涂和昭

摘 要：現(xiàn)代詩(shī)歌是初中語(yǔ)文課本中的重要組成部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中也占據(jù)著很重要的地位。現(xiàn)代詩(shī)歌是一種語(yǔ)言藝術(shù)，好的詩(shī)歌能夠?qū)⒆髡邇?nèi)心深處的感情表達(dá)的繪聲繪色，讀者仿佛身臨其境一般。因此，本文從激起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中初嘗美和學(xué)會(huì)品讀，在詩(shī)意中感受美以及適當(dāng)練筆，在寫作中創(chuàng)造美這三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;現(xiàn)代詩(shī)歌;教學(xué)策略

現(xiàn)代詩(shī)歌是現(xiàn)代人表達(dá)感情的一種寫作方式，使用現(xiàn)代語(yǔ)言將自己的情感和情緒表達(dá)出來，詩(shī)歌具有形式自由，內(nèi)涵開放，手法獨(dú)特而且概括性極強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代詩(shī)歌所抒發(fā)的情感也是比較強(qiáng)烈的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要用現(xiàn)代的審美方式展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們能夠更好的理解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深刻含義。

一、激起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中初嘗美

在初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，閱讀是至關(guān)重要的一個(gè)因素。只有大量閱讀才能夠培養(yǎng)自己的語(yǔ)文閱讀語(yǔ)感，語(yǔ)感提升后對(duì)于理解文章就是很簡(jiǎn)單的事情了。閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要求學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面并且增加自己的閱讀量。學(xué)生可以在閱讀的過程中感受到現(xiàn)代詩(shī)歌的美感和詩(shī)意，對(duì)作者的感受身臨其境一般，就不會(huì)覺得現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)起來有多么困難了。

例如，余光中先生的一首現(xiàn)代詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，詩(shī)中寫道：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。學(xué)生們?cè)谧x這句詩(shī)時(shí)教師可以要求學(xué)生們聯(lián)想思念母親的感受，這就是現(xiàn)代詩(shī)歌的好處，能夠在生活中找到原型帶入到現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀中去;詩(shī)中還寫道：長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭;后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩(shī)以時(shí)間順序?yàn)檩S來表達(dá)對(duì)大陸的思念之情，簡(jiǎn)單易懂。從小時(shí)候與長(zhǎng)大后兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開鄉(xiāng)愁的敘述，讓學(xué)生在閱讀的過程中體味詩(shī)歌的意境美。

二、學(xué)會(huì)品讀，在詩(shī)意中感受美

初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伍喿x，閱讀技巧很重要，好的閱讀技巧能夠提高學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)主要是含蓄和凝練，內(nèi)容短小但是內(nèi)涵豐富，形象的反映出作者內(nèi)心的世界，這一創(chuàng)作特點(diǎn)要求學(xué)生們需要對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的詩(shī)意著重把握，感受和體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的意境，意境就是值現(xiàn)代詩(shī)歌中的詩(shī)人所抒發(fā)的感情，并且能夠更好的理解生活中發(fā)生的事情。

例如，在郭沫若的《天上的街市》中，街燈、明星、天河和流行等，表達(dá)出詩(shī)人追求光明和理想的思想感情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師也要抓學(xué)生們對(duì)于詩(shī)意分析，初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩(shī)的整體上進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和理解，不能將詩(shī)句分開來，因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)歌是一個(gè)整體，需要在整體中感受全文的感情，感受到現(xiàn)代詩(shī)歌的美。教師也可以給同學(xué)們引用一些課外的現(xiàn)代詩(shī)歌以增加初中生的閱讀量，在積累中理解和掌握現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀技巧。還有一篇文章叫做《我是一條河流》，教師再進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)中描述的意境，文章采用人擬物的寫作手法，委婉的表達(dá)出對(duì)戀人的一往情深的記憶和不可改易的情誼，學(xué)生可以理解為作者在現(xiàn)實(shí)生活面前無力抗?fàn)?，也可以理解成為是?shī)人在無望的愛情體驗(yàn)中的一種熱烈而又虛幻的感情表達(dá)，或者是詩(shī)人用自己對(duì)于愛情的衡量來顯示自己的博大胸襟。

三、適當(dāng)練筆，在寫作中創(chuàng)造美

新課標(biāo)要求教師注重教法的同時(shí)還要求教師注重學(xué)生聽說讀寫并重，教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)可以采取指導(dǎo)學(xué)生仿寫、創(chuàng)作等各種手段讓同學(xué)們做到學(xué)以致用。仿寫主要是模仿現(xiàn)代詩(shī)歌的格式和基本結(jié)構(gòu)、修辭手法等，前期通過仿寫現(xiàn)代詩(shī)歌積累自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，后期再有了經(jīng)驗(yàn)和積累的基礎(chǔ)上在進(jìn)行具有自己風(fēng)格的創(chuàng)作。進(jìn)行自己風(fēng)格的創(chuàng)作是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的最終目的，現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作題材也分為很多種，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)槿魏蔚奈膶W(xué)創(chuàng)作都是有原型的，再參考之下進(jìn)行創(chuàng)作成功可能性會(huì)更高。

例如，教師在講授郭沫若《靜夜》結(jié)束后，可以先讓學(xué)生想象‘月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)， 漏出了/幾點(diǎn)/疏星。展現(xiàn)了一樣什么神秘的圖畫，結(jié)合古典音頻，學(xué)生閉眼享受著形成自己的認(rèn)知與感觸，這之后教師可以布置學(xué)生們自行創(chuàng)作一篇和月夜有關(guān)的現(xiàn)代短詩(shī)，在創(chuàng)作的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ツ７?，觀察已有的關(guān)于寫月夜的現(xiàn)代詩(shī)歌，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察后在進(jìn)行創(chuàng)作能夠起到事半功倍的效果，這種和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式也能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。同時(shí)，不同題材的現(xiàn)代詩(shī)歌能夠帶給初中生不同的感受，初中生正處在一個(gè)好奇心和求知欲旺盛的年紀(jì)，這個(gè)階段的初中生對(duì)任何事物都可能產(chǎn)生好奇感，教師要抓住初中生的這一特性進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)初中生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的喜愛和贊美，爭(zhēng)取讓學(xué)生們從小就愛上閱讀，主動(dòng)要去閱讀，而不是被迫的要求去閱讀。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然初中語(yǔ)文教材中選取的現(xiàn)代詩(shī)歌雖然并不難，但是現(xiàn)代詩(shī)歌的精髓和形式完全能夠體現(xiàn)出來，字里行間都能夠?qū)F(xiàn)代詩(shī)歌的精煉與委婉表達(dá)出來。教師要運(yùn)用各種科學(xué)合理的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的美，從中學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作方式和寫作手法，不斷提高自己的語(yǔ)文水平與文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林肖冰.就新時(shí)期初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)策略研究[J]，新課程學(xué)習(xí)（上），2013，07：68-69.