主持人語

義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程的育人目標的重要方面就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為“核心素養(yǎng)”落地的重要指征，通過日常點滴努力，體現(xiàn)在教學(xué)的全過程、微末節(jié)。也應(yīng)看到，思維教學(xué)目標的達成度受認知規(guī)律、課堂組織、課程建設(shè)、教學(xué)評價等多重因素的影響與制約，在這樣的“交叉地帶”開展教學(xué)與研究，教師的個體教學(xué)經(jīng)驗難以轉(zhuǎn)化為促進思維發(fā)展的一般規(guī)律、機制與模式。從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)進而形成“雙主體”的課堂教學(xué)模式下，思維發(fā)展目標對教師的教學(xué)技藝、專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，也對數(shù)學(xué)思維教學(xué)與研究提出了新課題。

基于此，為有效發(fā)揮“媒體+智庫”功能，引導(dǎo)教師聚焦核心問題研究，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，2017年，江蘇教育報刊總社在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》編輯部掛牌成立小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展研究中心，發(fā)布了41項小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展研究課題。經(jīng)過近3年的研究，有33項課題通過專家委員會評審。其中，在促進思維發(fā)展的教師準備、課程資源建設(shè)、數(shù)學(xué)思想滲透、教學(xué)方式優(yōu)化及課堂即時診斷方面，多項課題成果具有教學(xué)參考價值及指導(dǎo)意義，現(xiàn)專題刊發(fā)，以期深化研究增進共識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)再出發(fā)。

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