張凌燕

(江蘇省海門市海南中學(xué) 226100)

基于社會發(fā)展和人類文明進步的需要，中學(xué)生核心素養(yǎng)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、服務(wù)人的一種必然需要，是社會發(fā)展和進步的軟件保障.為此，物理的學(xué)科能力就物理學(xué)科教育所必須達成的目標(biāo)和要求.那么，物理學(xué)科就必須培養(yǎng)學(xué)生三種能力.筆者結(jié)合物理學(xué)科的特點和蘇科版教材《變阻器》的教學(xué)，談?wù)勅绾温鋵嵾@三個能力.

一、學(xué)習(xí)理解能力，關(guān)鍵能力提升的起點

單純的理解學(xué)習(xí)理解能力是沒有意義的，因為這是一種基本而綜合的性的能力，包括的維度很多，就初中物理而言，就包括觀察能力、概括能力、推理能力、閱讀能力、分析推理能力等等，這些能力就充分考慮學(xué)生在基礎(chǔ)性的子能力(如觀察、記憶、概括等)，有些是較高級的子能力(如遷移、整合、創(chuàng)新等).而這些能力的訓(xùn)練和提升是基于課堂學(xué)習(xí)及其有效訓(xùn)練下而達成的.

圖1

比如，在滑動變阻器這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我們就引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗實驗，如圖1所示，此時，學(xué)生在體驗、觀察、對比、分析的過程中，燈泡的亮度會隨著回形針的移動而發(fā)生改變，而發(fā)生改變的原因的回形針移動后，接入電路的鉛筆芯的長度發(fā)生了改變，其本質(zhì)是導(dǎo)致接入電路中電阻的改變，為此，實驗現(xiàn)象的原理已經(jīng)得以突破.此時，在教師的啟發(fā)下，在生活中，用改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變電路中的電阻，從而起到改變電路電流的效果，進而改變亮度、音量等效果.而本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力提升也在這些體驗、觀察、問題引領(lǐng)中得以推進！

在常態(tài)的教學(xué)過程中，我們要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中可以訓(xùn)練學(xué)生“學(xué)習(xí)理解能力”的地方，并結(jié)合學(xué)生的深入學(xué)習(xí)與參與來訓(xùn)練和提升這種能力.我們要注重激發(fā)學(xué)生觀察與參與活動的興趣，要注重結(jié)合體驗的過程，開展問題導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維.在科學(xué)巧妙的教學(xué)機智中，促進學(xué)生的不斷成長.

二、應(yīng)用實踐能力，關(guān)鍵能力升級的橋梁

應(yīng)用實踐能力是知識與技能的遷移與升級，是學(xué)生關(guān)鍵能力的升級環(huán)境，學(xué)生基于課堂所學(xué)的知識與技能，思想與方法，對相應(yīng)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與鞏固、應(yīng)用與實踐.這個過程需要學(xué)生將書本知識、解題技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，是學(xué)生走向社會、邁向生活的關(guān)鍵所在，為此，我們在實際的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這張能力的訓(xùn)練不是刻意的，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容水到渠成的.

比如，在介紹滑動變阻器的構(gòu)造與構(gòu)造原因時，我們不應(yīng)該單純的讓學(xué)生通過讀課本來認(rèn)知，將簡單的閱讀訓(xùn)練變通為學(xué)生的思維深入，學(xué)以致用，所以，在這個環(huán)節(jié)，我們是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合剛才如圖1所示的實驗，來認(rèn)知，如果我們用如圖1所示的裝置來制作一個滑動變阻器，并應(yīng)用于實際的生產(chǎn)中時是否合適，此時我們就啟發(fā)學(xué)生的交流與評論，發(fā)現(xiàn)我們剛才做的原始“變阻器”的不足與缺陷，并在交流與評論中，通過教師的啟發(fā)和引領(lǐng)，自發(fā)的生成心中理想的“變阻器”，此時“滑動”“繞線”“絕緣”等構(gòu)造迎刃而解.這種教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力與實踐應(yīng)用力得到了很好的訓(xùn)練與引領(lǐng)，正是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升和錘煉的關(guān)鍵所在.

課堂中的即時生成是學(xué)生課堂收獲效率的最有效表現(xiàn)，而此時教師的應(yīng)用變通更是有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，將學(xué)生的關(guān)鍵能力升級至應(yīng)用環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的即時性，效果更是顯而易見的.

三、遷移創(chuàng)新能力，關(guān)鍵能力突破的核心

遷移創(chuàng)新能力不僅僅是物理學(xué)科知識與應(yīng)用的遷移，它不再是技能與操作的遷移，而是學(xué)科間的遷移應(yīng)用、學(xué)習(xí)與生活的應(yīng)用、生活與生活的應(yīng)用、生活與發(fā)展的應(yīng)用.這種遷移創(chuàng)新能力將服務(wù)于學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再發(fā)展、再提升，而在整個多元應(yīng)用的過程中，創(chuàng)新意識就順其自然的生成，創(chuàng)新能力就水到渠成的提升.這種能力將極大的推動社會的進步與人類的發(fā)展.是國家乃至世界發(fā)展所需要的.而在課堂教學(xué)過程中，如何才能做好將創(chuàng)新遷移的能力輻射給學(xué)生，并將這張能力巧妙的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這是我們長期深入研究與實踐的課題.比如，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們的創(chuàng)新遷移點就是將課堂中的體驗感受遷移到變阻器的制作與改裝中，再遷移到變阻器的使用中.讓學(xué)生真正在思維深入活動中提升能力.

比如，在滑動變阻器的使用的過程中，我們的教學(xué)設(shè)計本節(jié)課一改往常的“看看哪些接法能改變電路中的電流”，而是讓學(xué)生通過以下四步來達成遷移與創(chuàng)新，應(yīng)用與變通的效果.第一步：請設(shè)計一個利用滑動變阻器設(shè)計一個調(diào)光燈電路.(讓學(xué)生在實踐體驗中感受滑動變阻器的使用價值和意義，也感受到從物理學(xué)習(xí)到物理的實踐應(yīng)用之間的距離.)第二步：交流一下，我們怎么使用才能起到調(diào)光的作用.(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生對剛才實驗的反思與應(yīng)用，充分激發(fā)了學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性和深入性，也有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在體驗、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，自主提煉出滑動變阻器的使用方法和要點，即“串聯(lián)接在電路中，且接線要一上一下”，真正達成知其然知其所以然.這個自我揭秘的過程是在實踐中不斷提煉的，也是人類在認(rèn)識社會、認(rèn)知物理、揭秘物理的縮影.)第三步：如何使用滑動變阻器來保護電路？(這個問題的拋出，旨在讓學(xué)生進一步理解電阻的存在意義，也是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，即電阻對電流有阻礙作用，這個作用越大，電流也就越小，電路也就越安全.)第四步：你見過生活中其他的變阻器嗎？家中有什么設(shè)備也可以通過調(diào)節(jié)電流來改變音量、風(fēng)速、亮度等.(引導(dǎo)學(xué)生對比生活實踐進行思考和遷移，讓學(xué)生在思維對接中逐步建構(gòu)對電位器等其他變阻器的認(rèn)識，這也是人類在不斷使用過程中的變通和創(chuàng)新，是遷移創(chuàng)新能力的一種很好提升.)

總而言之，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實踐能力，遷移創(chuàng)新能力都是相輔相成的，它們相互制約或促進著彼此的提升與發(fā)展，如圖2所示，這種發(fā)展也真正促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根.