李燕　劉榮

【摘要】通過(guò)考察家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)與大學(xué)生戀愛(ài)觀三者間的關(guān)系，探究當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響機(jī)制。作者采用戀愛(ài)觀調(diào)查問(wèn)卷、艾森克人格量表和簡(jiǎn)式家庭教養(yǎng)方式量表對(duì)山西兩所高校304名大學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)與戀愛(ài)觀三者間的相關(guān)顯著;（2）人格特質(zhì)在家庭教養(yǎng)方式與戀愛(ài)觀間起中介作用。

【關(guān)鍵詞】戀愛(ài)觀;家庭教養(yǎng)方式;人格特質(zhì);大學(xué)生

戀愛(ài)觀是指?jìng)€(gè)體對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題所持有的觀念，它不僅決定個(gè)體將選擇什么樣的人作為戀愛(ài)對(duì)象，而且會(huì)對(duì)個(gè)體未來(lái)的家庭及婚姻等產(chǎn)生影響[1]。研究發(fā)現(xiàn)，成年后的家庭生活，特別是婚姻狀況與青少年時(shí)期的戀愛(ài)關(guān)系和諧與否、自我同一性發(fā)展是否完善有極大的關(guān)系[2]。目前，戀愛(ài)問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一。因此，對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)觀念進(jìn)行研究并根據(jù)研究結(jié)果對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)具有重要的實(shí)踐意義。

家庭教養(yǎng)方式指父母教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女情感表現(xiàn)的一種組合方式，是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，并且反映親子交往的實(shí)質(zhì)[3]。Arrindell等[4]將教養(yǎng)方式分為拒絕、過(guò)度保護(hù)和情感溫暖三種類(lèi)型。家庭作為“人類(lèi)性格的工廠”，對(duì)子女戀愛(ài)觀念的形成與發(fā)展具有重要的影響，但對(duì)其影響機(jī)制的研究較少。所以本研究以大學(xué)生為被試，調(diào)查家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響。

戀愛(ài)作為一種社會(huì)行為，與人的需要、動(dòng)機(jī)、性格等人格因素密切相關(guān)[5]。人格特質(zhì)是個(gè)體區(qū)別于他人的心理傾向性和個(gè)性心理特征的總和，具有穩(wěn)定和持久的特性[6]。安曉斌[5]的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生戀愛(ài)觀包括穩(wěn)重型、自主型、順從型和天真型四種類(lèi)型;將這四種類(lèi)型與艾森克的人格特質(zhì)進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，外向不穩(wěn)定型人格與穩(wěn)重型、內(nèi)向不穩(wěn)定型與順從型、外向穩(wěn)定型與自主型及天真型呈高相關(guān)。

家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童和青少年成長(zhǎng)和心理健康有重要影響。研究表明，情感溫暖型教養(yǎng)方式易形成宜人性、情緒穩(wěn)定性人格特征，而父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉保護(hù)、拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式與子女的神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)呈顯著正相關(guān)[7]。因此，本研究將在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討家庭教養(yǎng)方式、人格以及戀愛(ài)觀的關(guān)系，并分析人格是否存在中介作用。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

通過(guò)方便取樣的方式在山西兩所高校發(fā)放問(wèn)卷310份，剔除無(wú)效問(wèn)卷6份，有效回收304份，回收率為98%。其中，男生123人，女生181人;農(nóng)村戶籍170人，城鎮(zhèn)戶籍134人;談過(guò)或正在談戀愛(ài)的有200人，從未談過(guò)戀愛(ài)的有104人。

2.研究工具

（1）戀愛(ài)觀調(diào)查問(wèn)卷[5]。安曉斌編制，包含47個(gè)條目，分為擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、依戀傾向、性行為取向四個(gè)維度。采用五級(jí)評(píng)分制?？倖?wèn)卷的Cronbachα為0.77，具有較好的信效度。

（2）艾森克人格量表[8]。該量表由4個(gè)分量表組成，分別為E（外傾性）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（欺騙性）[9]。包含88個(gè)條目，采用2點(diǎn)計(jì)分。

（3）簡(jiǎn)式家庭教養(yǎng)方式量表[10]。采用由蔣獎(jiǎng)等人修訂的簡(jiǎn)表，共42個(gè)條目，父母維度一致，包含情感溫度、拒絕、過(guò)度保護(hù)三個(gè)維度。該量表具有較好的信度和效度，采用4點(diǎn)計(jì)分。

二、結(jié)果

1.家庭教養(yǎng)方式、戀愛(ài)觀的差異性比較

男性在父母保護(hù)和父母拒絕維度上得分顯著高于女性;男性在父母溫暖維度上得分顯著低于女性。城鎮(zhèn)大學(xué)生在父母拒絕維度上得分顯著高于農(nóng)村大學(xué)生;城鎮(zhèn)大學(xué)生在母親溫暖維度上得分顯著低于農(nóng)村大學(xué)生。

女性的擇偶標(biāo)準(zhǔn)顯著高于男性;女性的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)顯著低于男性;有戀愛(ài)經(jīng)歷個(gè)體的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)顯著高于無(wú)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)個(gè)體。

2.家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)和大學(xué)生戀愛(ài)觀的相關(guān)分析

對(duì)各變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，父親教養(yǎng)方式與人格特質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)顯著相關(guān);家庭教養(yǎng)方式與戀愛(ài)觀的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和依戀傾向顯著相關(guān);人格特質(zhì)與戀愛(ài)觀的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和依戀傾向顯著相關(guān)。

3.家庭教養(yǎng)方式和人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響

以戀愛(ài)動(dòng)機(jī)為因變量，家庭教養(yǎng)方式和人格特質(zhì)為自變量，采用分層回歸分析家庭教養(yǎng)方式和人格特質(zhì)對(duì)戀愛(ài)觀的影響?；貧w分析結(jié)果顯示，家庭教養(yǎng)方式可解釋?xiě)賽?ài)動(dòng)機(jī)26%的變異，父親溫暖、父親拒絕、母親溫暖、母親拒絕的影響強(qiáng)度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義：納入人格特質(zhì)變量后可額外解釋13%的變異，共計(jì)解釋39%的變異，其中父親溫暖、母親溫暖、母親拒絕和神經(jīng)質(zhì)對(duì)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的影響強(qiáng)度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

同理，以擇偶標(biāo)準(zhǔn)為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，家庭教養(yǎng)方式可解釋?xiě)賽?ài)動(dòng)機(jī)11%的變異，父親拒絕、母親拒絕的影響強(qiáng)度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義：納入人格特質(zhì)變量后中父親拒絕、母親拒絕對(duì)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的影響強(qiáng)度不顯著，故此結(jié)果不納入進(jìn)一步中介檢驗(yàn)。

同理，以依戀傾向?yàn)橐蜃兞窟M(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示，家庭教養(yǎng)方式可解釋?xiě)賽?ài)動(dòng)機(jī)8%的變異，母親溫暖、母親保護(hù)的影響強(qiáng)度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義：納入人格特質(zhì)變量后可額外解釋10%的變異，共計(jì)解釋18%的變異，其中母親溫暖、母親保護(hù)、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)對(duì)依戀傾向的影響強(qiáng)度有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

4.中介效應(yīng)檢驗(yàn)

采用Bootstrapping法分析神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)等人格特質(zhì)在家庭教養(yǎng)方式與戀愛(ài)觀關(guān)系中的中介效應(yīng)。模型1：母親溫暖-精神質(zhì)-戀愛(ài)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)的置信區(qū)間不含0值，表明精神質(zhì)在母親溫暖和戀愛(ài)動(dòng)機(jī)之間具有顯著的部分中介作用（0.42，中介效應(yīng)為45.16%）。模型2：母親拒絕-精神質(zhì)-戀愛(ài)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)的置信區(qū)間不含0值，表明精神質(zhì)在母親拒絕和戀愛(ài)動(dòng)機(jī)之間具有顯著的部分中介作用（-0.73，中介效應(yīng)為51.77%）。模型3：母親保護(hù)-神經(jīng)質(zhì)-依戀傾向產(chǎn)生的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)的置信區(qū)間不含0值，表明神經(jīng)質(zhì)在母親保護(hù)和依戀傾向之間具有顯著的部分中介作用（-0.07，中介效應(yīng)為24.68%）。

三、討論

1.家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響

研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和依戀傾向都存在顯著相關(guān)，這與前人的研究結(jié)果一致[2]。父母在日常生活中給予孩子溫暖和情感支持，孩子從小生活在充滿愛(ài)的環(huán)境中，那么在戀愛(ài)過(guò)程中，他們就會(huì)主動(dòng)追求自己喜歡的人，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。而父母過(guò)度保護(hù)孩子，孩子對(duì)未來(lái)伴侶的期望和要求就會(huì)提高，期望伴侶能像父母一樣保護(hù)自己。大學(xué)生的依戀傾向主要和母親的教養(yǎng)方式有關(guān)。母親作為孩子的主要照料者，母親的情感支持對(duì)孩子各方面的發(fā)展具有重要的影響，尤其是孩子與他人建立情感依戀時(shí)（同伴依戀、戀人依戀等）。

2.家庭教養(yǎng)方式和人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響

良好的家庭教養(yǎng)方式通常會(huì)形成積極和溫暖的家庭環(huán)境，這種健康的家庭環(huán)境有利于青年形成正確的戀愛(ài)觀，也有利于降低青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性。本研究結(jié)果表明，人格特質(zhì)的精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)主要與父親的教養(yǎng)方式相關(guān)，具體表現(xiàn)為父親情感溫暖與人格特質(zhì)的神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)正相關(guān)，而父親拒絕否認(rèn)與精神質(zhì)負(fù)相關(guān)，這與前人的研究結(jié)果相符。史廣紅的研究也發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式的各維度與人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)維度存在顯著的相關(guān)關(guān)系;家庭教養(yǎng)方式中的父母溫暖理解維度與人格特質(zhì)中的內(nèi)外向維度存在顯著的正相關(guān)。這些研究結(jié)果說(shuō)明父母的溫暖理解會(huì)影響孩子的內(nèi)外向，采取溫暖理解教養(yǎng)方式的父母，更有可能塑造樂(lè)觀、活潑和外向的子女。

本研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)在家庭教養(yǎng)方式和大學(xué)生戀愛(ài)觀之間起部分中介作用，說(shuō)明家庭教養(yǎng)方式可以直接預(yù)測(cè)戀愛(ài)觀，也可以通過(guò)人格特質(zhì)對(duì)戀愛(ài)觀產(chǎn)生間接效應(yīng)。結(jié)果證實(shí)了研究假設(shè)，說(shuō)明人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)觀具有一定的影響，也是對(duì)人格類(lèi)型與大學(xué)生的戀愛(ài)類(lèi)型存在相關(guān)關(guān)系的進(jìn)一步推進(jìn)[5]。

綜上所述，本研究結(jié)果表明父母的情感溫暖和理解體現(xiàn)了父母對(duì)子女的支持和關(guān)懷，在這樣的教養(yǎng)方式下，孩子容易發(fā)展良好的人際關(guān)系，具有更穩(wěn)定的人格傾向，從而形成正確的戀愛(ài)觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)和戀愛(ài)觀之間互相影響，且人格特質(zhì)在家庭教養(yǎng)方式對(duì)戀愛(ài)觀的影響中起部分中介作用。

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