吳樂娟

摘 要：在職高階段，學生們不僅要學習相關基礎知識，還應該不斷地提高自己的職業(yè)能力。但據(jù)觀察，職高語文教學過程中存在著諸多問題。因此，我將在此篇文章中簡要闡述在職高語文教學過程中存在的問題，并且我將基于自己的教學實際，針對所存在的問題給予相應的解決對策。

關鍵詞：職高語文;存在問題;對策分析

近些年，大多數(shù)地區(qū)都創(chuàng)辦有職高學校。職高學校的創(chuàng)辦不僅能為社會輸出一定數(shù)量的勞動力，還能讓學生們在此階段學習到相應的基礎知識。很多職高學校都開設有語文這門學科，并且很多學校都將語文規(guī)定為學生們的必修學科之一。然而在實際的語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多教師的教學過程中都存在一定的問題，這不僅會影響學生們的語文學習效果，還會使教師難以執(zhí)行其教學過程。今天我將從一名職高語文教師的角度出發(fā)，淺議教學過程中存在的問題以及對應策略的分析。

一、職高語文教學過程中存在的問題

1.學生的學習參與度較低。在職高語文教學過程中，學生的學習參與度是影響教學過程執(zhí)行的重要因素之一，也是影響教學效果的關鍵因素。因為學生的學習參與度能反映出學生們對待學習的態(tài)度，還能反映出學生們對學習的投入程度。而在職高時期，很多班級在語文教學過程中都存在學生學習參與度較低的問題，一旦學生的語文學習參與度較低，則說明教師的教學缺乏一定的有效性。因為學生們是教學的對象，教學對象的學習參與度較低勢必會影響一堂課的教學效果。在職高階段，學生們學習參與度較低體現(xiàn)在很多學生都不愿意學習語文這門學科，或是在語文課堂教學中不主動參與學習。雖然中國學生對語文這門學科都不陌生，但仍然有很多職高學生的語文成績極其不理想。而影響學生們語文學習成績的主要原因便是學生們學習的參與度較低，因為學生的學習參與度越低，其對語文學習的投入程度越低。在職高語文課堂中，很多學生都會出現(xiàn)注意力不集中或是不配合教師教學的現(xiàn)象。很多學生認為完全沒有必要學習語文這門學科，并且有學生表示他們在語文學習中并不能體會到學習的樂趣。因為教師的課堂教學并不能吸引學生們學習，從而使學生們的學習參與度不斷地跌降。學生們語文學習參與度較低不僅因為他們自身學習態(tài)度的原因，還因為教師教學方法采用不當?shù)脑?。如若教師采用較為固板的教學法教學語文，勢必會讓學生們喪失學習語文的興趣，從而不愿參與進課堂教學之中。而如果教師能采用較為創(chuàng)新的教學法進行教學，則會吸引更多的學生參與進課堂學習之中，從而保證學生的學習參與度。

2.忽視寫作教學。職高學校和其他學校不同的是，職高學校不僅要督促學生們學習相關文化知識，還需要有意識地提高學生們的職業(yè)能力。因為很多學生就讀職高學校的目的就是為了提高自己的職業(yè)能力，以便能更好地應對今后的工作。在職高階段教學語文學科，不僅是為了促進學生們學習語文相關知識，還為了能提高學生們的職業(yè)能力。因為無論學生們畢業(yè)后從事何種工作，都會涉及到和寫作有關的工作任務。一般情況下，很多工作都會涉及到相關報告的書寫以及相關文件的編輯。而在職高語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多語文教師都會忽視寫作的教學。因為很多教師并沒有意識到寫作教學的重要性，并且很多教師認為執(zhí)行寫作教學就是在浪費教學時間。因此，有不少教師都只會隨意地完成寫作教學，有的教師甚至直接省略寫作教學，這導致很多學生的寫作能力較低，有的學生甚至還不能掌握寫作的要點。在和學生們接觸的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生所寫的請假條都存在諸多的問題，很多學生并沒有掌握書信的寫作格式，并且他們所寫的請假條中還出現(xiàn)了語序錯誤、濫用詞語、錯別字較多等現(xiàn)象。很多職高學生都將寫作視為一件“苦差事”，因為大部分學生費盡全力也無法完成寫作任務。寫作教學是語文教學中的一大板塊，忽視寫作教學只會影響語文教學的效果。

二、職高語文教學過程中存在問題的解決對策

1.采用優(yōu)良的教學法保證學生學習的參與度。在上文中，我已闡述語文教學過程中存在學生們學習參與度極低的問題。而要想保證學生學習的參與度，我認為每一位教師都應該不斷革新自己的教學法，盡量采用一些優(yōu)良的教學法進行教學。因為教學法就好似教學過程中的“導航燈”，它能指引教學過程前往的方向。并且優(yōu)良的教學法還能誘發(fā)學生們學習的動機，讓學生們能集中精力地投入在學習之中。當然也不是所有的教學法都適合于職高語文教學，教師應根據(jù)學生們的實際情況以及教學內容選用適合于學生學習的教學法。針對職高階段的語文教學，我建議教師可以采用學案導學法來保證學生們學習的參與度。學案導學法指的是教師通過精心設計的學案來引導學生們進行自主學習的一種教學法。采用學案導學法能讓學生們扮演學習的“主角”，而教師的任務就是輔導學生們學習。這樣就能讓更多的學生參與進學習之中，漸漸地讓學生們將學習視為自己的主要任務，從而提高學生們語文學習的參與度。

2.重視寫作教學。擅長寫作不僅能幫助學生們今后更輕松地應對他們的工作，還能讓學生們通過寫作發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。因此，每一位教師都應該重視寫作教學，以此來解決現(xiàn)階段語文教學中存在的問題。重視寫作教學不僅要求教師在思想上認識到寫作教學的重要性，還應該合理地在教學中引入寫作部分的教學。教師可以在班上開展寫作教學的專題活動，以專題活動的形式來進行寫作教學才能體現(xiàn)寫作教學的針對性。當然要想提高學生的寫作能力，還需要學生們不斷地練習寫作。這就要求教師可以定期給學生們布置寫作的任務，讓學生們在練習寫作的過程中提高其寫作能力。

在職高語文教學過程中存在學生學習參與度極低以及忽視寫作教學的問題，要想有效地解決存在的問題，教師可以采用優(yōu)良的教學法保證學生學習的參與度，還需要重視寫作教學。

參考文獻：

[1]廖連亞.如何讓學生投入到職高語文學習活動中[J].考試周刊，2016（48）：31-31.

[2]吳玉梅.新課程標準對職高語文寫作教學的啟示[J].青春歲月，2014（11）：156-157.