程偉偉
【關(guān)鍵詞】愉悅;學(xué)習(xí)空間;安全;思考;彈性
【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2020)89-0075-01
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要努力構(gòu)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動空間,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的情緒,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感,并把這種情感推移到整個學(xué)習(xí)活動中。
1.構(gòu)建安全的學(xué)習(xí)空間。
教師要注重為學(xué)生構(gòu)建安全的學(xué)習(xí)空間。將游戲、競賽引入課堂,有助于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使他們感覺到學(xué)習(xí)環(huán)境是安全的,從而樂于去學(xué)習(xí)、表達(dá)、思考、探究。如教學(xué)“倍的認(rèn)識和比多少”時,教師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,教師先拍4下,要求如下:(1)學(xué)生拍的是教師的2倍;(2)教師拍的是學(xué)生的2倍;(3)學(xué)生拍的是教師的4倍;(4)教師拍的是學(xué)生的4倍;(5)學(xué)生拍的是教師的1倍;(6)教師拍的是學(xué)生的1倍。游戲中還可以變換其他要求。這樣教學(xué),不但催生了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,更加深了學(xué)生對倍的含義的理解。
2.構(gòu)建利于思考的學(xué)習(xí)空間。
開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,不斷提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中要構(gòu)建利于學(xué)生思考的學(xué)習(xí)空間,適時啟發(fā)引導(dǎo)。有效的提問是訓(xùn)練學(xué)生思維、教會學(xué)生思考的重要途徑。比如,在學(xué)習(xí)長度單位時,教師出示這樣的問題:火車每小時行120( )。學(xué)生會很容易給出答案是“千米”。這時,教師不應(yīng)簡單地回應(yīng)“對了”,而應(yīng)啟發(fā)提問:為什么是千米而不是米呢?學(xué)生分析:火車的速度很快,題目中說的是1小時,時間很長,所以一定是千米;如果是120米的話,就跟教室走廊的長度差不多,是不可能的。
3.構(gòu)建有彈性的學(xué)習(xí)空間。
學(xué)生個體之間存在較大的差異,而教學(xué)目標(biāo)的要求是面向全體。在教學(xué)中,教師要注意為學(xué)生構(gòu)建有彈性的學(xué)習(xí)空間,設(shè)計有梯度的習(xí)題,以滿足不同層次學(xué)生的需要。如教學(xué)“多位數(shù)的加減法計算”,在學(xué)生掌握了算理、算法后,教師可以將算式謎的相關(guān)題目融入課堂,這樣做,既能滿足大部分學(xué)生鞏固新知的需求,又能滿足少部分學(xué)生拓展延伸學(xué)習(xí)的需求。
美國雷夫老師說:如果大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不好,是因為他們感覺很無聊、枯燥,所以最好的班級管理就是讓你的課堂教學(xué)活動變得非常有趣。如果學(xué)生對教學(xué)感興趣,那些不良表現(xiàn)就會自然消失。因此,教師應(yīng)在教學(xué)活動中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生始終處于積極的思維活動之中,理解數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)。
(作者單位:南京市鼓樓實驗小學(xué))