吳佳蔚 許瀛

摘要：“垃圾圍城”已成我國重大環(huán)境問題，垃圾分類是環(huán)境保護工作的有機組成部分，高校作為培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的重要基地，應起到先鋒作用，然而現(xiàn)今我國各大高校中的垃圾分類幾近空白。本文將通過對上海市垃圾分類相關政府部門、機構、社區(qū)、企業(yè)以及高校的具體情況進行走訪調研，探索思政教育視閾下高校垃圾分類該如何進行，進而提出自己的想法和建議。

關鍵詞：垃圾分類;高校;資源化

一、緒論

“垃圾圍城”已成我國重大環(huán)境問題，垃圾分類越來越受到國家的重視。作為當代社會的新生力量，大學生的高校垃圾分類行動更需要得到關注和研究。對于學生而言，不僅可以改善大學生生活環(huán)境質量，還可以幫助大學生養(yǎng)成垃圾分類的習慣，提升環(huán)保意識，明確社會公民的責任，成為一個具有公民責任意識的高素質的大學生。對于社會而言，若能夠實現(xiàn)學校不同區(qū)域內的垃圾分類處理，一方面從廢棄垃圾中產(chǎn)生經(jīng)濟效益，創(chuàng)造經(jīng)濟價值，節(jié)約社會資源，實現(xiàn)資源的循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展;另一方面減少了垃圾量，為整個城市的環(huán)保事業(yè)做出巨大貢獻。本文通過定性定量相結合的研究方法，前往上海市綠化市容環(huán)保局，愛芬環(huán)保NGO，綠主婦環(huán)境保護中心，老港垃圾填埋場與焚燒廠等地調研，更加全面地研究當今社會垃圾分類的現(xiàn)狀和舉措，探索思政教育視閾下高校垃圾分類該如何進行，進而提出自己的想法和建議。

二、高校垃圾分類實施現(xiàn)狀及其過程中存在的問題

（一）高校垃圾分類實施現(xiàn)狀實證分析

高校每年產(chǎn)生的垃圾數(shù)量不可小覷，以上海E大學為例，每年產(chǎn)生垃圾有1200噸左右，因沒有進行有效分類，90%沒有回收再利用，其中實驗室垃圾每年處理費用在100萬元左右。筆者進行了生活垃圾和實驗室垃圾的兩份問卷調查，進而找出高校實行垃圾分類過程中存在的問題，并對產(chǎn)生原因進行分析。

1.關于校園生活垃圾的實證分析。本次問卷調查以上海E大學學生為調查基礎，對校園生活垃圾進行調查，回收紙質版和電子版的問卷共1160份。首先，在生活垃圾產(chǎn)生數(shù)量及分類現(xiàn)狀程度調查數(shù)據(jù)中，一半以上的同學表示自己在宿舍從不進行分類，其他同學也只是進行簡單不完整的分類，其中易拉罐和電子垃圾被分離出來的較多，各占30.77%和23.08%。有46.15%的同學表示每周在宿舍吃盒飯的頻率達4次以上，甚至有11.54%的同學高達8次以上，外賣會產(chǎn)生大量的塑料制品、餐廚等垃圾。65.38%的同學在宿舍平均每周丟棄的塑料瓶數(shù)達4瓶以上，并且從不賣廢品，可回收垃圾的回收利用率非常低。以學校配發(fā)的垃圾桶計，84.62%的同學宿舍產(chǎn)生垃圾的量在3桶以上，由此可見每周全校生活垃圾的產(chǎn)生數(shù)量龐大。其次，在學生對垃圾分類知識了解情況及分類意愿調查分析中，有57.7%的同學表示比較或非常了解垃圾不分類的危害，但卻有65.38%的同學表示不太或根本不了解如何正確地進行垃圾分類，說明學校有必要進行專門的培訓教育。96.15%的同學表示如果學校推行垃圾分類措施，是愿意配合的，說明高校學生的環(huán)保意識和對垃圾分類的熱情度還是很高的。38.46%的同學表示一直堅持將廢舊電池扔到廢電池回收箱，38.46%的同學表示方便時會這樣做，19.23%表示從沒見過廢電池回收箱，說明高校的一些回收設施放置不明顯并且數(shù)量極少。80.77%的同學表示愿意在宿舍洗漱間的大垃圾桶處進行就地分類，但仍有將近五分之一的同學表示不愿意，原因主要有嫌麻煩、覺得沒有必要、分類后學校依舊是統(tǒng)一運走認為是白費功夫等。最后，在學生對高校垃圾分類實施的相關性意見調查分析中，同學們認為目前阻礙垃圾分類的原因多種多樣，其中占據(jù)比例較大的原因為垃圾分類的配套設施跟不上（73.08%）、垃圾分類習慣難以養(yǎng)成（73.08%）、人們環(huán)保意識薄弱（61.54%），比起客觀條件，大家更偏向于認為是人們的主觀條件阻礙了垃圾分類，所以從觀念思想上進行環(huán)保教育還是必要的。學?？梢詫嵤├诸惖牡攸c的選擇中，寢室、實驗室、公共教學區(qū)域都占到了60%以上，說明在這些區(qū)域進行垃圾分類是可行的。認為實現(xiàn)垃圾分類需要3-4年時間的占50%;對于產(chǎn)生的舊衣物，大部分同學理想中的去向是捐贈慈善機構;73.08%的同學認為宿舍生活垃圾分類收集時，設置3個垃圾箱比較合適。

2.關于校園實驗室垃圾的實證分析。本次問卷調查以上海E大學的學生為調查基礎，對實驗室垃圾進行調查，共回收紙質版問卷774份。該問卷十分具有針對性，此次發(fā)放主要面向長時間接觸實驗設計的大四本科生及研究生。首先，在學生實驗種類及實驗室產(chǎn)生的固體垃圾情況調查分析中，實驗室產(chǎn)生的固體垃圾中，最多的是化學物質，大約占實驗室垃圾的20%以下。實驗室垃圾不僅僅是我們實驗所產(chǎn)生的廢液廢料，還會產(chǎn)生塑料、橡膠和紙張。通過調查，實驗室每月產(chǎn)生的垃圾總量計算如下：a.塑料量：有30.65%的實驗室每月產(chǎn)生塑料量能夠裝滿2～4個垃圾桶;b.橡膠量：有33.87%的實驗室每月產(chǎn)生的橡膠量能夠裝滿2～4個垃圾桶;書寫紙量：若以A4紙計算，有43.55%的實驗室每月產(chǎn)生40張以上的紙張數(shù)量。其次，在實驗室固體垃圾分類情況及學生意愿調查分析中，上海E大學學生表示，所在的大部分實驗室都不進行固體廢棄物分類處理，其中有的學院更是高達95%。大部分學生都表示自己愿意在工作過程中長期堅持進行垃圾分類，但存在部分同學認為可能不能長期堅持垃圾分類。

（二）高校實行垃圾分類過程中存在的問題及原因分析

1.國家社會政策以及教育的缺失?，F(xiàn)如今我國對環(huán)境保護越來越重視，垃圾分類等一系列活動也在試點城市一一展開，但是對高校垃圾分類卻少有相關的政策支持。政府部門針對高校，大多開展的是有關環(huán)保議題的主題實踐活動與教育活動，其中也有很多不乏是關于垃圾分類的，雖然會有很多學生積極參加，但目的并不都是僅僅單純地想去保護環(huán)境，有的是為了活動的證書獎狀，有的是為了完成自己的實踐活動學分等等，所以對學生的環(huán)保理念以及教育效果可以說是收效甚微。并且國家并沒有規(guī)定高校需要開展針對環(huán)境保護的大類教學課程，大部分學生對于垃圾的危害以及再利用的方法和途徑都缺乏了解。

2.高校制度的不完善與不重視。高校缺乏垃圾分類管理機制及強制性約束，也沒有相應的鼓勵和監(jiān)督機制。目前，高校垃圾是由學校的后勤部門負責管理的，管理的方式僅處在簡單的清理階段，并沒有意識要進行分類回收管理，也沒有形成相應的垃圾分類管理方案。校園的清潔工也僅是將一些可以回收后賣廢品的垃圾進行收集，對其他垃圾根本沒有進行有效的分類回收。特別是對于高校實驗室的垃圾分類，更是無人問津。

3.學生的環(huán)保意識薄弱。從價值判斷上來說，大家都是支持環(huán)保，支持垃圾分類的，并且很希望能夠保護環(huán)境節(jié)約資源。但學生的實際行為與價值判斷存在很大的出入。在訪談和問卷中，很多學生都表示會親身實踐來支持垃圾分類，但不會一直堅持下去。并且現(xiàn)在的校園大多使用分為可回收與不可回收兩類的垃圾桶，學生們也很少注意扔的對錯與否，僅以自身方便為主。同時學生缺乏主動去了解垃圾分類相關知識的積極性，對于學校組織的一些環(huán)保實踐活動、講座等也并不積極參與，使大多活動都被動的流于形式無實際效果。

三、推進高校垃圾分類的對策和建議

（一）國家應提供政策資金支持并加大環(huán)保教育力度

政府部門在高校垃圾分類回收工作中應該發(fā)揮以下的作用：

1.為高校垃圾分類回收提供政策支持。要在高校踐行垃圾分類回收處理，國家出臺與高校垃圾分類回收相關的指導性政策尤為重要，例如出臺高校垃圾分類回收工作實施方面的指導性政策、開展垃圾分類回收工作支持方面的優(yōu)惠政策等。

2.為高校垃圾分類回收提供資金支持。不管是對于高校的宣傳教育，還是最終垃圾分類回收的運載設施，都需要政府進行一定的財政支持，能夠保證高校垃圾分類回收工作的連續(xù)性

3.對高校師生進行宣傳教育。政府的宣傳教育對于高校環(huán)保意識的提高有著至關重要的作用，這里的宣傳不只是舉辦一些環(huán)?；顒樱且袑崒⑿麄髯龅嚼蠋熀蛯W生平時的學習生活中。比如設置專門的課程，相關的教材，環(huán)保知識是環(huán)保意識的基礎。

（二）高校應加強自身建設，積極開展垃圾分類工作

1.完善垃圾分類回收管理體系，建立有效監(jiān)督機制。高校的垃圾分類回收工作不是一蹴而就的，需要從垃圾產(chǎn)生源頭到垃圾最終處理各個環(huán)節(jié)的密切配合。通過指導小組和志愿小組的建立、調研、硬件改造、宣傳、培訓動員等，使推廣工作更加順利。此外，還應對垃圾分類回收工作的效果進行監(jiān)督、評估調研，對學生做出反饋，以每周或每月為周期，在板報固定板塊貼出“光榮榜”。在調研評估中發(fā)現(xiàn)問題，對其進行指正，這有利于垃圾分類回收后續(xù)工作的開展及其改進完善。

2.對環(huán)保理念進行多平臺宣傳。由于大學生網(wǎng)絡使用能力強、頻率高，高校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡社群推廣的方式，通過講座活動、媒體平臺、社工方法等宣傳，配合硬件和環(huán)境的設置，培養(yǎng)學生分類垃圾的習慣，最終在校園中形成良性循環(huán)。

3.形成垃圾處理產(chǎn)業(yè)鏈，與下游垃圾處理公司合作。高?？梢栽诠簿W(wǎng)絡平臺、行業(yè)網(wǎng)絡平臺上公布本校垃圾分類進展和垃圾組成，供企業(yè)分析和跟蹤。積極接洽一批有能力、有責任感的企業(yè)，通過邀請相關負責人參觀、聯(lián)系企業(yè)校方接觸等方法構建潛在下游企業(yè)群。

4.建構完整的志愿者流動體系。高校應打造一支專業(yè)的校內垃圾回收分類志愿者隊伍，對志愿者進行培訓，保證志愿者分配的合理性和垃圾從高校各個地方回收后處理的及時性和有效性。寢室垃圾定時定點收集，志愿者進行現(xiàn)場監(jiān)督和辨別，節(jié)省后期檢查的人力成本。在值班過程中對垃圾分類情況進行記錄和規(guī)勸。

（三）學生應提高主觀能動性，主動獲取環(huán)保知識

1.學生應提高環(huán)保的主觀能動性。亟須對垃圾分類的危害進行了解，改變自身對垃圾分類的散漫態(tài)度。并且要保持持之以恒的態(tài)度和耐心，在垃圾分類實施的過程中，肯定會遇到許多困難，會產(chǎn)生很多煩瑣的工序步驟，需要學生們持之以恒的決心來支持它，戰(zhàn)勝它。

2.學生應主動學習垃圾分類知識。提高主動獲取垃圾分類知識的積極性，積極參與高校組織的相關活動，配合學校的垃圾分類工作，以身作則，互相監(jiān)督，將垃圾分類工作落實到實處。

【參考文獻】

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