摘 要： 近年來，我國越來越注重學生的教育問題，尤其是高中階段各個學科的教育質量。對于一個學生來說，高中的教育十分重要，它是比初中教育更深層次地讓學生理解和掌握學科知識，同時為更加高等的教育奠定良好的基礎。數(shù)學是一門理科屬性非常強的學科，其特點就是具有嚴謹性、邏輯性以及科學性等。高中數(shù)學的學習具有一定的難度，很多學生在對高中數(shù)學的學習中明顯表現(xiàn)出吃力的現(xiàn)象，這就會導致學生缺乏學習數(shù)學的積極性，大大降低了高中數(shù)學的教學質量。針對現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中存在的問題，學校應該給予高度的重視，改善教育的理念，使學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生的主體參與意識，提高其數(shù)學學習的積極性。本文對高中數(shù)學教學過程中，有效培養(yǎng)學生主體參與意識的具體策略進行了分析。

關鍵詞： 高中數(shù)學教學;主體參與意識;教學策略

一、 有效培養(yǎng)學生對于高中數(shù)學的學習興趣

數(shù)學這門學科的邏輯性較強，并且知識點之間具有很強的連貫性，因此學習起來對學生的各方面素質要求較高。尤其是高中數(shù)學，具有一定的難度，部分學生出現(xiàn)學習疲倦的現(xiàn)象，因為他們不能很好地利用知識解決實際的數(shù)學問題，導致這部分學生喪失了對數(shù)學學習的興趣。所以老師需要采取一定的措施來提高學生對于高中數(shù)學的學習興趣，幫助學生在學習當中自主進行學習，培養(yǎng)其主體參與意識。

（一）合理使用教材

高中數(shù)學的教材內容大多只是涉及各個理論以及推導公式等，沒有摻雜一個情感因素，這就使得教材非常的枯燥，學生學習起來也沒有興趣。針對有關教材的這類問題，老師首先需要對教材進行深入的分析，將各個知識點都進行相應的串聯(lián)。其次老師要積極備課，針對本節(jié)課需要講解的知識點，結合本班學生的特點進行合理的知識梳理，在課堂上用較為風趣的語言將知識傳達給學生。同時老師的態(tài)度非常重要，一個非常嚴厲的老師，其課堂往往是嚴肅刻板的，學生們會嚴重缺少參與意識。因此老師需要保持一個平易近人的教學態(tài)度，嚴慈結合，老師將自身對數(shù)學的情感傳達給學生們，讓學生們親身體會到學習數(shù)學的樂趣，活躍課堂氛圍，讓學生們有參與到其中的興趣與動機，這樣就可以很好地培養(yǎng)學生們的主體參與意識。

（二）增加數(shù)學學科知識與生活的聯(lián)系

小學以及初中的數(shù)學與我們的生活聯(lián)系緊密，很多的學生在小學和初中階段能夠表現(xiàn)出對數(shù)學的熱愛。但是他們一旦到了高中，就會對數(shù)學失去學習的興趣。是因為高中數(shù)學是一種升級，用于解決比較深層次的問題，在表面上與我們的實際生活聯(lián)系不夠密切，所以很多的學生理解起來較為困難，并且沒有想要探究數(shù)學知識的欲望。針對這個問題，老師需要盡可能地根據(jù)教材知識，加強學生對數(shù)學知識的理解，將數(shù)學知識與生活中的實際問題相聯(lián)系，為學生們樹立知識來源于生活的正確理念。這樣學生們就會保持對數(shù)學的一種探索精神，自然也就會主動地參與到數(shù)學教學的過程中來，提高數(shù)學教學的質量。

（三）精心設計新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)，學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，使學生產生濃厚的學習興趣。

（四）合理利用現(xiàn)代科學技術進行教學

傳統(tǒng)的教學模式就是老師在黑板上進行板書，學生們在下面做筆記。這種教學模式的課堂效率不高，因為很多學生在聽課的時候會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。針對這一個問題，老師們應該利用一些有效的手段提高學生們的學習興趣，通過這些手段來吸引學生的注意力，降低學生們上課走神的現(xiàn)象的存在。老師可以充分利用多媒體進行教學，在備課時，老師可以制作較為精美的PPT，可以適當?shù)負饺雱赢?、視頻等元素，這樣在上課的時候，能夠用這樣的一種方式讓學生們的注意力集中在PPT上面，提高了學生們的課堂效率，進而提高了高中數(shù)學的學習質量。

（五）用心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣

創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。作為數(shù)學教師，應用心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。

二、 提高學生的問題意識，培養(yǎng)其主體參與的意識

（一）在課堂上設置一定的問題

很多老師在上課的時候，基本上沒有與學生的互動，這就會使得課堂氛圍過于嚴肅，使得學生們沒有學習的積極性。因此老師需要采取一定的手段來與學生進行相應的互動，增進師生之間的交流，從而進一步的提高學生的學習興趣。老師可以在課堂上，根據(jù)具體的知識點，設置相應的問題，讓學生們以小組為單位來對這個問題進行討論。問題的設置具有一定的要求，首先需要難易適中，盡可能地讓大部分學生都有解決這個問題的能力，同時還需要充分地考慮到學生們之間的差異，小組成員需要由水平高和水平較低的學生組成。其次問題需要與知識點相符，起到一個鞏固知識的作用。學生們在小組討論的過程，就是對知識進行進一步加工記憶的過程，并且水平高的同學可以很好地幫助水平較低的同學。最后學生們以小組的形式對問題進行總結，這樣可以進一步加深知識在學生腦海中的印象，這樣學生們也就自然地參與到數(shù)學的教學當中，培養(yǎng)了其參與意識。

（二）為學生們提供數(shù)學的相關背景

很多老師在課堂上僅僅是一味地講解教材中的知識點，往往會忽視數(shù)學的相關背景。針對這種狀況，老師在課堂上講解知識的時候，應該穿插一些著名數(shù)學家的背景講解，幫助學生們了解數(shù)學產生的途徑以及意義。這樣可以很好地讓學生們進一步的了解數(shù)學，同時也能使其很好地參與其中，不斷的探索以及解決問題。并且在這個過程中，這些名人也會起到榜樣作用，讓學生們有想要學習好數(shù)學的沖動。

（三）營造敢問、愛問的學習環(huán)境

學生在提問時往往受到心理素質、語言表達、知識積累等方面的影響，在站起來之前害怕回答不好被老師嫌棄、被同學嘲笑，或是不知道該如何表達。教師應該站在學生的視角看問題，平等的朋友式的交流問題，在和諧、寬松的課堂氛圍下，建立起一種民主、平等的師生關系，在課堂講解中增加趣味，提高學生積極性，激發(fā)學生求知欲，不要總問還有哪里不會，應該用贊許的目光、專注的神情等肢體語言對學生進行鼓勵。在學生大膽提出質疑時，無論正確與否，都給予真誠的表揚，這樣在學生中樹立出愛問問題的榜樣，或是給予獎勵的方式，然后再詳細解惑或者引導學生提出問到點子上的問題，潛移默化的教授如何問問題，在這樣的學習環(huán)境中，消除了學生的畏懼心理，更讓他們打開思維，理清思緒。

（四）互動教學，培養(yǎng)問題習慣

教師的教學設計有助于學生問題意識的培養(yǎng)，采取互動教學，日積月累使學生養(yǎng)成提問的習慣，在學習新的知識時從多種不同角度去看待問題。在現(xiàn)在的課堂教學中過多強調教師的主導作用而忽視了學生，往往按部就班的講解分析理論知識，這樣的課堂就讓學生失去了創(chuàng)新的空間，而且一般都是教師設計一些問題由學生作答，學生被動的作答參與不到學習活動當中去，這樣的教學流于形式?jīng)]有得到預期的效果。在課程教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來設置有效的情境，使學生積極參與進來且有疑可問，例如將生活題材引入數(shù)學教學中，在講解應用求解時可以用時下學生感興趣的話題如足球賽事等來做例。有的時候學生認為都懂了問不出問題時，教師可以與學生互換角色，提出重點問題來問學生，或者采取分組的方式讓學生在課堂上討論，互相答疑解惑后提出有深度的問題，亦可專門設置課余時間作為答疑時間來請學生們積極提出問題，每周兩到三次從而養(yǎng)成提問的習慣。

（五）適時評價，使學生善問

要使學生逐步提高提問的質量，教師還要注意適時總結，引導學生評價。首先，對學生的提問教師要表現(xiàn)出極大熱情，不能置之不理或做簡單的結論性回答。滲透給學生問就比不問強，要經(jīng)常表揚敢于提問的學生。其次，建立提問記錄冊。在學生小組的評價中，組長專門有一項是記錄組員的提問情況，每個學生記錄自己提問的問題與次數(shù)，與學期的評定掛鉤。

三、 結語

總之，對于高中數(shù)學的教學來說，學生的主體參與意識十分的重要。因為只有學生主動地參與到教學的過程當中，才能夠真正地深入理解數(shù)學知識的具體含義。培養(yǎng)學生主體參與意識的路徑有很多，培養(yǎng)學生對于高中學習的興趣，提高其數(shù)學學習的積極性，老師通過使用一些現(xiàn)代化技術手段來提高學生的關注度，樹立正確的問題意識，使得學生們可以參與到課堂教學當中，提高教學的質量與效率。

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作者簡介：

殷芳紅，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。