王歡 付常振 金曄 姚子昂 韓曉菲

摘 要：作為祖國的儲備軍，未來強國夢的參與者與執(zhí)行者，高等教育應重視提升青年大學生優(yōu)秀精神思想。為永葆生物制藥人初心，將思政教育揉入課程，可以提升教學效果，樹立學生對專業(yè)的認同感、自豪感和使命感?；诖?，文章從幾個方面闡述了寓思政課于專業(yè)方向課《生物制藥工藝學》教學過程中的重要性、策略等，為祖國優(yōu)秀醫(yī)藥文化事業(yè)的傳承及制藥行業(yè)的健康發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：制藥文化;執(zhí)業(yè)理念;高等教育;思想政治教育

一、藥品的特殊性

藥品是一類以疾病的預防和治療為目的特殊商品。藥品與人的健康、疾病和生命有直接的關系，因此，在生產和使用過程中，不允許有“萬一”的不合規(guī)。從本質來說，藥品對機體是一種異物，因此在使用方法上必須給予極大的關注。藥品多數是給病人使用的，同正常人比較病人身體較弱，抵抗力不強，對藥品的質量要求更高。藥品質量在多數情況下，不能通過外觀進行判斷，這種屬性決定了藥品生產至使用環(huán)節(jié)，必須加強質量管理?；谒幤返奶厥馍唐穼傩?，對于從事藥品相關執(zhí)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)初心與執(zhí)業(yè)理念，需要在學習與實踐中得到不斷強化和職業(yè)化培養(yǎng)。因此，在大學本科藥學相關專業(yè)的教育過程中，寓初心教育、理念教育、底線教育、藥事管理法律法規(guī)教育于教學過程之中，是培養(yǎng)并逐漸固化該執(zhí)業(yè)道德的必要過程。

二、制藥執(zhí)業(yè)人應具備的初心

規(guī)范制藥執(zhí)業(yè)人的行為準則，提升和固化制藥執(zhí)業(yè)人自身的思想覺悟，是保證該行業(yè)井然有序發(fā)展的前提基礎。制藥行業(yè)所面對的受眾是病人，賦予該行業(yè)的執(zhí)業(yè)者要有救死扶傷的胸懷和堅定不移的意志，以及時刻為病人著想的心境，不貪圖不義之利，要有矢志不輕移、不能移、永不移的信念。藥品執(zhí)業(yè)人應該做到：頭頂永懸《中華人民共和國藥品管理法》、《中華人民共和國藥典》之利劍，行之永守四個質量管理規(guī)范，即藥品非臨床研究質量管理規(guī)范（Good Laboratory Practice，GLP），藥品臨床試驗質量管理規(guī)范（Good Clinical Practice，GCP），藥品生產質量管理規(guī)范（Good Manufacturing Practice，GMP），藥品經營質量管理規(guī)范（Good Supply Practice，GSP），心中永記為人民服務的初心和救死扶傷的光榮使命。

三、將思想政治教育貫穿于教學過程的必要性

本校課程《生物制藥工藝學》是面向本科生物技術專業(yè)開設的一門專業(yè)方向課程。本課程突出“生物技術”與“制藥工藝”的有機結合，并結合生物技術學生的學科背景，一方面闡述了生物技術應用于生物藥物生產的原理和實踐，使學生了解代表性的生物藥物的結構、應用、制備所需的關鍵生物技術等;另一方面強化工藝實踐，采取“實例引導”的方式，選取各類生物藥物的典型工藝實例進行分析，使學生初步了解工藝選擇的原則與規(guī)律，并注重反映現代生物制藥工藝的新成果和新進展。通過本課程的學習使學生掌握生物制藥工藝學的基本知識、基本理論、基本技術，了解生物制藥工藝的主要任務與研究動向，使學生能夠運用生物制藥工藝的原理，指導和解決今后實際工作中遇到的問題。

然而，在多年的教學過程中，我們逐漸意識到，雖然生物技術專業(yè)與生物制藥方向的有機結合，可以最大程度的發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢與潛力，然而，對于以生物技術為主攻方向的學生來說，對藥學相關知識的了解仍不全面，缺乏藥學知識體系的全覆蓋，尤其對藥學相關法律、法規(guī)、質量標準的認識仍不充分，對將來可能從事的藥學相關行業(yè)的行為規(guī)范了解不足。因此，在講授該門課程的時候，需要老師在授課過程中，不斷地、有意識地將藥學相關工作中應具備的原則、理念、思想傳授給學生。由此，我們采用寓思政教育于課堂的每個環(huán)節(jié)，以無痕且潤物細無聲的方法，嚴肅《生物制藥工藝學》所學于實踐中更需具備的執(zhí)業(yè)道德與素養(yǎng)。在思想上武裝制藥執(zhí)業(yè)人，方能確保在未來的執(zhí)業(yè)過程中不出錯、不犯錯，不犯法，這也是行業(yè)穩(wěn)步前進的基礎。

四、思想政治教育在《生物制藥工藝學》教學中的策略

（一）提升學生思想政治高度

在以往的教學模式中，教師更加注重專業(yè)知識的傳授，并以學生對專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握作為教、學過程質量和效率的評價指標，往往學生的思想政治教育易被忽略，導致學生難以從主觀思想上正面認識、積極面對、客觀評價所學專業(yè)知識，更不會從一個未來執(zhí)業(yè)人的角度主動完善自身所學知識的不足。而事實上，學生思想政治高度的建立與學生專業(yè)知識掌握程度二者之間是相輔相成、互相促進的。我們嘗試在《生物制藥工藝學》教學中融入思政教育理念，可有效提升學生的思想政治覺悟，包括對學生三觀的培養(yǎng)、可為和不可為界限的把握，執(zhí)業(yè)的道德素養(yǎng)等，同時，讓愛國意識在學生心中扎根，并能思考、自覺承擔相應責任與義務，幫助學生成為新時代身心健康、積極奮進的全面發(fā)展型人才。

（二）優(yōu)化教學模式

在《生物制藥工藝學》教學中應用思想政治教育，需要優(yōu)化教學模式，將思想政治教育的效果最大化。我們嘗試從不同角度多方位開展課堂施政教育：（1）拋出熱點爭議話題，引發(fā)學生溝通欲望，在學生發(fā)表意見的同時，教師能夠整體把握學生的思想動態(tài)，及時對思想有偏軌的學生進行有效干預和引導;（2）從人文教育、新潮話題為切入，通過師生1對1、1對多面對面、生生面對面等交流方式，拉近師生間距離，通過交流談心，形成積極的主流思想，進而通過討論引導規(guī)劃未來執(zhí)業(yè)走向，引發(fā)專業(yè)發(fā)展的思考，建立專業(yè)發(fā)展的責任感和使命感;（3）典型案例討論式教學模式，引發(fā)思考，建立藥學執(zhí)業(yè)人的規(guī)范意識。（4）樹立思想模范帶頭人。以思想上積極要求進步、藥學專業(yè)理解深入的學生，作為圓心，形成小組輻射式正向效果，逐漸以積極的藥學執(zhí)業(yè)人標準形成班級、年級核心力，有效提升學生整體綜合素質。

（三）討論式教學實例

以討論形式開展思政引導，并在討論中不斷滲透藥事管理法律法規(guī)及執(zhí)業(yè)的行為規(guī)范。例如，以某生物制藥企業(yè)影響范圍廣、給國內行業(yè)帶來惡劣影響的疫苗事件為案例，從事件的起因、發(fā)展介紹，及案例分析，進而從制藥工藝和質量管理及規(guī)范的角度，啟發(fā)學生對案例中不合規(guī)的部分給與專業(yè)評價，最后，介紹事件造成的結果和事件責任人及其應負的法律責任和判處結果，以樹立學生們對制藥執(zhí)業(yè)人的執(zhí)業(yè)道德和法律敬畏心。再如，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂教學中來，從我國制藥的歷史開始講起，如介紹我國先人最早是如何以接種牛痘預防天花的，介紹醫(yī)藥名人李時珍、華佗和孫思邈等人的故事，或我國諾貝爾獎獲得者屠呦呦的成就歷程，以此培養(yǎng)學生的民族榮譽感和信心，由此引入到生物制藥的發(fā)展，及其對專業(yè)方向的認識，提高教學質量，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同，及樹立未來執(zhí)業(yè)的責任和使命感，實現對生物技術生物醫(yī)藥方向教學模式的優(yōu)化。

（四）宣傳與弘揚醫(yī)藥文化

醫(yī)藥文化的傳承離不開對祖國醫(yī)藥文化的宣傳和認可，更離不開對醫(yī)藥人才的培養(yǎng)和教育。通過宣傳介紹祖國醫(yī)藥先賢、典籍、及懸壺濟世之典故，使青年大學生受到傳統(tǒng)醫(yī)藥文化熏陶，調動同學們對于傳統(tǒng)醫(yī)藥文化與傳承的興趣和積 極性，潛移默化中使學生們真正能夠熱愛醫(yī)藥文化，進而才能真正有志發(fā)揚祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化。時代在不斷進步，文化傳播方式的多元化使隨時隨地沐浴傳統(tǒng)文化的熏陶成為可能。關于傳統(tǒng)醫(yī)藥經典人物、事件、典籍不勝枚舉，除了在講授專業(yè)課的同時加以介紹，還可以借助各種平臺，深化思想政治教育。比如，大連大學博物館，就是一個較好學習平臺，大連大學博物館是一座綜合性高校博物館，除設有人文社會科學發(fā)展廳、自然科學展廳、藝術展廳及東北歷史文物展廳外，還有生命科學展廳，囊括了中草藥標本展、人體塑化標本展等，通過帶領學生參觀、了解博物館，不但能夠讓學生了解到歷史上的中醫(yī)藥學家及他們的部分著作，還能讓學生在學到科學知識、科學方法之余，學到科學精神和科學態(tài)度。通過了解人文、自然、區(qū)域發(fā)展、及傳統(tǒng)中醫(yī)藥歷史的波瀾壯闊與厚重，學習先輩們的精神，并以他們?yōu)榘駱?，切身感受傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的精髓，從中得到啟發(fā)，提升自身思想政治覺悟。

（五）建立綜合考核評價體系

在專業(yè)課中融合思想政治內容，其考核方式必然是與專業(yè)課相掛鉤，而在其考核過程中還需要能夠體現思想政治水平的提高，因此，對具有這樣特點和嘗試的課程，建立綜合考核評價體系就至關重要。合理的考核體系，能夠反映思政與專業(yè)結合授課的效果。對思想政治學習水平考核評價體系應具有綜合性，對教學質量的提升和教學方式的創(chuàng)新才具有指導作用。因此，在對學生專業(yè)知識考核評價過程中，介入學生日常學習考核評價（如案例分析觀點、小組討論評價、評述性課后作業(yè)等）、學生思想傾向性考核評價（如積極性、客觀性、專業(yè)性等）、學生實踐態(tài)度考核評價（實踐態(tài)度可以反映學生思想意識水平，如參與性、創(chuàng)新性、規(guī)范性等），完善考核評價體系可以讓生物制藥教學成果和質量得到鞏固，這也是將思想政治教育融入到教學中的一種策略。由傳統(tǒng)考核評價體系衍生出來新的考核，需要在細節(jié)、權重上給予科學的論證，方可在教學過程中加以實踐應用。在某些開設實踐教學環(huán)節(jié)的課程中，如生產實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，一方面需要教師和企業(yè)導師的指導，一方面需要學生能夠綜合自身所學知識獨立思考完成，這個過程最能體現學生的執(zhí)業(yè)初心和思政水平，學生是否積極、參與態(tài)度如何、能否發(fā)揮自身的主觀性、能動性，都是影響、決定其評價結果的因子，均可列入評價指標體系，通過合理的權重設置，最終給出科學的評價結果。因此，在這個環(huán)節(jié)中，相關、有價值的評價因子群的建立和權重分布是建立科學評價體系的基礎和前提。不同課程，評價因子群和權重可能不同。這些環(huán)節(jié)的執(zhí)行，非個別教師能夠獨立完成，需要專業(yè)教師，或方向一致的教師共同完成。總之，好的思想政治覺悟，能夠從科學合理的教學評估體系中得到反映，能夠引領學生們在不同階段最大程度的發(fā)揮其自身潛能，并能夠以積極向上的心態(tài)，投入到任何所做的、或將來所面對的事情中去，有助于提升學生的合作意識、道德水平、溝通能力和責任意識等各個方面。

五、結語

在大力發(fā)展我國生物醫(yī)藥事業(yè)的今天，要永葆制藥執(zhí)業(yè)人的初心，思想政治覺悟的建設必不可缺。作為祖國的儲備軍，未來強國夢的參與者與執(zhí)行者，更應該重視提升青年大學生優(yōu)良思想品質，加強思想政治課教育，為祖國優(yōu)秀醫(yī)藥文化事業(yè)的傳承及制藥行業(yè)的健康發(fā)展打下堅實基礎。針對生物制藥課程設置的初衷和現狀，將思政教育揉入《生物制藥工藝學》等專業(yè)方向課程之中，不但可以提升教學效果，對培養(yǎng)樹立學生對專業(yè)的認同感、自豪感和使命感更有積極的影響和幫助。思想政治教育的重要性不言而喻，為實現對人才的培養(yǎng)，將思政教育與專業(yè)課融合，對教師隊伍思想政治覺悟的建設也具有引導作用。因此，需要大力發(fā)揮思政教育的作用，推動我國生物制藥方向課程教學的進步與發(fā)展。

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項目基金：文章為國家自然科學基金資助項目的研究成果，項目編號：81400337， 81673417;文章為遼寧省教育廳科學研究經費項目的研究成果，項目編號：L2019603;文章為大連大學教改項目“生物技術新‘雙流人才培養(yǎng)模式之改革與探索”的研究成果，項目編號：校發(fā)〔2016）273號。

作者簡介：王歡（1978- ），女，黑龍江哈爾濱人，博士，副教授，研究方向：神經系統(tǒng)疾病的分子機制及神經藥理學。

*通訊作者：韓曉菲（1975- ）女，吉林省長春人，博士，副教授，研究方向：生物醫(yī)藥、轉化醫(yī)學及分析化學。