵港澳大灣區(qū)教育體系的重要組成部分，也是建設(shè)一流灣區(qū)人力資源的重要支撐，同時(shí)灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，也給高職院校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”這是黨的十九大對(duì)職業(yè)教育的重要部署和未來(lái)期許。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展需要，廣東省于2017年提出“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的“雙精準(zhǔn)”發(fā)展策略，又于 2019年2月頒布了《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021年）》，提出要實(shí)施“產(chǎn)教融合、校企合作”行動(dòng)計(jì)劃。為此，廣州鐵職院大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)等“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)項(xiàng)目——“天佑專列”輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

一、項(xiàng)目背景

廣州鐵職院是廣東省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通、鐵路等特有專業(yè)人才為主的全日制普通高等職業(yè)院校，承擔(dān)著灣區(qū)軌道交通行業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重任。近年來(lái)，軌道交通類企業(yè)對(duì)我院畢業(yè)生需求量穩(wěn)步增長(zhǎng)，學(xué)院訂單培養(yǎng)規(guī)模顯著，且企業(yè)招聘時(shí)間前移，軌道交通類特有專業(yè)就業(yè)形勢(shì)喜人。但部分學(xué)生對(duì)“職業(yè)”內(nèi)涵認(rèn)知不足，職業(yè)信念意識(shí)淡薄，出現(xiàn)對(duì)就業(yè)選擇盲目跟風(fēng)，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，在應(yīng)聘時(shí)缺乏自主判斷，訂單培養(yǎng)期間不適應(yīng)管理，進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法勝任崗位工作，對(duì)自我發(fā)展缺乏規(guī)劃等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此， 學(xué)院高度重視職業(yè)生涯教育，對(duì)接企業(yè)整合資源、建立制度、搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

二、項(xiàng)目思路

“天佑專列”項(xiàng)目以“一中心、雙導(dǎo)師、三平臺(tái)、五模塊、七途徑”的立體化教育模式，對(duì)軌道交通類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)性職業(yè)生涯教育。它以關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以特色文化車廂為主要教育實(shí)踐場(chǎng)所，以追尋詹天佑足跡、培育工匠精神為主線，以培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、創(chuàng)新奮進(jìn)的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以校企雙方專兼職導(dǎo)師聯(lián)合輔導(dǎo)的形式，通過(guò)開展專題講授、專家講座、個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體實(shí)踐等教育活動(dòng)，對(duì)軌道交通類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化塑造。

三、實(shí)施方法與過(guò)程

（一）成立職業(yè)生涯培育中心

自項(xiàng)目開設(shè)以來(lái)，“天佑專列”從起初列為重點(diǎn)塑造對(duì)象的訂單班學(xué)生，到面向軌道交通類專業(yè)學(xué)生，逐步將受眾延展至全校學(xué)生，成立職業(yè)生涯培育中心，為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提供了有利條件和豐富資源，成為了在校園內(nèi)影響力強(qiáng)和覆蓋面廣的品牌項(xiàng)目。

（二）雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建

本項(xiàng)目由學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和資源整合，力邀國(guó)內(nèi)軌道交通名企名師組成“專家?guī)臁?，集結(jié)學(xué)院優(yōu)秀校友形成“校友群”，組織行業(yè)名家學(xué)者及學(xué)院教師共建導(dǎo)師團(tuán)，由校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合分層分級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)。

（三）“三平臺(tái)”搭建

項(xiàng)目以職業(yè)生涯教育“校園、企業(yè)、社區(qū)”三平臺(tái)相互依托、互為補(bǔ)充?！靶@平臺(tái)”通過(guò)整合學(xué)院現(xiàn)有的20多個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、中央財(cái)政支持的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及校園內(nèi)基礎(chǔ)性資源；“企業(yè)平臺(tái)”則借助區(qū)域軌道交通龍頭企業(yè)共建的10多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地資源和兄弟單位、實(shí)習(xí)站段等；“社區(qū)平臺(tái)”組織學(xué)生參與科技大使活動(dòng)，成立科普宣講團(tuán)，形成基層實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。

（四）文化列車建設(shè)

建設(shè)天佑文化列車，注入詹天佑精神元素，植入鐵路“道釘”精神基因，引入軌道企業(yè)文化精髓，凝煉學(xué)院“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)涵，將列車打造成標(biāo)志性文化符號(hào)，并建設(shè)成涵蓋“紅色思想引領(lǐng)、工匠精神培育、大學(xué)生素質(zhì)教育、社會(huì)服務(wù)孵化”的多功能教育實(shí)踐場(chǎng)所。

（五）項(xiàng)目模塊建設(shè)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求，項(xiàng)目以專題活動(dòng)形式推出了五個(gè)模塊，依照職業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)律分為：體驗(yàn)鋪路蓄能的平安站，探索職業(yè)認(rèn)知的始發(fā)站，提升職業(yè)素養(yǎng)的飛躍站，展示職業(yè)能力的時(shí)光站，踐行工匠精神的匠心站。

1.平安站——職業(yè)思想（意識(shí)）啟蒙

2.始發(fā)站——職業(yè)道德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)價(jià)值觀探索

3.飛躍站——職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)行為習(xí)慣提升

4.時(shí)光站——職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)展示

5.匠心站——職業(yè)綜合素養(yǎng)檢驗(yàn)

（六）模塊內(nèi)容設(shè)置

1.體驗(yàn)班：參觀“天佑專列”、參觀實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研

2.探索班：專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)宣講、認(rèn)知實(shí)習(xí)、普及型專題講座

3.提升班：訂單管理、興趣型現(xiàn)場(chǎng)觀摩、優(yōu)秀校友講座、社會(huì)實(shí)踐

4.踐行班：專家級(jí)專題講座、專業(yè)型模擬實(shí)操、技能競(jìng)賽、跟崗實(shí)習(xí)

5.展示班：工匠校園巡講、志愿服務(wù)、科技大使活動(dòng)

（七）項(xiàng)目實(shí)施途徑

1.體驗(yàn)式輔導(dǎo)：開設(shè)專題入門講座，以體驗(yàn)式輔導(dǎo)，參觀“天佑專列”、參觀實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)介紹、指導(dǎo)企業(yè)調(diào)研、組織認(rèn)知實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生建立職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)職業(yè)方向，樹立職業(yè)自信。

2.企業(yè)調(diào)研：通過(guò)資料收集、制作調(diào)查問(wèn)卷、企業(yè)文化調(diào)查、校友訪談、現(xiàn)場(chǎng)走訪、拜訪企業(yè)導(dǎo)師、撰寫調(diào)研報(bào)告等方法，指導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)意向企業(yè)單位，熟知意向單位企業(yè)文化，實(shí)施規(guī)劃行動(dòng)。

3.“天佑專列”系列講座：自2012年起相繼開展校企合作“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)、舉辦“優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園——零距離講堂”、“優(yōu)秀校友講壇”計(jì)劃、“軌道交通科技大使進(jìn)校園”項(xiàng)目、“企業(yè)文化進(jìn)校園，職業(yè)文化進(jìn)課堂”等系列活動(dòng)。

4.訂單班管理：學(xué)院軌道交通類專業(yè)訂單培養(yǎng)比例達(dá)80%以上，通過(guò)教育、教學(xué)和管理使全體訂單班學(xué)生樹立“上學(xué)如上班、上課如上崗”的職業(yè)意識(shí)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)修訂了訂單班管理辦法，明確了交叉部分的責(zé)任劃分，結(jié)合企業(yè)要求，以團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

5.社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)：項(xiàng)目依托學(xué)校有影響力的實(shí)踐育人平臺(tái)，推薦學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，促使學(xué)生錘煉品質(zhì)，提升素質(zhì)，收獲成長(zhǎng)。從2001年開始每年寒假時(shí)間組織學(xué)生到廣鐵集團(tuán)廣州站、廣州東站、廣州南站、廣州北站、廣州客運(yùn)12306票務(wù)中心、廣州地鐵等企業(yè)參加春運(yùn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每年暑假指導(dǎo)參加支援廣州地鐵及廣鐵集團(tuán)暑運(yùn)，國(guó)慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等小長(zhǎng)假的臨時(shí)增援活動(dòng)。

6.模擬實(shí)操：聯(lián)合專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生組織，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備及功能，開展各類專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促練，通過(guò)競(jìng)賽形式全面提升學(xué)生的實(shí)踐技能，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐成果。歷年舉辦了CRH動(dòng)車組模擬駕駛技能大賽、信號(hào)技能競(jìng)賽、“接發(fā)列車”技能競(jìng)賽等院級(jí)競(jìng)賽；組織承辦省級(jí)技能競(jìng)賽、參與組織國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)反響熱烈，踴躍參與，屢創(chuàng)佳績(jī)。

7.科技大使活動(dòng)：學(xué)以致用，回饋社會(huì)。組織學(xué)生開展科技大使活動(dòng)，對(duì)社區(qū)居民、中小學(xué)生進(jìn)行科普傳播?；顒?dòng)通過(guò)展覽、體驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽等方式，利用視圖、仿真系統(tǒng)、網(wǎng)站等媒介搭建 “軟性平臺(tái)”，開展科技大使活動(dòng)服務(wù)大眾，增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值感及社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、主要經(jīng)驗(yàn)及效果

1.立足“核心”。項(xiàng)目立足三個(gè)“核心”：（1）由軌道交通特色專業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員和企業(yè)專家及工匠組成項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)。（2）將培育“詹天佑式現(xiàn)代職業(yè)人”作為軌道交通類高職學(xué)生職業(yè)生涯教育項(xiàng)目核心目標(biāo)。（3）挖掘、整合區(qū)域軌道交通合作單位的“企業(yè)行業(yè)文化”為項(xiàng)目核心內(nèi)容。

2.“雙向”模式。項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著“走出去，引進(jìn)來(lái)”雙向模式。學(xué)校將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，開拓學(xué)生專業(yè)視野，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升師生的核心能力；企業(yè)提前將企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)過(guò)程，縮短學(xué)生適應(yīng)期，促使學(xué)生盡快達(dá)到企業(yè)素養(yǎng)要求。雙方深入開展校企合作，共育軌道交通人才，為推動(dòng)區(qū)域行業(yè)發(fā)展鋪墊了基石。

3.依托“項(xiàng)目”。打造項(xiàng)目系列，逐年推進(jìn)。2012年至2019年先后開展校企合作“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)、“企業(yè)文化進(jìn)校園，職業(yè)文化進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，舉辦“石門講壇”、“優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園——零距離講堂”、“優(yōu)秀校友講壇”等。“科技大使進(jìn)校園系列活動(dòng)”、“廣州軌道交通科普‘進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”兩個(gè)項(xiàng)目分別于2015年、2017年成功立項(xiàng)市級(jí)青少年科技教育項(xiàng)目，結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)均為“優(yōu)秀”。

結(jié)語(yǔ)：

本項(xiàng)目通過(guò)深化校企合作，以“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的“雙精準(zhǔn)”發(fā)展策略，開創(chuàng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)新模式，打造特色校園文化新亮點(diǎn)，推進(jìn)“校企聯(lián)動(dòng)、知行一體”的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，豐富了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)涵，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生德能兼修，全面發(fā)展，激勵(lì)和服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

基金項(xiàng)目：2019年度院級(jí)教科研項(xiàng)目“粵港澳大灣區(qū)發(fā)展背景下‘詹天佑式職業(yè)人培育研究”（GTXYJ1912）

參考文獻(xiàn)：

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