摘 要： 隨著高中新課改及新高考的推進(jìn)，為了確保教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，助推新課程改革的順利實(shí)施;實(shí)施選課走班教學(xué)，構(gòu)建“雙軌”班級建制;制定有效實(shí)施辦法，開展生涯規(guī)劃指導(dǎo);制定學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，形成合理評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 新高考;教學(xué)常規(guī);選課走班;生涯規(guī)劃;學(xué)分認(rèn)定

國家實(shí)施高中新課改、新高考改革以來，江蘇省、上海市、浙江省的許多普通高中，在辦學(xué)理念、教學(xué)管理、課改實(shí)施路徑及教學(xué)策略等方面做了許多系統(tǒng)性、前瞻性的規(guī)劃。倡導(dǎo)因材施教、以人為本的辦學(xué)及育人理念;加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)工作;全面推進(jìn)選課走班教學(xué)和普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度。一方面強(qiáng)化育人機(jī)制的優(yōu)化，另一方面有序地推進(jìn)課程改革的實(shí)施。

隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，為了確保教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)，為新課程改革和新高考保駕護(hù)航。

一、 夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，助推新課程改革的實(shí)施

新的課程改革并不是不需要常規(guī)的教學(xué)管理，而是要有更加細(xì)致、實(shí)效的管理制度與之配套，方能保證改革的順利實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)管理

首先，實(shí)行全程化的教學(xué)管理。從早讀開始，就進(jìn)行巡課督導(dǎo)、課間操眼保健操評比、中午時(shí)段的學(xué)生管理、課外活動(dòng)組織、社團(tuán)活動(dòng)及夜自修的一日全程化管理，加強(qiáng)巡課、聽課、評課、教案檢查等常規(guī)教學(xué)管理，標(biāo)本兼治，形成良好的教風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)校風(fēng)。

其次，為了保證教學(xué)質(zhì)量和協(xié)調(diào)各年段的教育教學(xué)工作，成立高中管理領(lǐng)導(dǎo)組，同時(shí)在各個(gè)年段成立年段工作組。一是利于加強(qiáng)對年段各學(xué)科備課組教學(xué)教研的具體組織、指導(dǎo)工作，通過教研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高;二是利于實(shí)行每個(gè)學(xué)生三年學(xué)業(yè)成績的大數(shù)據(jù)分析，全學(xué)段動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)水平跟蹤管理。

第三，學(xué)校成立學(xué)科命題研究與教學(xué)指導(dǎo)小組。研制學(xué)科三年教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃，編寫各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)案及校本作業(yè)，實(shí)行期中、期末考試集中統(tǒng)一命題，組織網(wǎng)上閱卷、科學(xué)客觀評價(jià)教學(xué)、反撥指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)教研。學(xué)校實(shí)行全面細(xì)致的教學(xué)管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，統(tǒng)一推送校本作業(yè)，檢查教師的作業(yè)批改情況，將教學(xué)管理落實(shí)到教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

第四，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)單元模塊集備，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，夯實(shí)校本教研。單元模塊集備所生成的教學(xué)典型案例、有推廣價(jià)值的典型教學(xué)設(shè)計(jì)、初步教學(xué)成果，在教研組層面或?qū)W科橫向研討中展示。學(xué)校通過營造濃厚的教研氣氛，推進(jìn)各學(xué)科教研組規(guī)劃好教研組、備課組教研活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)要求每次教研活動(dòng)要定教研主題、定中心發(fā)言人、定教研備課時(shí)間、定研究內(nèi)容，并做好教研備課記錄。學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人要深入備課組參與或指導(dǎo)教研活動(dòng)，并及時(shí)協(xié)調(diào)、處理教學(xué)中急需解決的問題。

第五，學(xué)校不斷深化教學(xué)評價(jià)，推進(jìn)命題研究，通過命題研究帶動(dòng)，引領(lǐng)校本教研。實(shí)行網(wǎng)上閱卷，應(yīng)用評卷數(shù)據(jù)分析，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析。利用成績分析系統(tǒng)的分析結(jié)果客觀評價(jià)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，將教學(xué)評價(jià)與教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，深化教學(xué)評價(jià)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。

二、 實(shí)施選課走班教學(xué)，構(gòu)建“雙軌”班級建制

為了適應(yīng)高考綜合改革和高中課程改革需要，學(xué)校必須全面實(shí)施選課走班教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)班與行政班雙軌并行、有效銜接的教學(xué)制度。

首先，制定普通高中新課程實(shí)施方案、選課與走班教學(xué)實(shí)施方案，成立課程管理及選課的組織管理機(jī)構(gòu)，包括課程管理委員會(huì)、選課指導(dǎo)執(zhí)行小組、選課指導(dǎo)學(xué)科小組、導(dǎo)師組。

其次，學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革與實(shí)施的全面工作。組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)文件精神;貫徹執(zhí)行國家課程方案及省新課程改革指導(dǎo)意見，學(xué)習(xí)先行省份的寶貴意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定并落實(shí)學(xué)校課程規(guī)劃及課程設(shè)置方案;指導(dǎo)行政班與教學(xué)班的教育教學(xué)管理及評價(jià)等工作。

選課領(lǐng)導(dǎo)小組則負(fù)責(zé)制定學(xué)校的選修課課程實(shí)施方案，設(shè)計(jì)和整合課程模塊，確定選修課及其學(xué)分分值，編制學(xué)生選課指導(dǎo)手冊、選課流程表，協(xié)調(diào)、配置校內(nèi)外教育資源，制定教師、教學(xué)的管理制度和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督課程改革的具體實(shí)施和科學(xué)評價(jià)。

課程執(zhí)行小組根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)情況，對學(xué)生選課結(jié)果進(jìn)行確定，監(jiān)督、督促課程的執(zhí)行，執(zhí)行對教師的評價(jià)等。

學(xué)校選課指導(dǎo)小組職責(zé)主要是：設(shè)計(jì)適合學(xué)校實(shí)際情況的選課指南和各學(xué)科選課指導(dǎo)意見，指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織任課教師根據(jù)選課指導(dǎo)方案對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)學(xué)科的選課指導(dǎo)工作。選課指導(dǎo)工作實(shí)行導(dǎo)師制，為每位同學(xué)配備一名導(dǎo)師，課程導(dǎo)師的職責(zé)是為學(xué)生選課提供指導(dǎo)意見，幫助其正確認(rèn)識(shí)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)（就業(yè)范疇）、專業(yè)選課要求、認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)水平、合理分配學(xué)分和選擇學(xué)科學(xué)習(xí)模塊，幫助其科學(xué)制訂課程修習(xí)計(jì)劃，遇到困難時(shí)提供必要咨詢、指導(dǎo)和幫助。

三、 制定有效實(shí)施辦法，開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)

新一輪高考改革旨在通過優(yōu)化招生制度，為學(xué)生成長、成才提供了更大舞臺(tái)和更多機(jī)會(huì);“堅(jiān)持學(xué)生自主選擇，為每位學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科興趣、品格修養(yǎng)、個(gè)性特長和全面發(fā)展”，“增加學(xué)生選擇權(quán)”是其改革的核心要義。此次高考改革，重在增加學(xué)生的選擇權(quán)，破除唯分?jǐn)?shù)論。據(jù)此，“以往默默無聞、少有人知的生涯規(guī)劃教育，因具有培養(yǎng)學(xué)生選擇能力的重要和不可替代的作用，而走上了新高考改革的前臺(tái)”，由此一來，學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育逐漸凸顯出其重要性與必要性。

為了接軌新高考，學(xué)校需制定生涯規(guī)劃系列課程實(shí)施方案;同時(shí)，為了提高學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，探索未來專業(yè)和職業(yè)，明確自我定位，從而科學(xué)合理地做好生涯規(guī)劃。學(xué)校生涯規(guī)劃課程的開設(shè)必需體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是要讓學(xué)生感受課程的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性以及認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性，完成生涯喚醒，建立連續(xù)、發(fā)展的生涯意識(shí);二是要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與評估自己的興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到興趣對于職業(yè)滿意度的作用，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行興趣探索;三是要讓學(xué)生掌握探索自身能力的方法，并能積極探索自身能力，要讓學(xué)生了解不同專業(yè)和職業(yè)對能力的要求，培養(yǎng)可遷移能力，幫助學(xué)生正確評估自身能力，并能將興趣、能力與高中學(xué)習(xí)相結(jié)合;四是要為學(xué)生提供更多專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)信息，使學(xué)生在專業(yè)職業(yè)認(rèn)知和自我學(xué)業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)方案。

學(xué)校在全面啟動(dòng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的同時(shí)，還需試行學(xué)生生涯規(guī)劃雙軌制指導(dǎo)。即在實(shí)施行政班班主任指導(dǎo)制的同時(shí)，啟動(dòng)任課老師導(dǎo)師制，定期對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和學(xué)科指導(dǎo)。同時(shí)探索生涯規(guī)劃指導(dǎo)“雙向互動(dòng)法”，一方面鼓勵(lì)學(xué)生走出去，采訪家人、朋友的職業(yè)之路，在聆聽中引發(fā)對未來之路的思考和自我設(shè)計(jì);另一方面請進(jìn)來，定期邀請專家、高校學(xué)者、不同行業(yè)的人員等，給學(xué)生開設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座。通過他們的人生故事分享、高校的專業(yè)設(shè)置介紹、新課改新高考方案的解讀等多維度指導(dǎo)，以“春風(fēng)化雨”的方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的目標(biāo)逐步明確、興趣日漸持久、學(xué)業(yè)日益精進(jìn)，并最終達(dá)到向著理想持續(xù)不懈努力的優(yōu)秀狀態(tài)。

四、 制定學(xué)分認(rèn)定細(xì)則，形成合理評價(jià)體系

根據(jù)教育部《普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）》和省普通高中課程與教學(xué)管理指導(dǎo)意見的有關(guān)要求，為了規(guī)范、有序、科學(xué)地實(shí)施學(xué)校普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理行為，保證學(xué)分認(rèn)定的嚴(yán)肅性和真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，需制定學(xué)校高中新課程學(xué)生學(xué)分管理規(guī)定和細(xì)則。

學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容包含學(xué)科類課程學(xué)分及綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的認(rèn)定。學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定包括學(xué)習(xí)課時(shí)認(rèn)定、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)認(rèn)定和模塊考試成績認(rèn)定;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定包括研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定。并且要求學(xué)生在高中三年內(nèi)至少獲得144個(gè)學(xué)分作為高中畢業(yè)的必備條件之一。

為了更好地落實(shí)學(xué)分認(rèn)定工作，學(xué)校需建立并逐步完善學(xué)分認(rèn)定工作制度，并加以嚴(yán)格執(zhí)行，做到公開、公平、公正，特別是建立學(xué)校學(xué)分認(rèn)定的誠信制度，并接受上級教育行政部門監(jiān)督。為此，學(xué)校要為授課教師或指導(dǎo)教師建立誠信檔案，設(shè)立學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，同時(shí)各年段設(shè)學(xué)分認(rèn)定小組，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的具體工作。

學(xué)校還需實(shí)施學(xué)分認(rèn)定的公告與復(fù)議制度，并認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)分材料歸檔工作。經(jīng)學(xué)校學(xué)分委員會(huì)復(fù)審確定學(xué)分后，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校公示欄向全體學(xué)生公告。學(xué)生如有異議，可向?qū)W分認(rèn)定委員會(huì)提請復(fù)議。收到復(fù)議申請后，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)要召集學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)全體成員、學(xué)分認(rèn)定小組成員、相關(guān)老師聯(lián)席會(huì)議，公開復(fù)議，做出最后的確認(rèn)，并回復(fù)申請人。經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)確定學(xué)分后的材料全部存檔。

學(xué)生因考試成績不合格而未能獲得學(xué)分，可以申請補(bǔ)考。學(xué)生因病、因故休學(xué)，造成學(xué)習(xí)間斷，若已取得學(xué)分，可連續(xù)使用（應(yīng)提供相關(guān)材料）;若未能取得學(xué)分，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)根據(jù)情況要求其補(bǔ)修或重修。外校轉(zhuǎn)入學(xué)生，必須提供過往學(xué)分認(rèn)定材料，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核確認(rèn)。

學(xué)校重視學(xué)生過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，形成合理的學(xué)分認(rèn)定體系，明確模塊學(xué)習(xí)過程性評價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況;考試課程的模塊學(xué)習(xí)過程性評價(jià)內(nèi)容包括出勤記錄、情感態(tài)度、作業(yè)評價(jià)、課堂表現(xiàn)及其他表現(xiàn)五項(xiàng);考核課程則為出勤記錄、情感態(tài)度和技術(shù)技能評價(jià)四項(xiàng)。任課教師對每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)及時(shí)記錄，學(xué)段末將該生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)按一定比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行綜合等級評定，分別對考試課程和考核課程做出了具體的說明。

總之，隨著新課程改革及新高考的推進(jìn)，學(xué)校必須強(qiáng)化教育教學(xué)管理，注重教育教學(xué)管理制度的建設(shè);合理調(diào)配教育資源;構(gòu)建層次清晰、開放有致、遞進(jìn)有序的學(xué)校課程體系;突出學(xué)業(yè)評價(jià)的綜合性，引導(dǎo)學(xué)生重過程、重體驗(yàn)、重合作、重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

作者簡介：

吳中旬，福建省泉州市，福建省泉州市培元中學(xué)。