潘瓊娜

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)知能力。當(dāng)出現(xiàn)新情況時(shí)，教師需要改變以往的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠積極參與科學(xué)知識(shí)并感受到科學(xué)和自然的力量。在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)生培養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師不僅要進(jìn)行灌輸教育，而且要自覺(jué)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生將從小學(xué)科學(xué)知識(shí)和對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解中受益，這有助于提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量。同時(shí)，這將在一定程度上改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真計(jì)劃培訓(xùn)活動(dòng)

為了讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。首先，教師必須認(rèn)真理解教材的內(nèi)容，并找出教材的整套知識(shí)材料。其次，需要提供培訓(xùn)活動(dòng)以滿足認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，并優(yōu)化“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”過(guò)程。最后，根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)生的需求，選擇合適的教學(xué)方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識(shí)和想獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

自主性是驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用的動(dòng)力，但是自主學(xué)習(xí)的理解不會(huì)自發(fā)地出現(xiàn)。它需要在長(zhǎng)期教師和周?chē)说挠绊懴轮鸩叫纬伞Ｒ环矫?，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功的獨(dú)立研究并增強(qiáng)自信心。經(jīng)過(guò)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)“我能做到”并減少對(duì)困難的恐懼。為了使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師需要在不同層次上設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)定低學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極鼓勵(lì)他們探索優(yōu)秀學(xué)生的更高領(lǐng)域目標(biāo)。例如，在“建筑塔式”中，教師讓一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行廣州塔的春季參觀，使他能夠清楚地概括出該塔的特征。所以他很興奮。課后，他在網(wǎng)上獨(dú)立搜索有關(guān)廣州塔的建設(shè)視頻，并在課堂上分享了該視頻。之后，他繼續(xù)對(duì)視頻“世界十大建筑物”進(jìn)行獨(dú)立研究。

三、課堂討論中的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，就必須創(chuàng)造一個(gè)自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)并自習(xí)尋求解決方案。小學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，因此他們也享有愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他們可以充滿熱情地發(fā)掘更多新的想法并激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)教授科學(xué)科目，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，允許學(xué)生在課堂上討論一個(gè)特定的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其有疑問(wèn)的地方，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)和文化。

四、合理增加學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)包含特定實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，因此教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理地添加學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)參加獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象并了解科學(xué)規(guī)律，但也可以有效地激發(fā)對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的渴望，并開(kāi)發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)啟動(dòng)摩擦訓(xùn)練活動(dòng)，我們可以創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，該活動(dòng)將指導(dǎo)學(xué)生自己執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析“與摩擦力有關(guān)的因素”問(wèn)題。此外，教師可以組織學(xué)生以較少的難度自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，則采用小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

五、協(xié)作學(xué)習(xí)激發(fā)了對(duì)研究的興趣

協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)緊密相連。協(xié)作學(xué)習(xí)意味著老師將學(xué)生分為不同的組。小組有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都必須解決自己的問(wèn)題。這樣，集體研究就非常重要，對(duì)每個(gè)人都有很大的激勵(lì)作用，他們可以互相鼓勵(lì)和幫助，以增強(qiáng)自然界的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，老師可以分組查找漂浮在水中的物體的狀況，并允許每個(gè)小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具-水杯、水以及物體。一些學(xué)生選擇石頭，其他人選擇木頭，還有人選擇塑料玩具。不同的物體在水中具有不同的浮力。學(xué)生可以找出發(fā)生這種情況的原因。該實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的好奇心和激發(fā)小組討論方面具有一定的作用。

六、改變和實(shí)施教學(xué)方法，發(fā)展獨(dú)立性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重知識(shí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，不足以培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生依靠老師的分析和指導(dǎo)，他們的自主權(quán)相對(duì)較低。如果不改變這種教學(xué)方法，無(wú)論有多少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們的積極性都不會(huì)得到改善。創(chuàng)新的教學(xué)方法需要突出學(xué)生的狀況，從學(xué)生的思維開(kāi)始到以他們的思維結(jié)束。具體步驟和學(xué)習(xí)方向必須由學(xué)生自己理解。此外，根據(jù)最新開(kāi)發(fā)的教學(xué)理論，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，有必要注意教學(xué)的內(nèi)容和方法，使其與學(xué)生最新的開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠自學(xué)。付出努力就能取得成果，然后通過(guò)設(shè)定更多的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以有效地提高學(xué)習(xí)信心并幫助學(xué)生穩(wěn)定地吸收學(xué)習(xí)方法。

采用交流方式的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中保持平等的師生關(guān)系，并培養(yǎng)交流能力。添加更多易于理解的語(yǔ)言，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)學(xué)習(xí)建立自信。在交流時(shí)，我們還應(yīng)注意這樣一個(gè)事實(shí)，即學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，并獲得更多的學(xué)習(xí)成果。

總的來(lái)說(shuō)，有效地發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是教育改革發(fā)展的目標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的需要。作為關(guān)鍵能力，應(yīng)該從小就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的仔細(xì)計(jì)劃，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，并合理地增加學(xué)生的自我實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。希望本文的分析對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有積極的作用，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省臺(tái)州市仙居縣安洲小學(xué)）