張琴琳

摘要：當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)難的問題，成為人們關(guān)注的重點。本文將針對高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升進(jìn)行具體的探究，并提出一些建議，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量;探究提升

大學(xué)生在畢業(yè)之后，由于對職業(yè)的訴求和現(xiàn)實有所差距，缺少職業(yè)素養(yǎng)，無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。心理承受能力較差缺乏社會經(jīng)驗經(jīng)常離職跳槽，這些都影響到了大學(xué)生的正常就業(yè)。在引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的過程中，高校應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生的專業(yè)水平與能力有待提升

為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足當(dāng)今社會對人才的需求，高校大學(xué)生必須擁有較強的專業(yè)能力與水平，這樣才能夠支撐自己在社會當(dāng)中占有一席之地。就目前來看，很多高校大學(xué)生在畢業(yè)之后，都難以找到工作，其主要原因就是因為他們自身的專業(yè)水平與能力不足，缺乏技術(shù)培養(yǎng)知識含量，不滿足企業(yè)招聘的各項需求。而很多大學(xué)生雖然明確這些問題，但依然我行我素，不注重對自己能力的培養(yǎng)與提高。其次，在應(yīng)試教育的影響下，大學(xué)生只能局限于一定的框架而進(jìn)行發(fā)展，實習(xí)的機會少之又少，所能從事的工作空間也受到了一定的局限，在一定意義上限制了大學(xué)生的就業(yè)。

（二）招聘應(yīng)聘信息不匹配

隨著信息技術(shù)的不斷普及，各大網(wǎng)站所提供的招聘信息更是層出不窮，這些網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息看似待遇優(yōu)厚，實則暗藏玄機。在這天花亂墜的招聘信息中，學(xué)生甚至無法判斷招聘信息的真假，因此也會錯過很多真實的招聘信息。另外，很多企業(yè)在招聘員工時，所發(fā)布的招聘信息存在偷換概念的現(xiàn)象，這雖然能引來關(guān)注，但實則屬于詐騙行為，例如，在深圳有一個中介公司，招聘信息上寫著招聘應(yīng)屆本科畢業(yè)生，每月工資8000起步，然而，這并沒有指明工作時間和工作地點。而8000元的工資也只是紙上談兵，很多大學(xué)生就職以后，才發(fā)現(xiàn)工作時間高達(dá)每天15個小時。這種不管概念的招聘行為，違反了相關(guān)的法律法規(guī)，所以很多大學(xué)生在就職以后發(fā)現(xiàn)這些問題就紛紛離職，社會中沒有工作的大學(xué)生也因此逐漸增多。

（三）就業(yè)觀念沒有及時更新

現(xiàn)如今很多大學(xué)生都存在就業(yè)思想上的誤區(qū)，他們認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)之后應(yīng)該到大企業(yè)尋找工作。這種思想忽略了自身專業(yè)水平與能力，以及當(dāng)時所處的就業(yè)環(huán)境，這屬于就業(yè)觀念的問題，在大企業(yè)中就業(yè)就必須擁有較強的工作能力和專業(yè)水平，能夠更好地適應(yīng)和調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，使自己能夠完全投入到工作當(dāng)中，而大學(xué)生在就業(yè)過程中完全忽略了這一點，只是講求只要接受了高等教育，就必須去大企業(yè)中就業(yè)，不管這個工作是否跟自己學(xué)習(xí)的專業(yè)沾邊。企業(yè)的招聘人員所樹立的就業(yè)觀念也存在一定的偏差，他們招收畢業(yè)生時，不僅要求學(xué)生擁有兩年以上的畢業(yè)經(jīng)驗，而且必須是名牌大學(xué)畢業(yè)的才可以考慮是否擁有資格入職。

（四）大學(xué)生心理抗壓能力較差

很多大學(xué)生在畢業(yè)之后找到工作，由于在大學(xué)中接受的實習(xí)機會較少，實踐經(jīng)驗不夠豐富，因此往往忍受不了在工作當(dāng)中所負(fù)擔(dān)的壓力，例如在上述中的所說的深圳中介公司當(dāng)中，職工每天要工作15個小時，去除休息時間和吃飯時間，工作時長也超過了十小時，我國有相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定員工工作時長不得超過八小時，但是作為企業(yè)中市場營銷職位，必須隨叫隨到，需要時刻遷就顧客的時間。除了這種情況外，很多企業(yè)還要求員工進(jìn)行加班工作，雖然加班有補貼，但是每天晚上都要熬到很晚，剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，很難適應(yīng)，因此會出現(xiàn)抵觸心理和厭煩心理。

二、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的意義

就業(yè)是民生之本，是經(jīng)濟社會發(fā)展過程中必要的基礎(chǔ)。只有確保大學(xué)生能夠高質(zhì)量的就業(yè)，才能夠確保國家的經(jīng)濟能夠和諧穩(wěn)定的發(fā)展。大學(xué)生這個群體素質(zhì)較高，掌握的技術(shù)比較先進(jìn)，人力資源水平也比較高，如果合理的投入經(jīng)濟活動，就能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，這是普通勞動力所無法比擬的。根據(jù)精英理論能夠得知如果精英群體處于社會的底層，長時間的精神訴求，無法得到滿足就會導(dǎo)致社會失衡。從勞動力市場的層面來看高校生和普通的勞動者相比，就是精英。如果不能解決高校生就業(yè)的問題就可能會帶來一系列的社會問題。

三、提升就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

面對大學(xué)生就業(yè)難的問題，高校應(yīng)該加強對大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。首先要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識，提高他們的實踐能力，從而在根本上加強大學(xué)生的綜合實力。學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)上會有一定的懈怠，因此存在專業(yè)知識積累較少，能力水平不足的問題。所以針對這一現(xiàn)象，各個高校必須從大一就開始督促學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從而加強自身的學(xué)習(xí)，要制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。[1]除此之外，高校也應(yīng)該增添許多新興的熱門的專業(yè)，使學(xué)生能夠交叉學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)水平與能力。

（二）加強就業(yè)機構(gòu)的建設(shè)和完善

為了能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境，滿足當(dāng)今市場對畢業(yè)生的就業(yè)要求，高校應(yīng)該加強對就業(yè)機構(gòu)的建設(shè)與完善，使學(xué)生有更多更好的平臺實踐，積累更多的實踐經(jīng)驗，例如學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一些創(chuàng)新機構(gòu)、指導(dǎo)中心或者就業(yè)社團，積極呼吁學(xué)生參加，大力宣傳就業(yè)工作的優(yōu)勢，這些機構(gòu)都能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，給他們在活動當(dāng)中能夠?qū)W會如何為人處事，如何與人溝通，有利于以后更好的就業(yè)。當(dāng)然，高校在組建就業(yè)機構(gòu)時，要選擇優(yōu)秀的師資團隊，這樣才能夠更好地解決學(xué)生就業(yè)困惑，幫助學(xué)生更好的鍛煉意志，磨煉體魄。[2]

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整

在大學(xué)生畢業(yè)之前，學(xué)校都會給予他們一定時間進(jìn)行實習(xí)，在這個過程中，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要及時的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生如何緩解壓力。學(xué)生自身也要保持時刻警醒的狀態(tài)，實時關(guān)注自己的心理健康問題，做好自我疏導(dǎo)，自我鼓勵，化壓力為動力。當(dāng)然，學(xué)校在教育方面也不能忽視，應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的課程對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生實習(xí)及以后的就業(yè)提供堅實的心理保障，從而潛移默化中增強學(xué)生的抗壓能力。[3]

（四）建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，其中包括了學(xué)校的輔導(dǎo)員專業(yè)的教師，以及各院系的工作人員。在全員參與的過程中給學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。此外針對學(xué)生也應(yīng)該做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作要把學(xué)生教育和就業(yè)教育結(jié)合在一起。在學(xué)生入學(xué)期間就引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生做職業(yè)生涯的規(guī)劃。讓學(xué)生暢想自己的未來，為自己的發(fā)展做一些計劃。在學(xué)生在校期間要組織學(xué)生參加不同的專業(yè)技能大賽或者是職業(yè)規(guī)劃賽。只有這樣學(xué)生才能夠開始思考未來的就業(yè)發(fā)展。針對學(xué)生的不同階段都要開設(shè)專業(yè)的就業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)?？梢阅７卵芯可陌l(fā)展模式，給予每一個學(xué)生配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。此外每一年也要開設(shè)畢業(yè)生的洽談會，引導(dǎo)更多的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行人才的招聘。

四、總結(jié)

高校生的就業(yè)指導(dǎo)工作要求有較高的實踐性，這需要學(xué)校各方面的支持，這不是一個臨時性的短暫性的工作，而是一個長期的工作。作者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員長期處于學(xué)生工作的第一線，應(yīng)該將為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)建立在輔導(dǎo)員自我成長、學(xué)生自我成長的基礎(chǔ)上，以社會、行業(yè)和學(xué)生需求為切入點，為學(xué)生提供個性化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生就業(yè)工作順利開展，促使學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫萬超.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題剖析與自我調(diào)適[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008 （9）：59-62.

[2]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素[D].吉林大學(xué)博士論文，2010.

[3]耿兵，段玲.發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，1 （3）：19-23.

（通訊作者：羅少松）