曾菁惠

摘 要：目的：了解大學(xué)生心理資本與社交焦慮現(xiàn)狀，探討心理資本與社交焦慮的關(guān)系。方法：采用積極心理資本量表以及社交焦慮量表為調(diào)查工具，在浙江省隨機(jī)抽取262名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)論：大學(xué)生的韌性水平將影響其社交焦慮水平。

關(guān)鍵詞：社交焦慮;心理資本;大學(xué)生

社交焦慮（Social Anxiety）是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的一種心理問題，它指的是對一種或多種人際處境有著強(qiáng)烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應(yīng)或回避行為。社交焦慮的個體對自己缺乏信心，害怕人際交往，嚴(yán)重的社交焦慮將會對大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極影響。

本研究從心理資本的角度出發(fā)，探討其對大學(xué)生社交焦慮的影響，以期為預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生社交焦慮提供實(shí)證支持。

一、研究方法

1.調(diào)查對象

本研究采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查，以浙江省大學(xué)生為例，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷262份，問卷有效回收率為87.3%。其中，男生84人，女生178人;生源地為城鎮(zhèn)的學(xué)生87人，生源地為農(nóng)村的學(xué)生175人;獨(dú)生子女98人，非獨(dú)生子女164人;擔(dān)任學(xué)生干部的136人，未擔(dān)任學(xué)生干部的126人。

2.研究工具

（1）社交焦慮量表。采用的是Fenigstein等人編制、Scheier等人修訂的社交焦慮量表，該量表包含6個項(xiàng)目，采用四級評分制，得分越高表明焦慮程度越高。在本研究中，總問卷的Cronbach 系數(shù)為0.83。

（2）積極心理資本問卷。采用的是由張闊等人編制的《積極心理資本問卷》（PPQ），共26個項(xiàng)目，包括4個維度，分別是自我效能感，樂觀，希望與韌性。問卷采用的是7點(diǎn)計分法，得分越高表明心理資本水平越高。在本研究中，總問卷的Cronbach 系數(shù)為0.89。

3.數(shù)據(jù)處理及分析

本研究采用SPSS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

二、結(jié)果分析

1.大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀分析

為考察心理資本在人口學(xué)變量上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。對不同性別的心理資本總分及分維度（自我效能、韌性、希望、樂觀）得分的差異性分析表明：不同性別的大學(xué)生在自我效能感上差異顯著，男生的自我效能感水平顯著高于女生（T=2.491，p<0.05）。在生源地差異方面：城市大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生在積極心理資本總分及分維度（自我效能、韌性、希望、樂觀）的得分上不存在顯著性差異。在是否獨(dú)生的差異方面：獨(dú)生子女的大學(xué)生自我效能感維度得分顯著高于非獨(dú)生子女的大學(xué)生（T=2.022，p<0.05）。在是否擔(dān)任學(xué)生干部差異方面：擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生在積極心理資本總分上（T=3.370，p<0.01）、自我效能感（T=4.100，p<0.001）、希望（T=3.130，p<0.01）及樂觀上的得分（T=3.402，p<0.01）均顯著高于沒有擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生。

2.大學(xué)生社交焦慮的現(xiàn)狀分析

為考察社交焦慮在人口學(xué)變量上的差異，進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示。差異性分析結(jié)果表明：性別、生源地、是否獨(dú)生在社交焦慮得分上不存在顯著地差異。但是社交焦慮得分在擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生身上（T=2.014，p<0.05）顯著低于沒有擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生。

3.大學(xué)生心理資本與社交焦慮的關(guān)系

采用Pearson積差相關(guān)分析積極心理資本總分（及各維度）和社交焦慮的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果見表3。結(jié)果表明韌性維度與社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)（r=0.186， p<0.01）。

三、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，男生的自我效能感水平顯著高于女生，這與以往的研究結(jié)果一致。獨(dú)生子女的大學(xué)生自我效能感維度得分顯著高于非獨(dú)生子女的大學(xué)生。這可能是因?yàn)楠?dú)生子女是整個家庭的中心，其優(yōu)越感及自信心更強(qiáng)，故有較高的自我效能感。

擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生在積極心理資本總分上、自我效能感維度、希望維度及樂觀維度上的得分均顯著高于沒有擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生，同時，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生的社交焦慮得分顯著低于沒有擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生。這是符合現(xiàn)實(shí)情況的，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生，得到的鍛煉將會更多，這些學(xué)生在擔(dān)任學(xué)生干部的過程中自身的各項(xiàng)能力素質(zhì)都會得到提升，尤其是溝通交流能力會有顯著提升，因此會對自己更有信心，對自己的未來更有信心，也更加積極樂觀，遇到困難時也有較大的把握能去克服，更加樂于與人交往。

心理資本的韌性維度與社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)，這與廖峻等人的研究結(jié)果基本一致。韌性越高的大學(xué)生，其社交焦慮水平越低。韌性是個體的一種心理復(fù)原能力，當(dāng)個體遇到困難的時候，這種心理復(fù)原能力越高的個體，焦慮水平越低。

社會各界對于大學(xué)生的社交焦慮現(xiàn)狀需要重視，可以從提高個體的心理資本水平入手，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境，降低焦慮。

參考文獻(xiàn)

1.郭曉薇.大學(xué)生社交焦慮成因的研究.心理學(xué)探新，2000，20（1）.

2.張闊，張賽，董穎紅. 積極心理資本： 測量及其與心理健康的關(guān)系.心理與行為研究，2010，8（1）.

3.曹莉莉.大學(xué)生一般自我效能感與社交焦慮的相關(guān)研究.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲社版），2010（6）.

4.廖峻，白蕊，羅承.積極心理資本對大學(xué)新生焦慮的影響.中國健康心理學(xué)雜志，2019， 27（7）.

（責(zé)任編輯：蘭卡）