張瑜

摘要：中學(xué)音樂教學(xué)模式要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)模式中組建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)音樂課程教學(xué)改革進行了一些探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代??? 中學(xué)??? 音樂課程??? 教學(xué)改革

學(xué)生要掌握音樂的基礎(chǔ)知識，熟悉音樂的一些流行旋律，同時還要了解音樂課程的基本概念。通過實踐掌握各種音樂網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的架設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生簡單的歌詞創(chuàng)作能力，從而為今后從事音樂工作打下基礎(chǔ)。

一、社會對音樂人才的要求

音樂教育是一門審美、藝術(shù)的教育，不是一門單獨的音樂技術(shù)訓(xùn)練課程。呆板、機械化的訓(xùn)練方式使廣大學(xué)生感到疲憊和厭煩，所以音樂教學(xué)改革迫在眉睫。音樂、體育、美術(shù)這些課程長期以來受到升學(xué)率的限制，往往被稱為次要課程。在中學(xué)，音樂課形同虛設(shè)，課堂上還是老套的教學(xué)方式。

二、健全教學(xué)體系

短歌曲的演唱和練習(xí)，是重組音樂課堂教學(xué)中所必須進行的。作為音樂教師，不能只是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，而是要在教學(xué)改革中讓音樂特有的內(nèi)涵融入課堂中。教師在教學(xué)中要進行大膽的探索，轉(zhuǎn)換音樂教學(xué)角度，采取有形教學(xué)和無形教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)和學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生進行演唱時，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影媒體等進行音樂教學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵和音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生能更深刻地感受音樂的魅力。教師可以組織學(xué)生練習(xí)性的學(xué)唱，這樣學(xué)生就能把握音樂的節(jié)奏，有了歌唱的技能，更容易達到音樂課堂教學(xué)的目的。

在開展音樂課教學(xué)時，實踐教學(xué)場所能夠確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升。隨著多媒體的普遍應(yīng)用，部分中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育能使學(xué)生有人在畫中游的意境，可以讓學(xué)生獲得深刻的音樂印象，例如層次分明、生動完整的印象，教學(xué)效果得到進一步的增強。

音樂教學(xué)要以培育全面發(fā)展的人為目標(biāo)，把思想教育和審美教育融入教學(xué)當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。用多媒體可以生動地表現(xiàn)出音樂的活動場景，對音樂在課堂中起到了美育和的德育的功效。

目前，有些中學(xué)的音樂教師對傳統(tǒng)的音樂可以很清晰地進行闡述，但是對于現(xiàn)代化的音樂知識，由于缺乏大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，從而難以培養(yǎng)出滿足大數(shù)據(jù)時代需要的音樂相關(guān)人才，因此還需提升師資綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的需求。

三、要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師對于在一定階段完成一定教學(xué)目標(biāo)要做好規(guī)劃。因為學(xué)期目標(biāo)有導(dǎo)向作用，所以要結(jié)合音樂教材和學(xué)生對于音樂知識的了解情況來進行授課。制定學(xué)期總目標(biāo)時要按照新課程的教學(xué)要求來設(shè)計，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)同時也要按照教材做好規(guī)劃。對于音樂課程而言，學(xué)生首先需要對音樂基礎(chǔ)歌唱等方面的專業(yè)進行訓(xùn)練。

（一）音樂課程教學(xué)改革的策略

在中學(xué)音樂課堂中，要想把每一堂課都上得成功，那么在課堂上就必然要有吸引學(xué)生的教學(xué)情節(jié)。在特定的音樂課教學(xué)環(huán)節(jié)中可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生聯(lián)想音樂的奧妙，自我感知，讓教學(xué)效率得到一定的提高。多數(shù)的音樂教師一般授課的班級較多，教師要做到根據(jù)每個班的特點和學(xué)生的接受能力進行教學(xué)設(shè)計。在班級中，要以大多數(shù)的學(xué)生接受能力為主，個別學(xué)生可以在課下進行指導(dǎo)教育，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生強烈的興趣。

（二）要做好激勵評價機制

對學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，教師要做出合理的評價，贊美和批評過多的話對學(xué)生都不利，所以教師要對學(xué)生做真實的評價。教師要讓課堂評價發(fā)展得更完善，要根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點做出評價，使學(xué)生容易接受，從而讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)音樂。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)好的要表揚，學(xué)習(xí)不好的要勉勵。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持中立，音樂課堂的有效性才能得以提高。

四、大數(shù)據(jù)時代下中學(xué)音樂的新學(xué)法

根據(jù)不同音樂的學(xué)習(xí)特點，要利用網(wǎng)絡(luò)信息來學(xué)習(xí)音樂，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，設(shè)計音樂教學(xué)問題，這不僅僅是課堂教學(xué)，在家庭中、社會中都可以進行。作為中學(xué)教師，必須要靈活運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在制作音樂課件的時候，教師要從多種角度進行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行不斷探索。要運用多種學(xué)習(xí)音樂的方式進行音樂教學(xué)，從注重音樂課件轉(zhuǎn)移到音樂教學(xué)學(xué)習(xí)體系當(dāng)中。教師要控制好教學(xué)的過程，把握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）實踐體驗型學(xué)習(xí)音樂

“樂器演奏、音樂表演、音樂欣賞、歌唱學(xué)習(xí)”等都是實踐體驗學(xué)習(xí)的方式，教師可以用自己的音樂態(tài)度、音樂情感和音樂行為讓學(xué)生去深深地領(lǐng)悟。利用網(wǎng)絡(luò)信息來學(xué)習(xí)音樂發(fā)音、音樂字符，從中讓學(xué)生更好地獲得音樂的感受和實踐能力。

（二）資源型學(xué)習(xí)音樂

利用各種音樂資源來學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的各種能力。在音樂學(xué)習(xí)中要利用樂器來歌唱，同時通過多參加演唱會來豐富自己對音樂的感受，還可以利用各種音樂創(chuàng)作的軟件等來豐富自己的音樂知識。

（三）研究型學(xué)習(xí)音樂

學(xué)生進行音樂探索的時候教師可以提出問題，給出任務(wù)，讓學(xué)生自己研究音樂隱蔽性的知識。在大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為音樂研究型學(xué)習(xí)者提供搜索信息和音樂傳播的軟件。

（四）協(xié)作型學(xué)習(xí)音樂

這種音樂學(xué)習(xí)類型主要是師生之間的互動、交流和合作，體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)音樂的團隊精神。音樂在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代多種通信工具的支持下，時間上無限制，學(xué)習(xí)區(qū)域無限制，甚至可以跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨國進行協(xié)作性音樂學(xué)習(xí)活動。

（五）網(wǎng)絡(luò)探究型學(xué)習(xí)音樂

互聯(lián)網(wǎng)資源的音樂學(xué)習(xí)方式是探究型學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源和其他學(xué)科資源來對音樂進行探究，從中取得自己創(chuàng)作音樂的新知識和研究結(jié)論。

教師要及時關(guān)注學(xué)生對音樂知識的理解程度，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，教學(xué)活動的組織和教學(xué)課程的資源管理，都需要平臺的支持，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能需要相關(guān)人員來定制。根據(jù)教學(xué)需要，教師要及時組織以“研究性、探究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)活動，真正提升中學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯：王鋒旗