賈凱峰

摘 要：地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，它也是幫助學(xué)生提升自我地理成績(jī)的一大有力武器。依據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)初中地理時(shí)也要應(yīng)用好地圖這一有效工具來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與理解能力培養(yǎng)，使整個(gè)初中地理課堂真正完成發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的地理知識(shí)理解，加強(qiáng)學(xué)生的讀圖技能訓(xùn)練。抓住重點(diǎn)圖形，著重學(xué)生的能力發(fā)展。讓學(xué)生了解地理讀圖能力對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性，最終完成學(xué)生地理素養(yǎng)的整個(gè)提高。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生;讀圖能力

地理讀圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最為基礎(chǔ)、最為重要的內(nèi)容，通過(guò)讀懂地圖，學(xué)生能夠清晰地觀察到各種地形地貌的變化特點(diǎn)?；诘乩韺W(xué)科教學(xué)的獨(dú)特性，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生通過(guò)自主分析獲得答案。使學(xué)生能夠依據(jù)地圖尋找有效信息，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，在展開初中地理教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生讀懂地圖，了解地圖。

一、強(qiáng)化地圖知識(shí)講解

地圖是地理的第二語(yǔ)言，它是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最為有效的工具。在初中地理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該著重學(xué)生對(duì)于各種地圖的使用方法以及技巧的培養(yǎng)，奠基學(xué)生的整個(gè)地圖認(rèn)知基礎(chǔ)。

例如，教師就應(yīng)該把比例尺的使用、各省市河流分布狀況、山脈礦產(chǎn)地理變化情況作為教學(xué)重點(diǎn)展示在課堂之上。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用口訣的方式來(lái)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)提高整個(gè)課程教學(xué)的趣味性。在講解各省份的相關(guān)地理位置時(shí)，教師可以編制一個(gè)十分有趣的口訣來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟珊蓮V兩河山，五江二寧青陜甘?！蓖ㄟ^(guò)此種巧妙記憶模式，教師幫助學(xué)生加深了對(duì)于相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在再次遇到相關(guān)題目時(shí)也會(huì)迅速的了解問(wèn)題，做出回答。地理教材及各類地理圖冊(cè)中包含了大量的圖例，這些圖例都是地理試卷容易考察的內(nèi)容。為此，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本地理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教師也要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)圖例的認(rèn)知了解。以圖例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際理解分析能力。將圖例作為學(xué)生讀圖的關(guān)鍵，應(yīng)用好多媒體技術(shù)結(jié)合地圖進(jìn)行講解，讓整個(gè)地理課堂變得更具靈動(dòng)性。

二、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力訓(xùn)練

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，由于之前沒有讀圖的基礎(chǔ)，所以地圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講還是較為復(fù)雜的。無(wú)論是各省省份城市的相關(guān)地理位置還是各類山河的流向地理特點(diǎn)，它都會(huì)讓學(xué)生感到非常的困惑。

初中階段的地理教師要強(qiáng)化學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，通過(guò)日?？荚嚮蛘呔毩?xí)增強(qiáng)學(xué)生的自主讀圖能力訓(xùn)練。而在日常課程展開過(guò)程中，教師也可以多種方案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地圖中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，發(fā)現(xiàn)地圖的相關(guān)特點(diǎn)。例如中國(guó)的整個(gè)輪廓形狀就很像一只大公雞，而黑龍江則像一只白天鵝，意大利像長(zhǎng)筒靴。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖時(shí)，教師應(yīng)該考慮好初中階段的學(xué)生壓力。合理利用教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力。將讀圖教學(xué)與地理學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的整個(gè)閱讀頻率。此外教師還要著重吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入地理課堂。對(duì)于剛接觸地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)講，教師應(yīng)該選擇一些適合學(xué)生發(fā)展的有效目標(biāo)。避免復(fù)雜目標(biāo)對(duì)于學(xué)生造成的干擾，掃除學(xué)生的讀圖盲點(diǎn)。這種循序漸進(jìn)教學(xué)模式能讓學(xué)生在自主讀圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)地理圖形的一般規(guī)律，最終完成自身地理知識(shí)的掌握。教師可預(yù)先給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在做好準(zhǔn)備的情況之下自主進(jìn)入地理課堂。

三、注重重點(diǎn)圖形的詳細(xì)點(diǎn)播

在展開中學(xué)階段學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該注重循序漸進(jìn)教學(xué)。符合中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，教師也要對(duì)學(xué)生提出不同要求。例如對(duì)于初一的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在掌握基本圖形的情況之下了解圖形所代表的相關(guān)位置。

對(duì)于初二階段的學(xué)生，教師要教會(huì)他們基本圖形。在教學(xué)過(guò)程中靈活選用教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓全班學(xué)生的讀圖能力都能夠得以提升。相關(guān)的地理教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)合理選用地理課程教學(xué)模式，針對(duì)圖形的不同記憶方法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)記憶成果。利用趣味教學(xué)與知識(shí)傳遞給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更適合發(fā)展的輕松愉悅課堂，幫助學(xué)生突破一些地理難題。例如在教學(xué)《世界人口分布》時(shí)教師就可以先要求學(xué)生觀察世界人口分布圖，過(guò)后提出問(wèn)題――為什么有一些地區(qū)人口比較稠密？而有一些地區(qū)人口較為稀疏呢？稀疏地區(qū)的人們生活又是怎樣的？在問(wèn)題提出之后，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題自主總結(jié)，它能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)該在地理課堂上鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用地圖，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、總結(jié)

初中地理教學(xué)中的讀圖能力培養(yǎng)是當(dāng)今地理教師教學(xué)的一大難點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)的地理教師必須著重提升自我教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中貫徹新的課程改革理念，用好讀圖教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)探究能力。注重課堂的興趣激發(fā)，用好口訣模式來(lái)幫助學(xué)生記憶一些特殊知識(shí)點(diǎn)。讓地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有力助手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解讀圖以及繪圖的相關(guān)技巧。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為地理課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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