王清風

【摘要】? 新課程改革的深入推進要求高中英語教師在開展英語教學活動的過程中不僅關注學生英語知識的積累，還要從“讀寫結合”教學理念入手對教學組織活動進行創(chuàng)新，有效強化高中生英語閱讀能力和寫作能力，為高中生英語知識應用能力和跨文化能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本文基于“讀寫結合”探索了高中英語教學改革措施，僅供參考。

【關鍵詞】? “讀寫結合” 高中英語 教學改革 教學實踐

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-092-01

閱讀教學與寫作教學的相互滲透、融合發(fā)展是新時期受到開放化教育理念影響提出的新教育思想，將其應用到高中英語教學活動中，能充分發(fā)揮英語教學資源整合的優(yōu)勢，面向寫作開展閱讀教學，在寫作教學中對學生實施閱讀方面的組織訓練，確保能發(fā)揮高中英語教學效能，有效提高高中生英語綜合素質。

一、以讀促寫，積累寫作素材

閱讀和寫作是高中英語教學中兩個關鍵性的組成部分，教師在開展閱讀教學的過程中滲透寫作教育思想，能有針對性的指導學生積累寫作素材，并對學生實施語言表達能力和邏輯分析能力方面的訓練，使學生能加深對英語閱讀內容的理解，并能將閱讀活動中積累的寫作素材應用到寫作訓練中，提高寫作質量。

如高中英語教師結合Growing Pains課程開展閱讀教學活動的過程中，就可以基于閱讀學習幫助學生積累寫作素材，讓學生掌握It's so nice to ……！/we left you in charge！/I don't know why ……/Stop shouting at me./ The room is in a mess， with …….等方面的英語表達技巧，并指導學生如何將這些英語知識應用到寫作訓練中，提高學生的訓練能力。在具體課堂組織實施環(huán)節(jié)，教師可以為學生布置以Grow independently為主題的作文訓練任務，并要求學生結合閱讀理解以及在閱讀中積累的寫作素材完成寫作訓練，將成長的煩惱以及獨立成長的意愿充分的表達出來，真正發(fā)揮出英語教學在提高學生閱讀寫作能力方面的價值，并促進思想道德教育的合理化滲透，循序漸進推動學生實現全面發(fā)展目標。

二、以寫促讀，提高理解能力

對于高中英語教學而言良好的閱讀教學能為寫作訓練提供重要的輔助，而在開展寫作教學的過程中，教師適當的引入閱讀教學指導方面的內容，也能幫助學生在閱讀環(huán)節(jié)掌握閱讀思路，了解作者的表達技巧，進而促進學生英語閱讀能力得到循序漸進的提升，保障高中生能在英語學習中取得良好的學習成效。

如教師在組織學生對 Looking good，feeling good單元進行學習的過程中，在寫作訓練環(huán)節(jié)，教師就可以按照單元教學內容布置相應的寫作任務，如“As people's living standards continue to improve， people pay more and more attention to health issues. Health experts make a few suggestions based on maintaining physical health.”請你結合自己的理解，從Diet， exercise and lifestyle角度提出建議。在學生掌握寫作技巧后，教師滲透閱讀教學方面的知識，引導學生在閱讀此類文章的過程中，注意參考Diet， exercise and lifestyle從文章中提煉閱讀要點，把握閱讀的核心內容，進而加深對文章的理解，獲得良好的英語閱讀學習體驗。

三、讀寫融合，促進知識應用

閱讀和寫作教學在高中英語教學中的融合應用，不僅僅能夠從培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力和寫作能力角度對英語教學活動的開展形成積極的影響，還能在讀寫融合的作用下，為學生英語知識應用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，在有效的知識應用訓練中，使學生的英語綜合素質得到進一步提升。

如教師在 School life單元英語教學活動中，可以基于閱讀與寫作的融合對教學活動進行設計，要求學生通過對語篇進行閱讀了解英國校園生活，并按照不同的點對生活特色進行歸納總結。在此基礎上，英語教師引導學生回想中國校園生活特色，并在英語寫作訓練中對中英校園生活特色進行對比，說一說自己的理解。在完成讀寫融合教學后，教師在班級中開展以What is the difference between British campus life and Chinese campus life？ Do you prefer British campus life or Chinese campus life？ why？為主題的研討會，要求學生使用英語語言討論中國或者英國校園生活的優(yōu)勢，并提出個性化的觀點。如此，在讀寫融合英語教學的作用下，學生的英語語言表達能力、跨文化交際能力就會得到良好的培養(yǎng)，英語知識應用能力也會有所增強，有助于學生在英語學習實踐中針對英語知識進行深層次探究，有效促進高中生的英語綜合素質得到強化訓練。

結語

綜上所述，在深入推進高中英語教學改革的過程中，合理探索閱讀與寫作教學的融合發(fā)展，能在高中英語課堂上營造積極向上的教學氛圍，激發(fā)學生對英語知識進行主動探究的欲望，進而充分發(fā)揮英語教學效能，使學生的英語閱讀和理解能力得到良好的培養(yǎng)，為學生未來應用英語知識進行跨文化交際奠定基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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