阿合買提江·買買提　陳恒雷　買買提熱夏提·買買提

摘 要 針對(duì)高等院校理工科學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中普遍反映的該課程難度較大、缺乏學(xué)習(xí)興趣、及格率不高等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)師生座談、調(diào)查問(wèn)卷、訪談學(xué)生、教師反思等方式對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并針對(duì)性提出了如何提高理工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理興趣及教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 理工科學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 教育教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.061

How to Improve the Interest of College Physics Study and

the Quality of Education and Teaching

Ahimatijiang Maimaiti， CHEN Henglei， Rexiati Maimaiti

（School of Physics and Technology， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830046）

Abstract Aiming at the practical problems such as the difficulty of the course， the lack of interest in learning， and the low pass rate， which are generally reflected in university physics learning by college science and engineering students， college physics is discussed through teacher-student discussions， surveys， interviews with students， and teacher reflection investigation and research on the current teaching and learning status， and pointed out how to improve science and engineering students' interest in studying college physics and the quality of education and teaching.

Keywords college physics; engineering students; learning interest; education and teaching quality

大學(xué)物理是高等院校理工科各專業(yè)必開(kāi)的一門通識(shí)教育必修課，是理工科學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是，從目前大學(xué)生對(duì)該課程反饋的情況來(lái)看，學(xué)生普遍反映該課程難度較大、學(xué)習(xí)興趣不高、及格率偏低，究其原因既存在認(rèn)識(shí)上的偏差、課時(shí)數(shù)吃緊，也有教育教學(xué)自身的問(wèn)題。大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)課，由于認(rèn)識(shí)上的不到位導(dǎo)致部分理工科學(xué)生甚至學(xué)院對(duì)該課程的重視程度不夠，許多教材物理理論與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。此外，在該課程的教學(xué)中也存在重教學(xué)輕教育、缺乏對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)等問(wèn)題。筆者從教與學(xué)兩個(gè)方面深入分析了大學(xué)物理教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，[1]并針對(duì)性提出了如何提高大學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣及教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

1 大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（1）教學(xué)的重視度不夠，教育資源配置不夠合理。近年來(lái)，盡管各高校對(duì)包括大學(xué)物理在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課出臺(tái)過(guò)許多指導(dǎo)性文件，但由于政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制不夠明確，有些只停留在形式上沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上，導(dǎo)致許多高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象愈演愈烈，不僅優(yōu)秀的教師資源沒(méi)有真正配置到大學(xué)物理等公共基礎(chǔ)課的教學(xué)中去，而且缺乏對(duì)一線教師有效的激勵(lì)機(jī)制和晉升通道，長(zhǎng)此以往真正用心用情投入教學(xué)一線的教師將越來(lái)越少，教育教學(xué)質(zhì)量的提高將成為一句空話。

（2）課堂教學(xué)時(shí)數(shù)吃緊，教育教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法保證。近年來(lái)，根據(jù)高等教育打造“金課”、淘汰“水課”的指導(dǎo)精神，包括大學(xué)物理在內(nèi)的各種課程的教學(xué)要求都在提高，大學(xué)物理教學(xué)的課時(shí)數(shù)明顯吃緊。按照教學(xué)日歷的進(jìn)度，教師無(wú)法做到經(jīng)常性地與學(xué)生探討知識(shí)、交流思想。課堂教學(xué)中有時(shí)甚至出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大部分學(xué)生理解和掌握都有難度時(shí)，老師都沒(méi)有足夠的時(shí)間及時(shí)解答問(wèn)題，只是一味地按教學(xué)進(jìn)度授課，教學(xué)班基本上已成為教師的“口語(yǔ)大廳”，教學(xué)效果不佳、考試掛科嚴(yán)重。

（3）重教學(xué)輕教育，缺乏對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。目前，大學(xué)物理教育教學(xué)改革多停留在教學(xué)方法和教育手段等層面，對(duì)影響教育教學(xué)立德樹(shù)人根本任務(wù)的深層次問(wèn)題研究不夠深入。特別是課堂教學(xué)中很多教師只注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)仍停留在考試成績(jī)上，對(duì)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、批判性科學(xué)思維和自主創(chuàng)新能力等方面的教育和引導(dǎo)不夠，致使許多理工科學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣不高、內(nèi)生動(dòng)力不足，只停留在應(yīng)付考試層面上，根本沒(méi)有起到夯基鑄魂的作用。

2 大學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在的突出問(wèn)題

（1）理工科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位。目前，社會(huì)層面對(duì)數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)上存在偏差，加之教育宣傳力度不夠，許多理工科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)包括大學(xué)物理在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，并對(duì)這些課程和后續(xù)專業(yè)課程、職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)模糊。在教育教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)為什么要給他們開(kāi)設(shè)大學(xué)物理、大學(xué)物理對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有什么幫助、大學(xué)物理對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展有什么意義等問(wèn)題。這些困擾學(xué)生基本認(rèn)識(shí)的問(wèn)題如果不能從根源上回答，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

（2）大學(xué)物理課時(shí)不斷被壓縮無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)難度。目前，高校中普遍存在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，許多理工科學(xué)院甚至存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。大學(xué)物理課程學(xué)時(shí)不斷被壓縮，使得大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾非常突出。[2]學(xué)生普遍感到大學(xué)物理課程內(nèi)容多、課時(shí)少、進(jìn)度快、解題繁、學(xué)習(xí)難，從而對(duì)大學(xué)物理學(xué)習(xí)失去興趣，[3]最終的結(jié)果就是教學(xué)效果差、及格率低并產(chǎn)生級(jí)聯(lián)效應(yīng)影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（3）物理理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力不足。目前，大學(xué)物理學(xué)習(xí)中所用教材普遍存在物理理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)物理理論與后續(xù)專業(yè)課知識(shí)體系的有效銜接，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)甚至被割裂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力不足。[4]此外，也存在個(gè)別院校選用物理知識(shí)體系不完整、難度較低教材的現(xiàn)象，不但起不到打基礎(chǔ)的作用，也無(wú)形之中增加了后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度。

3 提高大學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣及教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

基于大學(xué)物理教育教學(xué)過(guò)程中存在的上述問(wèn)題，加之現(xiàn)行的理工類招生政策對(duì)各地中學(xué)物理教學(xué)沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用，共同加劇了大學(xué)物理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的供需矛盾，這就需要廣大教育工作者開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展大學(xué)物理的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育模式、考核評(píng)價(jià)的全方位改革創(chuàng)新。

（1）轉(zhuǎn)變教育理念。大學(xué)物理教學(xué)的目的是在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和品格塑造，真正發(fā)揮夯基鑄魂的作用。高校教師應(yīng)該回歸教育的初心，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為導(dǎo)向的教育理念，注重打牢學(xué)生物理基礎(chǔ)、拓展物理應(yīng)用的同時(shí)，有機(jī)融入價(jià)值引領(lǐng)、品格塑造、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等思政教育內(nèi)容，激發(fā)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的同時(shí)切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。不同的專業(yè)，大學(xué)物理的教學(xué)要求和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不盡相同。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排上，首先要注重物理知識(shí)體系的完整性。其次，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分考慮各專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)要求，及時(shí)增加近代物理的相關(guān)內(nèi)容。[5]這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)注物理理論在現(xiàn)代生活、高新科技發(fā)展中的最新應(yīng)用，用改革創(chuàng)新中最鮮活的物理學(xué)家事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)主義情懷。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)方法。首先，需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)大學(xué)物理的意義是為了今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟科學(xué)之美，達(dá)到崇尚科學(xué)的教育效果。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從愛(ài)讀書(shū)開(kāi)始做起逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就需要教師在教育教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)言傳身教在知識(shí)傳授的同時(shí)，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)定律的發(fā)現(xiàn)、物理定理的推導(dǎo)和物理理論的應(yīng)用中，感知物理學(xué)的無(wú)窮魅力。

（4）創(chuàng)新教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠展示物理過(guò)程、創(chuàng)建生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)效果、擴(kuò)展課堂教學(xué)的信息量，[6]而傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)在于可以完整再現(xiàn)定理的推導(dǎo)和解題過(guò)程。在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)有效融合。制作高質(zhì)量、動(dòng)態(tài)效果好的多媒體課件，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，發(fā)揮傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（5）革新教學(xué)模式。在大學(xué)物理教學(xué)中合理運(yùn)用“慕課”“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等嘗試開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式。這些線上APP均可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的在線互動(dòng)，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這樣不僅突出了學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，也極大地激發(fā)了他們的自我激勵(lì)。同時(shí)，可以減輕課堂壓力，改善師生之間的互動(dòng)，并可保留自由控制的時(shí)間。最終使教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”能夠產(chǎn)生最好的效果。

（6）動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)。大學(xué)物理教育的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？己嗽u(píng)價(jià)方式直接決定教育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，在大學(xué)物理的教育教學(xué)全過(guò)程中，應(yīng)該建立以在線學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試成績(jī)等為指標(biāo)的動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感悟到進(jìn)步的幸福，最終實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)善教的良好育人環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

作為高校理工科學(xué)生的公共必修課，大學(xué)物理在培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)、品格和情懷等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。目前，許多高校對(duì)包括大學(xué)物理在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課關(guān)注度不夠，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分引人堪憂。如果不拿出切實(shí)可行的解決辦法，從小的方面說(shuō)，大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量將出現(xiàn)滑坡、倒退在所難免，并會(huì)產(chǎn)生一系列負(fù)面的連鎖反應(yīng);[7]從大的方面來(lái)講，這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的許多學(xué)生家國(guó)情懷不深、理論功底不實(shí)、創(chuàng)新能力不足。百年大計(jì)教育為本，新時(shí)代包括大學(xué)物理在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，這對(duì)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

*通訊作者：陳恒雷

項(xiàng)目資助：新疆維吾爾自治區(qū)普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目：融入“思政教育”的物理類通識(shí)教育課程建設(shè)及教學(xué)方法實(shí)踐探索（2018.12-2020.12）

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