孔小杰

【摘要】小學(xué)屬于孩子成長的關(guān)鍵階段，由于學(xué)生年紀(jì)較小，理解能力等尚不成熟，在學(xué)習(xí)、生活中很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致在成長過程中受到阻礙。為了能夠使學(xué)生有一個(gè)健康、積極向上的童年生活，在小學(xué)教育中學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長，尤其是小學(xué)各班班主任，具有管理班級和引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、道德觀的責(zé)任，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的德育。因此，本文主要通過分析小學(xué)德育的重要性，提出相關(guān)的教學(xué)對策，從而提高小學(xué)班主任德育管理能力，使班集體的整體班風(fēng)得到有效建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)建設(shè);班主任;德育管理

隨著我國教學(xué)體制的不斷完善和素質(zhì)教育的推廣，不論是小學(xué)、初中、高中，甚至是大學(xué)教育，都在提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使學(xué)生在心理上、生理上得到健康成長，應(yīng)從小對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)階段作為學(xué)生成長、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生良好品德、正確價(jià)值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生未來起到?jīng)Q定性影響。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)班主任在管理班級教學(xué)工作和日?；顒?dòng)時(shí)，需要盡到本職工作，在教學(xué)過程中堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行有效的、全面的德育教育，樹立正確的人生觀，起到良好的帶頭作用，打造和構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班集體，使班級德育工作得到有效開展。

一、德育管理的重要性

在小學(xué)德育管理工作中，通過加強(qiáng)班主任的德育管理工作能力，健全相關(guān)管理方案，能夠有效提高新課改的改革效率，使學(xué)生從小得到正確的思想引導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的接班人，使學(xué)生在成長過程中能夠有理想、有道德、有智慧、有規(guī)矩，同時(shí)做到全面發(fā)展。其次，在班級班風(fēng)建設(shè)中，班主任通過對學(xué)生進(jìn)行德育管理，能夠使學(xué)生生理、心理全面發(fā)展，降低校園暴力事件發(fā)生，提高學(xué)生心理承受能力，預(yù)防學(xué)生心理疾病等。另外，通過在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行德育管理，能夠提高學(xué)生對教師的信任感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，改善學(xué)生的成長環(huán)境，并且能夠有效避免學(xué)生在成長過程中受到不良文化、低俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化等一系列負(fù)面文化的影響，降低網(wǎng)絡(luò)暴力、社會(huì)暴力對學(xué)生身心的損害，為學(xué)生打造良好、健康、積極向下的成長環(huán)境。

二、德育管理相關(guān)教學(xué)策略

第一，教師起到榜樣作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維尚未成熟，在成長過程中容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響為避免學(xué)生在成長過程中效仿他人的不良行為，班主任在教學(xué)、管理過程中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，以身執(zhí)教，通過以身作則的方式，為學(xué)生示范正確的行為，成為學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中的榜樣。例如，在平時(shí)生活、教學(xué)中，教師應(yīng)注重自身的言行舉止，在講課時(shí)注重自身的穿衣打扮，每次講課后主動(dòng)打掃講臺，并注重個(gè)人衛(wèi)生，當(dāng)?shù)厣嫌欣鴷r(shí)親自將地上的垃圾撿起并丟到垃圾桶中，在洗手時(shí)注重節(jié)約用水，與學(xué)生交流時(shí)，采用禮貌用語，當(dāng)學(xué)生與教師問好時(shí)，主動(dòng)微笑，并熱情回應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生通過班主任的一言一行，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)感恩，并主動(dòng)向班主任學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任通過榜樣示范法，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使班級班風(fēng)得到有效建設(shè)。

第二，提高家校聯(lián)系。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，主要接觸的環(huán)境除了學(xué)校就是家庭，因此除了學(xué)校引導(dǎo)以外，家庭環(huán)境對學(xué)生身心發(fā)展、人格培養(yǎng)同樣起到重要作用。每個(gè)學(xué)生由于生活的環(huán)境不同，從小養(yǎng)成的性格、脾氣、個(gè)性也各不相同，有的學(xué)生從小活潑、可愛、調(diào)皮，有的學(xué)生從小斯文、內(nèi)向、安靜，也有的學(xué)生從小乖張、霸道、自私，為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生生活中的不良行為習(xí)慣，除了在學(xué)校進(jìn)行德育教育外，學(xué)校應(yīng)提高與學(xué)生家庭、家長的聯(lián)系能力，通過家校合作形式，了解學(xué)生在校內(nèi)和校外的情況，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行有效引導(dǎo)。例如，班主任可以通過建立微信群、家訪、開家長會(huì)等方式，建立與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過在與家長進(jìn)行溝通過程中，鼓勵(lì)家長攜帶學(xué)生參與社會(huì)、課外活動(dòng)，通過親子教育、參觀科技館、探望留守兒童、敬老院等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讓座、扶老人過馬路等良好習(xí)慣。

第三，在學(xué)科教育中滲透德育思想。在小學(xué)德育管理中，班主任除了在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，還需要將德育思想滲透到學(xué)科教學(xué)中。班主任應(yīng)充分與各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生在不同學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并將德育管理內(nèi)容逐步滲透到學(xué)科教育中。例如，在思想道德課中，向?qū)W生滲透道德觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng);在語文課中，通過《開國大典》等課文學(xué)習(xí)，滲透愛國主義思想;在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過舉行數(shù)學(xué)知識競賽等，提高學(xué)生的競爭意識和公平意識;在體育比賽中，向?qū)W生滲透比賽第二，友誼第一思想等。因此，通過在學(xué)科教育中滲透德育思想，能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第四，開展個(gè)性化德育。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境，后天形成的個(gè)性不同，班主任在開展德育管理工作過程中，通過與學(xué)生進(jìn)行面對面交流等方式，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，通過日常交往，掌握學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展具有個(gè)性化的德育。例如，在舉行主題班會(huì)課時(shí)，班主任可以重返采納學(xué)生的意見，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的想法等，提高學(xué)生的參與能力，使學(xué)生在班級建設(shè)中有存在感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，提高學(xué)生的交際能力和思維能力，通過鼓勵(lì)等方式，提高學(xué)生自信心等。

綜上所述，在小學(xué)德育工作中，班主任起到重要的引導(dǎo)工作，通過在班級班風(fēng)建設(shè)中滲透德育思想，能夠有效促進(jìn)新課改全面實(shí)施，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生成為四有新人，健全學(xué)生思想、道德、人生、價(jià)值觀等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。為有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級，班主任在德育管理工作中通過以身執(zhí)教的方式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過密切與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，加強(qiáng)家校合作能力，同時(shí)在學(xué)科教育中滲透德育思想，開展個(gè)性化德育等，能夠有效提高德育工作效率，使學(xué)生身體健康、積極向上。

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